Edison說：「1%天賦，99%努力」鼓勵了許多莘莘學子，卻不知這樣的指令帶來多少學生習得無助、浪費學習生命的後果。我則主張：「10%天賦，30%努力，60%策略」，策略是學習的利器，使努力得到相對應的回報。研究發現，學習上的資優生會自己發展策略，使學習事半功倍；而一般學生，尤其是學習困難學生，拙於發展策略，然而一旦他們學到了策略後去運用，也將因為「得其門而入」，成為學習上的勝利者。
我們很少將教導策略當作一回事，總是把學習問題以「不夠用功」或「不是讀書的料」來評論，也只以「用功，去用功！」來下指導棋。臺灣策略教育協會將策略教導視為一門學問，那是需要技巧的，也視之為一件慎重的事，相信讀者藉由本書也能如此認同。本書以策略教導出發，共含36項策略歸入六個領域，以深入淺出地講述每項策略教導的原理、技巧、並以範例實作引導教導工作，促使學習者快速增長學習能量，而得以發揮所擁有的潛能。
在2019年我與清華大學孟瑛如教授出版了「青年聽讀寫學習優勢發展量表」(中國行為科學社出版)，期待藉由量表評估學生的學習特質後，能為受測者發展適合其運用的學習策略。為了使量表運用者可以更了解策略的重要及策略教導的技巧，2022年我出版了著作--《學習情境對話三十記-108課綱素養之策略教導》(五南出版社)，並於同年再出版《兒少聽讀寫學習優勢發展量表》(中國行為科學社)，這一系列的發表及動作獲得許多師長學生的回響及期待，也因此一群有志推展策略運用的專業人員共同成立了「臺灣策略教育協會」。如今，接觸過策略運用的朋友師長們相信策略素養是學生、社會工作者、甚或長者的重要學習與生活技能。只是在策略教導上許多師長尚有些不知所措，在掌握適當教導的技巧上仍未到位，要實際去設計題目做為訓練的媒材也會花費過多時間。雖然臺灣策略教育協會核心會員積極地藉由演講、活動、課程等直接教導學生及朋友們，但那畢竟是少數的人受惠，因此我們出版了這本教導書冊，希望讓更多學生/師長能得心應手地學習策略或教導策略，以使更多想學想教的學生及朋友更方便及成功地發展策略素養。
本書的完成要感謝助理呂沛璉、尤鈺萍的文書協助，「臺灣策略教育協會」魏琦琦秘書長的校稿，尤其感謝外子林瑞堉的陪伴與包容、好友游婉玲及子女的精神支持，由衷感謝你們，促使我再度成就一本有意義的作品。
陳麗如 2024年春 於長庚大學
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