教育

──跨國面授的限制、遠距課程的崛起、AI工具的應用──全球化浪潮與數位科技重塑教室樣貌，也重新定義了華語文教育的可能性華語文教學迎來前所未有的轉型契機專為初入華語文教學領域的教師、研究生與自學者打造舒兆民老師《華語文教學》歷時六年重新修訂，重磅改版！自2020年全球疫情以來，華語文教學歷經深刻變革——從跨國交流受限到遠距教學的迅速普及，推動此一領域邁向更具彈性與創新的發展階段。隨著國際語文政策的重塑與數位科技的加速導入，華語文教育的內容與策略亦同步轉型，逐步成為兼具理論與實務、多元與專業的新興學科。本書專為初入華語文教學領域的學習者而寫，全面梳理華語文國際教育的發展現況、推廣策略、課程設計及教材編寫原則，並系統性涵蓋語言四大技能（聽、說、讀、寫）、思維訓練與文化教學的實務指引。面對AI與數位科技深度融入教學現場的挑戰與機遇，書中亦特設專章探討人工智慧在華語教學中的應用趨勢，開啟科技與教育整合的新視野。無論是華語文師資養成、相關學系所課程或自學進修，本書皆能為入門學習者建立紮實基礎，提供兼具理論深度與實務可行性的參考架構，堪稱華語教學者必備的基礎指引。

教育本身是一種價值命題，每個人對教育的發展和期待，都存有不同主觀的看法。因此，教育工作確是人人關心，但是，主張卻各有不同，這是教育工作者常常心存壓力、疑惑不解之處。本書對教改30年提出反思檢討，對高等教育改革政策的變革及全人教育發展之理念及實施策略，提出省思；對私立高級中學經營困境，提出教育革新的因應策略；對整體教育未來前瞻的發展，也提出一些寶貴建言。本書各作者都是國內各大學教育院系之教授學者，在教學研究之餘，能深切體認當前教育之改革發展的重點，提出其研究心得發表分享，確值肯定。本書對關心教育政策改革發展之教育工作夥伴同仁，可提供新知饗宴的滿足。

本書深入探討了教保專業倫理的法規政策、倫理責任、專業成長及生涯規劃等多個方面，為教保服務人員提供了全面指導與參考。透過分析各主要國家的教保專業倫理守則，讀者將了解國際間的最佳實踐標準，並學會如何在本土情境中應用這些倫理標準。本書亦經由實用的方法和案例，闡述教保服務人員對幼兒、家庭、職場及社會的專業倫理責任，幫助讀者提升教保專業倫理素養，並學習如何在日常工作中維持專業操守，以保障幼兒福祉，與家庭建立有效合作，促進同事間和諧互助，並承擔社會責任。本書最後提出了教保服務人員的專業發展與生涯規劃的可行方向，期待讀者在本書的引導下，持續學習倫理新知與充實道德意識，並能規劃優質且穩定的職涯發展目標，實現個人與職業的共同成長。

本書專為初次接觸到教育研究工作的大學生、研究生及現職教師而寫，內容共十四章，包含四個部分：教育研究緒論、研究設計、研究方法及研究報告撰寫。本書以量化研究為重點，從開始尋找研究題目到完成報告，均作了詳細的說明，並且列舉了許多實例來相對照，讓讀者在沒有老師引導之下，仍然可以學會如何進行教育研究。

高度智慧領導是一種重要的領導風格，領導者具備快速且正確地做出決策的能力，並且能夠應對環境壓力和心理壓力，在危機管理時保持冷靜，因此在危機時期強大、穩固且經驗豐富的領導者至關重要。了解學校組織文化是了解學校組織現象並推動學校效能達成的第一步，學校教師在快速變化且充滿不可預測因素的環境中，應對不同社會背景和教育改革的需求，平衡個人和組織的利益，積極創新思考改變教學方法。新世紀學校經營為開創新的局面並致力於實現卓越的績效，必須仰賴未來學校領導者的智慧與創新來領導。 智慧是一種全方位的能力，校長智慧領導要能因應快速變遷社會，整合資源、創新教育，才能推動學校永續發展。

在當前多變且高度複雜的社會環境下，解決問題已不再侷限於單一學科的範疇，跨領域學習逐漸成為教育創新的核心趨勢。 本書探討設計思考在跨領域課程中的應用與挑戰，並透過行動研究，發展並優化適用於多種教學場域的BRIDGE-SPOT教學架構，以設計思考的五大核心階段同理、定義、發想、原型與測試為基礎，結合探究式學習、混合學習、反思性實踐、成長型思維等教學方法，促進學生的深度學習與問題解決能力。 實證上，本書以59場跨領域設計思考工作坊為基礎，涵蓋工程防災、醫學與生物、人文社會、大學治理與跨校合作等多個領域，並邀請來自不同專業的師生共同參與。在教學實踐中，學生透過問題導向學習與動手實作，提升跨領域溝通與合作能力；同時，教師在課程設計與執行過程中，透過行動研究的計畫─行動─觀察─反思循環，逐步優化教學模式，以期為未來設計思考與跨領域課程的整合提供實證與應用模式，並為高等教育與K-12課程設計提供可行的參考。

本書全面解析原住民族語言教育的政策發展、教學實踐與挑戰，深入探討如何促進族語的復振與傳承。全書內容涵蓋政策發展、師資培育、教材研發、教學策略及實踐案例，提供教育者、政策制定者與研究者完整的參考資源。本書不僅探討臺灣原住民族語言政策的歷史演進，亦深入剖析教育部、地方政府及相關機構如何透過法規、師資培訓及族語認證制度推動語言教育，並透過多個學校與社區案例呈現政策落地的挑戰與機會。本書匯集國內原住民族教育領域的學者與政策實務專家，確保內容兼具學術深度與現場實踐經驗。語言是文化的載體，也是族群認同的核心，面對全球化與都市化帶來的挑戰，臺灣的原住民族語言教育如何適應變遷、開創未來，本書將透過政策分析、教學實踐與國際比較，引領讀者深入理解族語雙語教育的挑戰與機會，共同思考族語復振的可行道路。

本書第四版係以第三版內容為基礎，並配合國內修正發布之最新《特殊教育法》及其相關子法，於各章增補及修訂最新資料。本書共有十八章，依章次包括：資賦優異的意義和智力觀念、資賦優異學生的特質、資賦優異學生的鑑定、資賦優異教育的加速制、資賦優異教育的充實制、資賦優異學生的創造思考教學、資賦優異學生的領導才能教學、資賦優異學生的獨立研究指導、資賦優異學生的情意與道德教育、資賦優異學生的諮商與輔導、雙重特殊需求學生的教學、資優班教師與班級經營、資賦優異教育班／方案的規劃與評鑑、普通班中的資賦優異學生適性教育、資賦優異教育的法令基礎與沿革發展、資賦優異低成就學生及其輔導、資賦優異學生的父母親職教育，以及各國資賦優異教育發展舉例。本書的出版希望有助於職前師資生和在職教師、父母及關心資賦優異教育的人士了解資賦優異教育這塊園地。

內容提內容提要根據自己原來的樣子，審時度勢，隨機應變，選擇一種可以安身立命的生活方式。本來面目，不忘初心：在天地穹蒼之中，以本來面目擘劃願景。見自己之心性，見天地之大化，見眾生之悲憫。審時度勢，隨機應變：後現代的生涯發展面臨科技與職場的急劇變化，生涯諮商與輔導強調順時而動，因機以發。安身以和，立命以德：安身立命是華人獨有的生涯實存狀態。安身之道，中為體，和為用；立命之道，誠為體，德為用。本書系統的介紹了生涯諮商與輔導的相關理論與實踐方法，適用於心理學、教育學、心理諮商與社會工作等專業的大學生與研究生研習，亦可供學校輔導老師、諮商師、社工師與職涯指導人員培訓之用。三版序 這是個烏卡 (VUCA) 時代，一個充滿著波動性 (Volatile)、不確定性 (Uncertainty)、複雜性 (Complexity) 和模糊性 (Ambiguity) 的世界。在二十世紀，人類關注的是可預測和穩定性的生涯目標。然而在二十一世紀，「不確定性」就是這個時代的關鍵詞，科技有不確定性，職場有不確定性，乃至明日的種種，都有高度的不確定性。 正如狄更斯 (Charles Dickens, 1812-1870)《雙城記》(A tale of two cities) 的卷首所描述的，這是最好的時代，也是最壞的時代；失序與秩序並存，典型的混沌時代。諺云：「一隻站在樹上的小鳥，從來不擔心樹枝會斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是它自己的翅膀。」狂風、暴雨、乾旱等意外，都是造成樹枝斷裂的不可控變化。我們接受變化的真實，認識到穩定和變化是生命的一體兩面，有成功就有失敗，有陰霾就有機會，如同生涯混沌理論蝴蝶效應的雙翅。 我們相信的是自己的翅膀。當代諮商心理學本土化的思潮風起雲湧，強調文化的自覺與自信。我們憑藉鳥瞰東西方文化的視野，從多元文化的殊性與共性中，思索生涯發展的大哉問：我是誰？我從哪裡來？我要往哪裡去？在這個前提之下，「何謂生涯規劃？」「為何要生涯規劃？」「生涯如何規劃？」文獻上怎麼說固然重要，重點是站在這塊土地上的我們自己怎麼想？ 我在授課的講義上，寫下了我的想法：「根據自己原來的樣子，審時度勢，隨機應變，選擇一種可以安身立命的生活方式。」這個理念，也成了我充實 本書第三版的基調。 願景規劃就是實現「我的夢」，必須以自己的樣子為基礎。若將願景的「願」字拆開來看，正體字 (願) 左「原」右

本書將從影響社會行為的文化與心理關聯脈絡談起，以釐清左右組織社會行為之文化與心理場域，並分析文化的組織社會行為調節功能；接著探討文化與心理脈絡交織下的社會組織動力情境，以及組織治理的社會責任和友善環境暨共存、共榮的文化思維，藉以點出本書組織社會行為論述之核心議題：一、組織成員心理欲求與社會文化規範調適議題： 動機、欲求與社會文化體制，二、成員個人自我人格特質社會化議題：自我概念、態度與價值觀，三、個人和團體人際行為的文化與心理脈絡：社會文化規範與團體氛圍，四、組織運作系統過程變項的文化與心理脈絡議題：領導、溝通、協調、合作、競爭、衝突—相互競合資源分配，五、全球與在地視野的組織創新、永續發展及其對外之友善環境與社會責任議題。

本書以資賦優異教育的過去、現在與將來切入。繼則分析資優生的鑑定和評量；又甄選出資賦優異學生之後，如何安排適當課程，提供妥適的生涯輔導，使他們在求學過程之中，其認知和情意發展，得以順暢，當然有賴完備的資優教育體制的實施。另對於出自不同社經背景或受到文化歧異等因素制約的學生，如何去鑑定，並輔以適當的輔導措施，促使他們得以順利發展和成長，也是本書重視的議題。 有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences )，及配合國內法規對資賦優異教育的分類，本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。 至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃，以及能力分組的教學安排，均為資賦優異教育不容忽視的一環，本書均列有專章，分別作深入的分析。本書各章不但可各自形成一個獨立的單元，有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係，具有延續性。

教育行政、政策與制度是一個國家發展教育的重大架構與推動藍圖。本書除論述教育行政組織與運作以及學制現況與發展趨勢之外，針對臺灣近十年來推動之重大教育政策，例如：十二年國民基本教育與課綱實施、課程評鑑、師資培育、融合教育、實驗教育、校園安全、教保政策、校園霸凌防治、新住民教育、行動學習等，進行評析與探究，同時，針對十二年國民基本教育課綱的19項教育議題，例如：性別平等教育、品德教育、原住民族教育、生命教育進行分析。本書內容主題新穎、分析深入中肯，適合教育行政人員、中小學教師、師資培育教授、師資生或關心教育的民眾閱讀。

為推廣教育111理念，本書以AI時代的教育經營為主題，主要收錄人工智慧（AI）應用在教育政策、學校經營與領導、課程與教學等方面議題的理念與實踐。全書合計11篇專題文章，主要內容包含：AI 時代的學校經營：機會、風險與應用、人工智慧與數位科技於教育的助益與挑戰、AI在教育政策及校務經營的意涵與因應策略、AI時代校長教學領導的轉型實踐、臺北市中小學校長增能班實施成效與精進之研究、生成式AI融入多模態教學之探究、析論日本GIGA學校構想與教育DX方案、智慧啟航：AI在幼兒教育之發展與應用、如何利用GenAI協助高中教學：以專題寫作與國際教育為例、AI輔助國小課程教學與學習之理念與實踐、以設計思考進行行政管理的變革：以臺北市仁愛國小為例。本書各篇文稿均經過雙匿名審查，並能依專業審查意見進行修正，可讀性高。各篇論文議題新穎，內容豐富，兼具理念與實務，且能符合AI時代下教育經營的潮流與趨勢，對於實踐教育111的理念亦有正面的助益，對於教育研究人員與實務工作者而言，值得加以參考與研讀。

本書為著者綜整其在大學口語表達教育中的教學心得及實踐成果。 全書分做三大部分，共八個章節。 第一部分「教學概念篇」：聚焦教學理念的回顧與創新，並融合西方語藝學及漢語修辭學的學理基礎，提出兩大教學指導原則，以及初、進階課程設計的概念。 第二部分「課程規畫篇」：涵蓋著者歷年來持續進行教學行動研究的六門課及其教學設計，按主題分為理論、公眾演講及表達技巧三大類，探討初、進階課程的延續性與連結性，並詳細介紹教學方法與活動範例，旨在提供系統化課程框架，幫助教師靈活運用策略，提升學生口語表達能力。 第三部分「多元應用篇」：聚焦教學創新，討論EMI教學策略的轉化，以及AI科技與真人教師的混和教學模式。著者透過東西方文化的融合與創新教學策略，提供了實用的教學指引，並探索EMI教學理念的延伸應用，及AI技術應用在教學上的潛力，希望能為臺灣的大學口語表達教育作出些許貢獻。 著者在其20年的教學生涯中，不論是在美國或臺灣，不論是使用英文或中文，著者所做的只有兩件事:研究說話,以及訓練別人說話。本書為其教學與實務上的綜整，內容頗為可觀。

「這本書裡沒有特別提到學校心理學實務工作的單一方法——這正是本書精彩出色之處。相對地，這本書會讓讀者探索變化萬千的世界、了解社會的優勢與劣勢，並且思考如何創造改變。」 Rik Carl D'Amato博士 芝加哥專業心理學校 學校心理學特聘研究教授「本書針對快速成長的學校心理學領域，含括了理論基礎、歷史軌跡、專業學會與現代實務準則，提供了廣泛全面性卻精簡的說明。特別精彩的是那幾個關於爭議點怎麼影響實務工作、挑戰與機會，而讓這個專業更加成長的章節。這本書是研究生、實務工作者與大學院校培訓者都該珍藏的資源。」 George J. DuPaul博士 里海大學教育學院 學校心理學教授與副院長 學校心理學經過一系列專業科學的爭議而逐漸成形，也透過研究者與實務工作者對於這些爭議的回應而更加完整。學校心理師應該要有入門資格嗎？學校心理師在學生心理健康議題上的角色是什麼？學校心理師可以在學校情境之外工作嗎？ 《學校心理學導論：爭議與當前實務》是為了剛進入學校心理學培訓學程的學生所設計，內容檢視了影響這個專業深度與廣度的爭議辯論，而這些辯論至今仍在持續著。本書分成五個部分，由描述當前的實務工作開始。第一部分含括與學校心理學相關的倫理與法令議題；第二部分介紹與學校心理學相關的專業學會；第三部分提供讀者實務工作上的理論基礎，各章節會提到相關的理論根基；第四、也是篇幅最大的部分檢視了形塑實務工作的爭議論點，呈現個別特殊與團體通則取向、診斷架構、行為障礙的評估與處遇等議題；最後一部分則是著重於學校心理學的脈絡與未來走向，分別介紹都會區與偏鄉地區的實務工作、科技，以及未來研討會等相關議題。

「工欲善其事，必先利其器」。古有明訓。初學者若不諳研究方法，縱有絕佳題目、充實材料，亦有無法下筆之難；渠如能於撰稿之前，掌握方法訣竅，寫作過程較能順利，即使遭遇困難，自知處理之道，便可迎刃而解。本書分成二十一章。除了第一章教育研究概述與第二十一章研究報告的撰寫與評鑑之外，其餘十九章細分成研究計畫的準備及撰擬、主要的研究方法、資料分析與解釋等三篇，體系清晰、完備，內容益見充實，無論在理論或概念的解析，或在實際的應用，都有具體獨到而明確的闡釋。尤其在研究報告的撰寫與評鑑一章，就附註與參考文獻，以及相關撰寫的體例，均參照《美國心理學會出版手冊》(2020)與《芝加哥格式手冊》內容的更新而做修正。本書增訂第二十版，除了增補或更新相關部分的內容之外，對參考資料的更新以及相關概念的闡釋，盡最大的努力。

「珍妮芙的著作是市面上思想最先進的數學教學資源之一。在強調概念為本課程設計的核心原理之同時，她平易近人的解釋和簡明的示例展現出如何引導學生獲得深入的概念性理解。這本書啟發了數學的思維！」──洛薏絲．蘭寧（LoisA.Lanning），《設計概念為本的英語文課程》作者「本書充滿引人入勝的評量示例、討論問題、研究文獻以及專屬數學主題的學習資源，瓦梭是涵蓋以上基礎的大師。任何一位數學老師或教學教練閱讀本書後，都很難不受到啟發，獲得立即可以應用在課堂的點子、評量與教學單元。對世界各地每位希望將數學帶進學生生活的教師，本書不啻一大福音。身為IB工作坊主持人暨教學教練，我希望這本書成為伸手可及的常備參考書。」──阿勒瑟斯．威金斯(AlexisWiggins)，IB工作坊主持人暨顧問提供學生數學內容與數學運算之間的連結——讓學生瞬間理解數學如果你的中學學生懼怕數學或對於學習數學感到挫折，是時候採用新方法了！當你教會學生概念而不是死背步驟，你讓他們看到數學本質的優美和實用——也幫助他們發現自己與生俱來的數學能力。本書是重整裝備的藍圖，幫助老師用深入、清晰和有意義的方式教授數學，並藉由概念透鏡幫助學生學會高階層次的思考技能。珍妮芙．瓦梭為你展示如何規劃課程單元、吸引學生投入、進行理解的評量、進而融入科技，並進一步為你導覽理想的概念為本課堂。本書提供的實用工具包括：●從算術到微積分的示例●探究任務、教學單元計畫實例、單元規劃表、模板與活動●搭配學生作品示範的評量示例●各國教育工作者的簡要經驗分享●搭配本書專屬的教學資源網站，提供學習指導、模板、範例、討論問題和其他專業成長活動每個人都有理解數學的能力，本書特別把艾瑞克森和蘭寧所提出有關概念為本課程與教學的論述延伸到數學領域，用來幫助學生獲得深入理解與世界各地課綱標準所期待的技能，讓他們為21世紀的職場做好準備。

兒童是國家未來的棟樑，完整的初級教育對於剛剛進入學校的小學生而言是相當重要，然面對國際課程的變化及AI高科技的影響，教育者必須突破課程地域性和侷限性的難點，朝向多元化國際課程前進。國際文憑PYP課程內容與設計與時俱進，是當前國際課程的主流趨勢，與國際上不同的「語言與文學」和「語言習得」課程緊密結合，能夠穩固初小學生學習基礎，拓展學生的想像力和國際視野，激發小學生向上學習的動力和終身探究學習的理念。為確實掌握國際課程教學的脈動，本書特別邀請兩岸四地九位國際知名教師共同針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習，循序漸進提出教學實戰經驗和方法。此外也邀請專業教師對於遊戲教學法、AI科技運用教學法等多元的教學策略進行闡述。當然本書不僅提供教學設計的方向，對於初小學生學習心理素質，情緒變化也多有著墨。透過相關的教學策略和範例，讓在線教學老師能夠有效的掌握教學重點、步驟，培育出愛好學習的初小學生，不斷探究成長，成為一個勤勉的終身學習者。

教育哲學是教育學術的基本學科之一，是理解教育不可或缺的學術領域，也是各種教育公職人員、教師檢定的熱門考試科目。本書從1982年出版以來，一直是美國暢銷的教科書，至2008年止已修訂了四版。涵蓋傳統哲學如觀念論、實在論等；現代哲學如實用主義、存在主義、分析哲學等；後現代思潮如多元文化主義、女性主義、批判教育學、在家教育等對教育的啟示。 本書綱舉目張、條理分明，畫龍點睛地勾繪出西方教育哲學最基本的輪廓，極適合作為師資培育教育學程教育哲學相關科目的教本，也可提供研究生們快速進入教育哲學研究領域的入門讀物，當然也適用有志於服務公職欲參加教育行政國家考試的應試讀本。

這不僅僅是一本書，更是一場改變未來的教育理論運動——引領教育革命的里程碑之作！「思覺行盼」教育理念開創性地融合了批判思考、覺知洞察、實踐能力和前瞻思考，構建了因應未來挑戰的全方位教育價值體系，能培養思考力、覺察力、行動力、想像力和創造力。本書超越傳統模式，並將「2050教育宣言」推向新的巔峰，為培養具備跨學科思維、全球視野和創新精神的未來人才提供了革命性方案。作者群以豐富經驗和前瞻洞察，繪製了激動人心的未來教育藍圖。這部開創性著作不僅為教育工作者和政策制定者提供了寶貴資源，更為讀者打開了新的視野，是一本激發創新思維的必讀之選。讓我們一起踏上這場改變教育、塑造未來的智慧之旅，成為塑造未來教育的先驅者，並共創教育新紀元！

本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷，探索可作為教育問題的多元解方，以為改善未來的境遇服務，作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐，正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。作者以2019年的博士論文為基礎，結合其近年來的相關研究，全書共分六篇十章，從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面，系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析，亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。本書為教育學者、在職（職前）教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書，將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題，共思本土108課綱於國際上的相近優勢，且共構對於未來教育的想像。

本書是針對修習教育學程的師培生所編寫的教學用書，其特色為引用較新的輔導法規及現況，讓讀者能了解國內輔導的發展現況。另一特色為針對教師檢定考試及教師甄選的考試重點來編寫內容，閱讀本書能掌握輔導重要理論及實務現況，經由考古題的練習，更能了解命題的重點。

本書共十五章，主要分成三部分，第一部分為教學原理與設計的概念分析和實例設計，包括：教學的基本概念、教學設計、教學策略和教學計畫等四章；第二部分是教學流派的理論說明和實例設計，包括：斯肯納、蓋聶、奧斯貝和布魯納等人的教學見解共四章；第三部分是教師常用的教學方法步驟和實例設計，包括：直接教學、討論教學、探究教學、創造思考教學、概念獲得教學、合作學習教學和協同教學等七章。 本書注重理論的詮釋和實例的探討，統整教學理論、教學設計、教學策略、教學模式、教學方法等教學原理與設計，深入淺出舉例說明，適合大學生充實教學原理與設計的知能、現職教師提升教學設計的專業成長，期望教學原理與設計是易學、易知、易行和易用。

未來是不受過去概念的束縛，強調自覺與開放的社會，面對變革社會要有一位能布局未來和領導未來的統御者，未來的領導者仰賴的不再是地位和威權，需要擁抱科技、智慧與創新來帶領學校同仁，學校管理者被視為科技領導者，要能領銜教師數位教學，開展數位智慧的教學能力，鼓勵學生實踐數位科技進行學習，同時改變知識建構的方式，讓教育充滿想像空間，實踐翻轉創新的教育變革，最終教育品質臻至真善美的境界。校長要成為科技領導者，帶頭擁抱科技數位時代，領銜教師數位教學能力的實踐，最終提升學生學習成效。

自從108年課綱推動以來，教師們常聽到提升學生學習表現、探究教學、跨領域教學、STEM教學等名詞，這些名詞看似獨立，其實是有關聯性。本書的主要目的是透過淺顯易懂的方式，幫助科學教師能明白探究與STEM的發展背景，掌握探究與STEM教學的特質與教案設計的策略，提供具體範例說明探究、STEM教案設計。另外在設計STEM教案時，如何融入探究的精神，如何將已經設計好的探究教案轉換為STEM教案，在教學中凸顯探究精神或STEM精神的重點。期待透過本書的具體範例說明，能幫助科學教師在探究與STEM教學中進行轉換，也真正達到108年課綱提升學生的學習表現的目標。

本書主要在介紹人力資源管理內涵與理論，以及教育人力資源管理相關議題，核心實務篇介紹人力資源管理、學校人力資源管理、策略性人力資源管理、人才招募、薪資制度、教育訓練、績效管理，及高績效工作系統等相關理論。在相關議題篇探討近年日益受重視的教師聘任、教師待遇、教師專業發展、教師評鑑以及大學校務基金進用教學人員等議題。讀者閱讀本書，能了解人力資源管理理論，以及教育人力資源管理重要議題與發展趨勢，並將相關學理應用在教育發展，以有效提升教育與學校績效。

本書深入教育工作者最關注的兩項議題：評量方法與有效學習，徹底研究多元評量、揭示差異化教學如何精進不同年段與領域的學習過程。 作者Carol Ann Tomlinson和Tonya R. Moon先將差異化做一概述，再著重其理論如何應用於各種形式的評量，如：前測、形成性評量、總結性評量及成績單等。閱讀此書後，對於差異化評量方法的斬獲：․提升學生興趣及動機；․澄清教師教學的重心；․強化師生習得之信念；․幫助教師了解個別學生異同，促進有效教學。 Tomlinson和Moon強調教與學的五個要素（課程、引導、評量、學習環境和課堂領導/管理）間的相互關聯，以及無論學生學習起點為何，保持學生對於所學知識、理解和技能一以貫之的重要性。書中所示之詳細情境，說明如何以差異化的三個變項（學習準備度、興趣和學習風格）設計評量，及如何提升評量的效度。 本書奠基研究基礎，結合作者課堂教學實務，深入淺出，為探索、奮力發揮真實潛能的教師與學生，勾勒出兼具理論與實務的學習樣貌。

師傅校長是輔導及陪伴初、現任校長的角色，人選由績優及具備輔導熱忱的校長產生。系統性的師傅校長培育，不但可養成優質的師傅校長，培育本身亦可成為校長職涯專業發展的最高階段，協助校長邁向典範傳承角色。 本書為國內首部探討師傅校長培育的專書，旨在闡述師傅校長培育體系，建立讀者對師傅校長培育的完整理解。全書共分為「理念與理論」、「體系規劃」與「實踐與運用策略」三大篇、共十五章，分別由多年來辦理師傅校長培育的九位專家撰寫。本書適合中小學校長、校長學領域的研究者與校長專業組織成員閱讀，期待有識者經由本書，共同探討「師傅校長培育」這個當前校長學領域的新興議題。

教育與哲學的關係極為密切，「哲學是教育的普通原理，而教育是哲學的實驗室」，乃是二者關係的最佳寫照。 任何有志於教育事業的工作者（主要是教師），都必須了然於「為何教？」、「教什麼？」與「如何教？」而此則非有適當的教育哲學素養不為功。本書因從教育的形上向度、知識向度、倫理向度與藝術向度等觀點出發，探索並檢討教育哲學中諸多的根本問題，以幫助未來的教育工作者，具備基本的教育哲學的素養。

本書旨在協助中小學學科教師設計能在學校教學現場操作的雙語教學單元計畫。建立在雙語教育必須「回歸學科本質、重學生理解」的中心思想上，本書闡述了設計雙語教學單元計畫的思考邏輯、重要元素與撰寫原則。這是一本蘊含師資培育者與現場教師的思維的工具書，不論學科教師所授課的領域及學科為何，均能以本書作為設計與撰寫雙語教學單元計畫之參考工具。本書不僅著重雙語學科教師設計雙語教案的能力，亦關注教師檢核雙語教案能力的培養，冀望提升雙語學科教師的自主反思與同儕回饋量能。本書也收錄了17份由不同領域與學科教師所設計的雙語學科教學單元計畫，可供雙語學科教師作為參考。

Edison說：「1%天賦，99%努力」鼓勵了許多莘莘學子，卻不知這樣的指令帶來多少學生習得無助、浪費學習生命的後果。我則主張：「10%天賦，30%努力，60%策略」，策略是學習的利器，使努力得到相對應的回報。研究發現，學習上的資優生會自己發展策略，使學習事半功倍；而一般學生，尤其是學習困難學生，拙於發展策略，然而一旦他們學到了策略後去運用，也將因為「得其門而入」，成為學習上的勝利者。我們很少將教導策略當作一回事，總是把學習問題以「不夠用功」或「不是讀書的料」來評論，也只以「用功，去用功！」來下指導棋。臺灣策略教育協會將策略教導視為一門學問，那是需要技巧的，也視之為一件慎重的事，相信讀者藉由本書也能如此認同。本書以策略教導出發，共含36項策略歸入六個領域，以深入淺出地講述每項策略教導的原理、技巧、並以範例實作引導教導工作，促使學習者快速增長學習能量，而得以發揮所擁有的潛能。

圖解讓學習評量更簡單●一讀就懂的學習評量入門知識●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領●圖表形式快速理解、加強記憶教學評量的名稱改為學習評量，師培生的必修課程也由「教育測驗與評量」修訂為「學習評量」，聚焦在教室內與學生學習有關的評量，以便與輔導方面的心理測驗有所區隔。本書依據歷年教師資格考試常考的主題來編寫，內容包括測驗評量的理論與實務二部分，理論部分著重在與評量相關的統計概念及測驗編製的原理，實務部分包括命題原則、試題分析、成績評定，以及常見的評量策略，例如實作評量、檔案評量、動態評量，以及素養導向的評量等。

1.由國內知名臺科大迷你教育桌遊設計團隊以紮實學理及多年設計與開課經驗為基礎，經過縝密課程設計的書籍。2.全國第一本同時兼顧遊戲設計與認知設計兩種專業的知識桌遊設計書籍。3.引導學員從無到有，有效率地在幾週內完成屬於自己的知識主題桌遊，內有豐富的桌遊設計專案管理、任務學習單，可馬上直接用於課程。4.搭配桌遊教具包作為範例，具體且淺顯易懂，一次學會十大基本桌遊遊戲機制與三大認知機制。5.此為一本有系統的教育桌遊設計教材，可用於高中職之特色課程、工作坊、讀書會或是各式相關講座。課程內容搭配16道關卡，讓學員從桌遊素人變成知識桌遊設計達人。★ 本書含《118人力銀行》桌遊教具包 ★為了讓讀者更瞭解書中認知機制設計的原則，特地將認知機制整合至《118人力銀行》桌遊中，方便作為舉例與體驗，加深學習印象。此外，《118人力銀行》桌遊還可以直接作為各級學校職涯探索課程的運用，寓教於樂，實用又饒富樂趣！●遊戲配件：人物卡24張、職業卡42張、徵才卡24張、分數標記●四種玩法：玩家可分別扮演「人力仲介高手」、「獵人頭專家」、「薪資精算師」、「118人力仲介公司」，從中瞭解職業所需的各種人格特質、人力需求、薪資差異與合適職業類別。

本書旨在探討教育行政的相關理論與實務，共分為二十章，主要內容包括教育行政的理論發展、決定、計畫、組織、溝通、領導、視導、激勵、創新、制度、人員、正義、倫理、危機管理、各國制度、校本管理、學校行政實務、趨勢與展望等。 本書兼具五大特色：涵蓋層面深廣而兼容並蓄、抽象理論與具體做法兼顧、行政技術與倫理面並容、引述文獻與融合歸納並重、趨勢與展望均備。行文重點條列，容易掌握，作者並適時提出獨特見解，實為教育行政領域必備用書。

圖解讓教學科技更簡單三大特色●一讀就懂的教學科技入門知識●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領●圖表形式快速理解、加強記憶近幾十年，伴隨電腦與網際網路的蓬勃開展，教學科技的發展與應用呈現與過往截然不同的面貌。因行動載具（Mobile Device）的推陳出新與無線通訊科技的發展應用，讓學習可以隨時隨地的進行，創造行動與無所不在學習（Mobile and Ubiquitous Learning）的可能；因串流技術（Streaming）與巨量資料（Big Data）處理技術的愈加純熟，數位學習平臺（E-Learning Platform）乃應運而生，促成翻轉教室（Flipped Classroom）教育理念的應用與實踐；因新數位製造技術的發展，使虛擬實境（Virtual Reality, VR）與擴增實境（Augmented Reality, AR）技術日益成熟，將其運用在教育場域中，讓學習打破了時間與空間的限制；因個人電腦與通訊網路的結合，讓遠距學習（Distance Learning）成為數位學習（E-Learning）重要的一環，近年更因新冠疫情而成為實體教學重要的取替方式。本書將針對「行動學習」、「翻轉教室」、「虛擬與擴增實境」、「遠距教學」四項子題進行深究，就其基本意涵、可利用資源、教學應用等要項加以闡釋與例舉，期能提供21世紀的教育者與學習者，強化教學科技與媒體的理念與運用知能。

教育是國家百年樹人的大計，也是人類的希望工程，教育更是一種成己成人的志業，可幫助一個人向上社會流動，一向為人所重視。任何國家的教育發展，都關係著該國家未來政治、經濟、社會的成就發展。換句話說，教育政策的擬訂，不僅對國家人才培育的影響深遠，對該國未來的國際競爭力，也是關係重大，值得關注。本書《教育政策與前瞻教育實務》各篇作者各自學有專精，並兼具教育理論與實務經驗，且均來自國內各高教學府及教育行政機構，願將多年教學研究與實務工作寶貴心得分享，以饗宴社會更多關心教育新知發展者的心靈期待。

本書全面而深入地介紹教育研究的哲學方法，取向多元，明確而清晰地呈現各種方法的哲學基礎、執行步驟和研究實例，可謂教育之哲學研究方法的實用寶典，同時也是臺灣教育學界首見之哲學研究方法大全。鉅觀方面，包括現象學、詮釋學、系譜學、傳記學、類型學、記號學、文化研究、藝術本位研究、意識形態批判、解構、論述分析、思想比較及敘事研究等十三種方法；微觀方面，包括邏輯分析、概念分析、問題意識、思辨、反思／反身、思維實驗、辯證、否證、否定辯證、二元調和及尼爾森式蘇格拉底對話等十一種方法。全書共計二十四種教育研究的哲學方法，若能通徹了解這些方法，將可順利獲取探索教育現象的哲學鎖鑰，使研究論文的撰寫具有概念的清晰性、方法的適切性、以及論述之理則性與反思性。

教學和評量是一體的二面，它們雖然互相有關，但是在概念、目的、重點上仍有差異。本書是接續《鍾靜談教與學(一)：數學素養導向教學設計實務》後，談素養導向評量的專書。數學素養導向評量和一般傳統評量不同，怎樣才能設計出簡單、有效、易行的題目？評量且提升學童的數學素養能力。本書將從數學素養的內涵談起，接著探討促進學習的評量、形成性評量與素養導向評量的關聯、各類數學素養評量和建構反應題，以及各主題建構反應題的簡介、學童解題表現和融入教學的整合。作者引用很多實例，說明建構反應題的特點、設計和使用，以及高層次數學任務在教學現場的實務。作者一向是理論與實務並重者，所欲推廣的理念或實施，一定會考量現場老師的需求；書中引用的各種題目或案例，都曾親自參與或指導。本書介紹了相關的理論、實務和案例，不僅適用於數學教材教法、數學評量研究等課程參考用書，更適合國小教師、師資生，及所有期待提升數學專業素養者閱讀。

本書適用於有意從事兒童輔導的工作者，包含國小專兼任輔導教師、輔導室（處）同仁、學生輔導諮商中心的專業輔導人員、教師及家長，也適用於有志從事兒童輔導工作的教育學程學生與準諮商心理師。全書共分成十四章，在緒論之後，首先介紹輔導行政、兒童輔導工作者與專業倫理，其次分別介紹與兒童輔導有關的諮商與心理治療理論、兒童諮商的歷程與技術、遊戲治療、團體輔導與班級經營、心理測驗、個案研究、諮詢服務，之後再介紹較常見的特殊議題，包括出現攻擊行為、遭受性侵害和目睹家庭暴力的兒童，以及特殊處境的兒童，包含隔代教養、新住民和受安置兒童之輔導，最後介紹兒童輔導工作之評鑑。　本書除介紹重要的理論、技術和國內外相關研究結果外，每章最後均附有關鍵詞及問題討論，引導讀者進一步思考。每一章節均吻合書名「從理論到實務」，讓讀者學習到各主題的理論與實務。本書四位作者對兒童輔導理論與實務學養均豐，撰稿內容兼顧理論、研究與實務，是國民小學教育學程、國民小學教師加註輔導專長專門課程，以及心理相關系所「輔導原理與技術」等課程最佳的基本教材。期望本書的付梓，帶給讀者更多兒童輔導工作專業的引領，以嘉惠更多兒童。

為推廣教育111理念，本書以邁向公平正義的教育為主題，並分為公平正義的教育理念篇、公平正義的教育發展篇、公平正義的教育實踐三大篇，每一篇中都各有相關的主題文章，合計13篇專題文章。專書內容包含：教育公義的追尋：從一個都不少談起、公平正義的教育理念及實踐：以臺北市認助清寒學生為例、從理論的觀點看教育的公平與正義：「一師一卓越」與「教育111標竿學校」、從學習的保障觀點看融合教育如何落實教育的公平與正義、臺北市中小學初任校長導入班實施成效之研究、從大學社會責任論高教深耕計畫執行成效、落實學校社會責任的起點：教師社會正義領導者的信念、困境與實行原則、國民小學組織正義指標建構之研究、教育中立內涵與實踐策略之探析、以學習領導促進教育公義的實踐、幼兒園領導的公平正義實踐策略之探究、從幼兒就學補助論教育公平的實踐、教育公平正義的實踐：從高中跨領域專題課程出發。本書各篇文稿均經過雙匿名審查，並能依專業審查意見進行修正，可讀性高。各篇論文內容豐富，見解精闢，兼具理論與實務，且能符應邁向公平正義教育之潮流與趨勢，並能符應實踐教育111的理念，對於教育研究人員與實務工作者而言，值得加以參考與研讀。