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意義取向的立體學習:芬蘭現象為本學習-政策、理論、轉化及實踐
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意義取向的立體學習:芬蘭現象為本學習-政策、理論、轉化及實踐

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商品簡介

本書為深入探討芬蘭2016課綱變革之學術著作。基於對本土教育的關懷,探索可作為教育問題的多元解方,以為改善未來的境遇服務,作者深入探討芬蘭2016課綱政策、轉化及師生課室教學的實踐,正為本土相關較有缺乏的芬蘭教育微觀層面研究做出補充。

作者以2019年的博士論文為基礎,結合其近年來的相關研究,全書共分六篇十章,從導論、政策、理論、轉化實踐及本土連結等多方面,系統地闡述了芬蘭現象為本學習的整體框架。書中不僅對芬蘭教育制度和課程改革歷史進行詳盡的分析,亦深入探討現象為本學習的理論基礎、實踐經驗及對於臺灣未來教育的思考。

本書為教育學者、在職(職前)教師及關心教育改革的讀者提供了寶貴的第一手資料。透過本書,將可一探現象為本學習在教育改革中的潛力和相關重要議題,共思本土108課綱於國際上的相近優勢,且共構對於未來教育的想像。

作者簡介

作者簡介

陳玟樺

現職:國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系副教授
學歷:國立臺灣師範大學課程與教學所博士
經歷:芬蘭赫爾辛基大學訪問學者、中學教師
專長領域:芬蘭課程與教學(現象為本學習)、多元文化數學教育、數學課程改革史、數學教育社會學、數學雙語

名人/編輯推薦

吳思華 國立政治大學科管智財研究所講座教授、前國立政治大學校長、前教育部長
本書拓展本土教育視窗,作者長期深入探討芬蘭教育創新經驗的貢獻,對本土教學實務和政策制定甚有參考意義。

劉美慧 國立臺灣師範大學教育學系特聘教授兼教務長
本書從本土教育觀點出發,自芬蘭課室、後臺反思、再與本土教育串聯,論述中展現不卑不亢的敘事與跨文化研究態度。

目次

第一篇 導論

 第一章 芬蘭的教育制度與教育行政體系之分析
 第二章 芬蘭的課程改革歷史脈絡分析

第二篇 政策篇 

 第三章 芬蘭2016課綱基礎教育綜合學校課程與教學的特色及其運作文化
 第四章 芬蘭2016課綱赫爾辛基市綜合學校課程與教學的決定

第三篇 理論篇 

 第五章 芬蘭現象為本學習之相關理論基礎
 第六章 芬蘭現象為本學習、問題導向學習、專案導向學習之比較分析

第四篇 政策與理論之轉化篇

 第七章 Principles for Designing a Phenomenon-Based Learning Environment from a Learning Science Perspective

第五篇 實務篇

 第八章 芬蘭一間公立中小學校的現象為本學習:以現象為本學習週為例

第六篇 連結本土、反思實踐篇

 第九章 全球化連結脈絡下的「意義取向的立體學習」:反省於現代—後現代之間
 第十章 轉化型/整體論的學習型組織:「立體的學習型組織」

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