【為孩子創造環境，而非干預他們的天性發展】
◎感官訓練與生活技能相結合，讓學習變得自然高效
◎理解孩子的內在需求，尊重個性，激發創造力與自律性
◎教具設計精妙，透過實踐掌握知識，培養觀察力和專注力

【蒙特梭利的教育理念】
蒙特梭利的核心理念在於尊重兒童的天性，讓他們在自由中學習和成長。她主張廢除傳統教育中的獎懲制度，認為真正的紀律來自於孩子的內在動力，而非外在強加的規則。蒙特梭利教育法透過環境的設計和學習材料的引導，幫助兒童發展獨立性和自律性，讓他們在自由選擇中學習如何自我管理和約束。

【感官訓練與自主學習】
蒙特梭利認為幼兒學習的第一步來自感官的發展，透過反覆的感官刺激，孩子能夠更精確地感知世界。她設計了一套教具，專門針對觸覺、視覺、聽覺、味覺和嗅覺的訓練，幫助孩子提高感知能力。這種訓練強調反覆性，讓孩子在多次練習中增強觀察和判斷能力，這也是科學教育的基礎。

【科學化的教學法】
蒙特梭利提倡科學化的教育方式，教師應該像科學家一樣觀察孩子的行為，根據每個孩子的特點來設計教學計畫。書中強調教師的角色是引導而非支配，他們應該為孩子創造一個適合學習和探索的環境，而非以強制的教學方式來干預孩子的自然發展。這樣的教育方法不僅適用於特殊兒童，也可以運用於正常兒童的教學，促進每個孩子的全面發展。

【生活技能與全面發展】
蒙特梭利認為幼兒教育不僅僅局限於學術知識的傳授，生活技能的培養同樣重要。書中對於生活實踐的練習，如清潔、秩序、禮儀和會話等，提供了具體的指導。這些活動幫助孩子準備適應社會生活，學習如何與他人相處，培養他們的自信心和責任感。同時，蒙特梭利也強調體育鍛鍊的重要性，認為身體活動和運動是孩子全面發展的一部分，應該與智力和感官訓練並行。

【語言與數學教育】
在語言發展方面，蒙特梭利提出了一套系統化的方法，強調語言是兒童認知世界的重要工具。她介紹了如何透過觀察、講故事和書寫，來培養兒童的語言能力。至於數學教育，書中則詳細描述了如何將抽象的數字概念以具象化的方式呈現，幫助孩子更自然地理解數學運算的原理。這些方法不僅適合幼兒，也可以為學校的初級教育提供有益的參考。

【教具設計的獨特性】
蒙特梭利教具是她教育法的一大特色，這些教具是專門為孩子設計的，旨在激發他們的學習興趣和探索精神。每一件教具都經過精心設計，能夠讓孩子透過操作和實踐進行學習。從感官訓練的教具到語言、數學的學習工具，蒙特梭利的教具設計注重兒童的自主學習過程，讓孩子們在使用中能夠自然掌握知識，並提升他們的專注力和思維能力。

【父母與教師的角色】
本書反思了傳統的養育方式，強調父母應該學會真正理解和愛護孩子，為他們提供一個適合身心發展的環境。父母不應只關注孩子的學業表現，而應該更加關注孩子的內在需求，尊重他們的個性和自主權。蒙特梭利提倡的教育方式，讓孩子的創造力和潛能得到最大限度的釋放，這也使父母和教師之間的合作顯得尤為重要。

本書特色：本書為蒙特梭利的首部兒童教育專著，匯集了其在「兒童之家」的實踐經驗，提出了一套系統化、科學化的幼兒教育方法。不僅為現代兒童教育奠定了基礎，更重新定義了自由與紀律的關係，強調父母和教師應創造適合兒童自主學習與全面發展的環境，並提供了感官訓練、閱讀書寫等詳細教學指導。

作者簡介

瑪麗亞．蒙特梭利（Maria Montessori，西元1870～1952年），義大利著名幼兒教育家、思想家和改革家。蒙特梭利被譽為20世紀最偉大的教育家之一，曾連續三年成為「諾貝爾和平獎」候選人，而她在教育實驗、觀察和研究基礎上所創立的蒙氏教育法贏得了各國同行的高度評價。經典著作包括《有吸收力的心靈》、《蒙特梭利兒童教育手冊》、《兒童的自發成長》、《童年的祕密》。

楊潔，發展心理學系研究生，諮商心理師、兒童遊戲治療師、多家心理機構簽約諮商師。曾任精神專科醫院諮商心理師，接待住院及門診兒童和青少年個案，累計諮商時數1000小時以上。另譯有《內在父母的覺醒》、《直面內心的猛獸》等心理學專業著作。

序

引言（節錄）
許多讀者對這本非凡之作興趣盎然，期盼著它被翻譯成本國文字。多年以來，沒有哪一部教育學著作受到如此熱切的期待和廣泛的關注。這要歸功於幾篇充滿熱情、觀點新穎的文章，它們刊登在1911年5月版、1911年12月版及1912年1月版《麥克盧爾雜誌》（McClure's Magazine）上；但是在這些文章出現之前，一些英國和美國教師已經對蒙特梭利博士的工作進行了細緻的研究，他們認為她的工作是開創性的，具有重要的價值。蒙特梭利教育體系首次亮相，就受到如此空前的熱烈歡迎，這或許還無法預測其在英國和美國的前景如何；但是，至少可以初步證明，蒙特梭利教育體系得到了一些訓練有素的教師和相關專業人員的認可，並被推薦給教育工作者們，而這些教育工作者將最終確定其價值，並廣泛應用相關方法，並讓這一體系適應各國的實際情況。這篇引言既是為這些教育工作者、也是為普羅大眾而作。
毋庸置疑，蒙特梭利博士的工作不同凡響、與眾不同，並且具有重要的價值，它代表了一位女性做出的建設性努力。在此之前，無法找到任何一個由女性所構想和開創的教育體系，可以在系統的完整性和實踐應用方面與之媲美。我們可以從中看到女性的同情和直覺、開闊的社會視角、科學化的訓練、對於教育問題深入和持續的研究，以及作為一位教師和教育領導者多樣化的獨特經驗。在兒童教育領域內，沒有哪一位女性能像蒙特梭利博士那樣，可以為這個體系帶來如此豐富多樣的個人資源。並且，她將這些資源熱情且義無反顧地投入到自己的工作中，就像裴斯塔洛齊（Pestalozzi）和福祿貝爾（Froebel）那樣，她滿懷著使徒般的非凡熱誠，闡述自己的觀點。如此嘔心瀝血而成的教育體系，無疑是具有重要價值的。而且，就這一體系本身而言，我們可以發現如下令人矚目的成就：改良了最初用於特殊兒童的教具，將其應用於正常兒童的教育；旗幟鮮明地提出要讓學生自由；引進了分別針對感覺、運動和智力的正規訓練；讓兒童可以迅速、輕鬆、充分地掌握閱讀、寫字和算術的各個要素。只要隨手翻閱一下這本著作，讀者們就可以清晰地找到這些內容。

引言
第一章　新教育學與現代科學關係的深度思考
第二章　蒙特梭利教育法的起源
第三章　「兒童之家」創辦儀式上的演講
第四章　「兒童之家」的教學方法
第五章　紀律
第六章　如何為兒童授課
第七章　生活實踐練習
第八章　合理安排兒童的飲食
第九章　體育鍛鍊
第十章　農業勞動中的自然教育：培育動植物
第十一章　手工勞動—陶藝和建築
第十二章　感覺訓練
第十三章　感覺訓練和教具說明：總體感覺、觸覺、溫度感覺、壓覺和立體知覺
第十四章　感覺訓練中的注意事項
第十五章　智力教育
第十六章　閱讀和寫字的教學方法
第十七章　教育法及相關教具的詳細說明
第十八章　兒童期的語言
第十九章　數字教學：算術入門
第二十章　練習的順序
第二十一章　關於紀律的一些觀點
第二十二章　結論和印象

書摘/試閱

義大利對科學教育學發展做出的貢獻
若干年前，一位著名的醫生在義大利建立了一所科學教育學校，其目的是讓教師們參與到教育學界的新運動中來。在兩、三年內，這所學校就獲得了巨大的成功，所有的義大利教師都對它趨之若鶩，並且米蘭市向它捐贈了大量的科學材料和設備。事實上，它在起步階段就一帆風順，獲得了慷慨的資助，人們希望透過在那裡進行的實驗，能夠建立起「如何塑造人的科學」。
人們對這所學校青睞有加，在相當程度上要歸功於傑出的人類學家朱塞佩．塞吉（Giuseppe Sergi）對學校的熱忱支持。三十多年來，他一直在義大利教師中間努力傳播新文明的思想，而教育是這種新文明的基礎。塞吉說：「當今社會，迫切需要重建教育方法；而為這一事業而奮鬥者，是在為人類之新生而奮鬥」。在他的教育學作品集《教育與訓練》（Educazione ed Istruzione）中，他非常支持這一新運動，並且認為，只有在實證人類學和實驗心理學的指導下，對被教育者進行系統研究，才能讓人類獲得新生。
「多年來，我一直在探索尋找指導和教育人類的理念，我越深思，越發現這個理念是正確和有效的。我的理念是，為了確定自然而合理的方法，我們有必要對人類個體進行大量精確、理性的觀察，特別是在為教育和文化奠定基礎的嬰兒期」。
「測量頭圍、身高等等，並不意味我們正在建立一個實證體系，但指明了我們到達這樣一個體系的必經之路。既然我們要對個體進行教育，我們必須對他有明確和直接的了解。」
塞吉的權威足以讓很多人相信，有了對個體的了解，教育這門學科就可以自然而然地發展起來。這往往會導致其追隨者概念混亂，一些人望文生義，而另一些人則誇大其詞。最大的問題在於，他們混淆了對學生進行實驗研究與對學生進行教育之間的區別。由於實驗研究是通向教育的路徑，而教育應當從實驗研究自然發展而來，他們就直接將實際屬於實證人類學的內容命名為科學教育學。這些新皈依者高舉著「紀錄表」的旗幟，相信一旦這面旗幟被牢牢插在學校的陣地上，勝利就指日可待。

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