第一章 不確定時代下之教育思維與實踐
1. 赫爾巴特學派的興起、發展與衰落之探究 劉蔚之
2. 法則或標準之外的道德：杜威的道德審思學說 張鍠焜
3. 哲學家為什麼要讀哲學史？反思James R. Muir對教育哲學忽視思想史的批判 崔麐
4. 蛋蛋危機？從J. B. Callicott的環境倫理學分析臺灣雞蛋荒事件及永續發展教育之啟示 林仁傑、林怡君
第二章 不確定時代下之教育制度與領導
5. 教育行政制度的浪漫變革：民國早期大學院與大學區制的試行
（1927-1929） 周愚文
6. C. Kerr的高教之夢與美國二十世紀牛橋學院式大學之改革模式 葉坤靈
7. 從莊子《內篇》重構帝堯形象的權力批判論新時代的教育領導 林秀珍
8. 美國CASEL學區架構對臺灣地方層級社會情緒學習推動之啟示 陳宏彰、陳佩英、陳玉娟、紀馥安
第三章 不確定時代下之課程創新與實踐
9. 釋J. Dewey以教課（recitation）促進思考的主張 單文經、張意翎、羅逸平
10. 提升復原力打造臺灣幸福工程：以社會情緒學習實踐初探 陳逸萱、郭旭展、張至慶
11. 虛擬實境融入跨領域特色課程之創新教學實踐 武佳瀅
12. 跨領域美感課程幸福工程構築與實踐：以五色鳥的後花園為例 黃純敏
13. 從評量角度切入的幸福打造工程──以一門大一必修課為例 黃翊忠、楊松諺、唐淑華
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