影視史學與歷史教學

邀集10位歷史科教師、10個教案分享。本書作者群透過教學實例，運用影視文本引導學生閱讀分析文獻，透過影像，一探歷史幽徑。培養學生歷史意識和思辨力。改變歷史課堂風景，教育現場的最佳指引書。
自1999年周樑楷教授在《臺大歷史學報》發表〈影視史學、知識基礎與課程主旨之反思〉後，二十多年來，期間不少學者投入這個領域深耕與發展；各大學也陸續開設「影視史學」相關課程，並成為學生高度喜歡的課程。
本書就是在上述背景下，因應這樣的時代氛圍的產物。以影視史學作為理論基礎，結合中學教師的現場教學，將影視相關教材或方法運用於課堂上，從而檢視其教學成效。
為了配合中學歷史課程規劃的進程與設計，全書分為上篇：臺灣史（3篇）；中篇：中國史（3篇）；下篇：世界史（4篇）。
全書編寫體例一致。用影像補強時代氛圍，神入歷史情境，觸發學生共鳴與連結，提升歷史思辨力，使學生更投入歷史課學習。
透過影視教材的運用，結合教科書內容，幫助教師引導學生學習；或亦可做為學生自主學習的參考用書。

◆主編簡介
陳登武
學歷 國立臺灣師範大學歷史研究所博士
現職 國立臺灣師範大學歷史學系教授
研究專長 隋唐史、魏晉南北朝史、中國法制史、影視史學

◆作者簡介
篇章一 吳珊妃 新北市立安康高級中學歷史科教師
篇章二 洪慧霖 高雄市立小港高級中學歷史科教師
篇章三 洪筱婷 高雄市立明義國民中學歷史科教師
篇章四 陳登武 國立臺灣師範大學歷史學系教授
篇章五 劉彥伶 臺北市立永春高級中學歷史科教師
篇章六 劉先芸 臺北市立成功高級中學歷史科教師
篇章七 陳美瑾 國立基隆高級中學歷史科教師
篇章八 張雅淳 臺中市立東山高級中學歷史科教師
篇章九 梁瓊璘 新北市立新泰國民中學歷史科教師
篇章十 黃瓈瑩 臺東縣立東海國民中學歷史科教師

推薦序
導論
【上篇 臺灣史】
一、吳珊妃／影視教材在歷史教學的運用—以電影《一八九五》為例
二、洪慧霖／電影《被出賣的臺灣》對臺灣民主運動的再現（1945-1990）—兼論主題融入歷史教學的應用
三、洪筱婷／電影《牽阮的手》在中學歷史教學的運用
【中篇 中國史】
四、陳登武／影視教材在高中歷史教學的應用—以隋唐史教學為中心
五、劉彥伶／製作武則天—影視史學與歷史教學的微型實驗
六、劉先芸／影視史學在高中歷史教學的應用—以《間諜佐爾格（Spy Sorge）》為中心
【下篇 世界史】
七、陳美瑾／影視教材在高中世界史「南北戰爭」教學的運用—以電影《林肯》為中心
八、張雅淳／影視教材在高中世界史「西班牙內戰」教學的運用—以《以祖國之名》為中心
九、梁瓊璘／紀錄片融入國中歷史「以巴議題」教學的運用—以《美麗天堂》為中心
十、黃瓈瑩／影視文本在中學歷史教育的應用—從《我的名字叫可汗》看九一一事件後的美國社會與穆斯林
結論
徵引書目