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冒險之書:在AI時代,打造不被取代的價值【首刷特贈金句藏書卡組】
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商品資訊

定價
:NT$ 450 元
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萬聖節書展
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
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商品簡介

「我們為什麼要上學?」

「為什麼要考試?學習有什麼用處?」

「為什麼我不能做自己喜歡的事?」

 

為了回答即使成為大人也難以回答的問題,

讓我們踏上這趟穿越時空的冒險之旅,

找出屬於你自己的答案!

 

首刷特贈:金句藏書卡(三張一組)

 

 

【《冒險之書》金句藏書卡組】

尺寸:6.5×9cm

紙張:凝雪映畫美術紙 240g

數量:一組共三張

 

這是一本消除不安和迷惘、未來時代的必讀之書,

被譽為AI時代的《你想活出怎樣的人生?》!

 

★ 日本話題之書,熱銷突破10萬冊,2024年GLOBIS商業書大獎特別獎

★ 日本知名教育創投家孫泰藏,長期在第一線接觸各式最新人工智慧技術,在本書提出80個關於學習和教育的提問,穿越時空與偉大教育家、思想家對談,並找出AI時代必備的學習能力和方式!

★ 封面邀請動畫電影《你的名字》幕後美術團隊繪製,唯美又細緻寫實的畫風,象徵著人類面對未來充滿勇氣和希望的正向態度

 

我們都有過這個疑問:「為什麼要上學?」

老師上課好無聊、考試作業寫不完、跟同學相處好難,

大人總是說:「現在不好好學習,長大可有苦頭吃了」、「吃苦當作吃補要」……

然而,卻沒辦法回答真正重要的問題:

 

學習本來應該是非常快樂的事,為什麼學校教育卻如此無聊呢?

人生本來應該充滿興奮與期待,為什麼我們總是活得如此焦慮不安呢?

 

懷抱著許多疑問的主角「我」,偶然間得到了一本《冒險之書》,

當「我」打開書的時候,出現一道炫目的白光,

就這樣,「我」踏上了一趟趟穿越時空、發現真相的旅程……

 

本書透過作者一次次提問和思考,

在盧梭、卡內基、傅柯、莊子……等偉大前輩們的引導下,

讓讀者也跟著一同踏上了這趟冒險與反思的旅程。

正因為誰也不知道未來會是什麼樣子,所以不需要被過去的規則限制,

面對已經來臨的AI時代,將目光放回自身,找出專屬於我的、不被取代的珍貴價值!

 

【AI時代的新常識】

l 死背硬記的知識和常規化工作最終都會被AI取代。

l 我們應該只做自己喜歡的事而活。

l 「天賦」和「能力」都只是一種迷信。

l 「扔掉你至今的知識和成功經驗」是未來學習的關鍵。

l 獨立指的是「增加你可以依賴的對象」。

 

【誰適合讀這本書?】

✔ 所有對讀書沒有興趣,每天都不想上學的人

✔ 不想為了讀書而讀書的你

✔ 面臨升學選擇,無法決定、猶豫不決的你

✔ 想了解社會運作、早點找到方向,充滿鬥志的你

✔ 沒有一天停止思考「為什麼要上學或學習」的你!

作者簡介

作者/孫泰藏

連續創業家。

1996年還在讀大學的時候就開始創業,成立了一連串網際網路相關的科技新創公司。2009年以「打造亞洲矽谷的新創生態系統」為願景,成立新創加速器MOVIDA JAPAN。2014年創立Mistletoe,以打造社會影響力為使命,是一位致力於商業生態系統的發展與培養後進的創業家,透過支持新創公司,以期解決世界上的社會問題。

2016年創辦具有「全球共同體」觀點的非營利組織VIVITA,為了創造更美好的未來,發起許多具有社會使命的教育事業,活動範圍相當廣泛。

 

繪者/あけたらしろめaketarasirome

1988年出生,黑白插畫家、設計師,兩個小孩的父親。2011年畢業自多摩美術大學產品設計系。自2013年起開始展開作家活動,一面在音響機器商負責設計產品,一面設計以雙胞胎小白與小美為主角的作品。2018年自立門戶,成為專業的插畫家,經營開放空間「あけたらしろめ工作室」。2020年將據點搬到札幌,製作素描、動畫、漫畫、網版印刷等作品。夢想是蓋一間美術館。

 

譯者/緋華璃

不知不覺,在全職日文翻譯這條路上踽踽獨行已十年,未能著作等身,但求無愧於心,不負有幸相遇的每一個文字。

歡迎來【緋華璃的一期一會】坐坐www.facebook.com/tsukihikari0220

名人/編輯推薦

來自冒險者的推薦──

閱讀推廣人、作家|林怡辰

諮商心理師、暢銷作家|陳志恆

親職教育講師|魏瑋志(澤爸)

廣告文案大師│糸井重里

IT評論家、投資顧問│尾原和啓

東京學藝大學董事及副校長│松田敬二

東京藝術大學電影新媒體研究所教授│桂英史

 

用一本書的篇幅好好來討論「為什麼要上學」、「學習又是怎麼一回事」,想過之後,就會清澈,推薦給曾有、現在依然迷惘的孩子。

──林怡辰(閱讀推廣人、作家)

 

「你可以改變世界」這句話,其實也意味著改變自己,這不就是教育的目的嗎?透過與世界各地智者的對話,作者(孫泰藏)的思想之旅不僅是對教育的擔憂,更是對生活的擔憂,我想一定會給大家帶來震撼和活力。

這本書不僅讓你認識到「正常」只是一個「教育神話」,更讓你感到興奮,想知道當你衝破這個外殼時,將會創造出多少自由的教育和未來的社會。這本書將透過豐富的遊戲給你未來生活的能量,這與學習沒有區別。我很感激看到這本書!

——松田敬二(東京學藝大學董事及副校長)

 

我們必須面對的問題需要真正的創新。 如果我們把AI能做的事情稱為「教育」,那麼孩子們就會離自己喜歡的事、想做的事越來越遠。時間告訴我們事情進展如何。透過更新名為「unlearning」的「探索」和「玩耍」,重新編輯AI時代人類生活方式的導航系統。這就是「冒險之書」。

我不禁感到,這裡出現的與前人的對話背後,隱藏著前所未有的「狂野思維」的萌芽。

——桂英史(東京藝術大學電影新媒體研究所教授)

前言

 

身為企業家,我這輩子挑戰了很多新鮮事,經歷過不止一次的失敗,也曾經有過損失很多錢及信用的苦澀經驗。曾經很後悔「早知道當時那麼做就好了」,或者是後悔當時為什麼不這麼做,也曾經陷入深深的自我懷疑,認為自己沒有才華、沒有能力。

即便如此,只要想到什麼新點子,我無論如何都無法不去嘗試看看。在一再失敗的過程中,只要偶爾成功一次,別人就會稱讚我聰明或是優秀。經常有人問我:「成功的祕訣是什麼?」我只能回答:「我也想知道。」這個回答絕不是因為謙虛,而是我真的不知道成功需要哪些能力。

什麼是成功需要的「能力」?

話說回來,「能力」到底是什麼?

學校教育也一樣。我協助很多公司開發人工智慧(AI),人工智慧的能力、發展的速度令我嘆為觀止。另一方面,我也感到「再這樣發展下去,是不是不太妙啊?」的不安。接觸到越多先進的人工智慧,我越覺得學校推行的教育內容正逐漸失去意義。

明明時代已經產生劇烈的變化,學校教育的內容與作法卻幾乎還是我四十年前接受教育時的模樣。就連當時的我都覺得「學這些無聊的東西究竟有何意義?」現在的小朋友想必更覺得疑惑吧。

學習本來應該是非常快樂的事,為什麼學校的教育卻如此無聊呢?人生本來應該充滿興奮與期待,為什麼卻總是活得如此不安呢?

腦子裡充滿了這樣的疑問。為了找到這些疑問的答案,我決定展開沒有目的地的探索之旅。踏上旅途後,我發現一件事,在我之前已經有許多旅人踏上這趟充滿刺激的旅程。我有時候追逐著他們的腳步,有時候稍微繞道去別的地方探險,我自己也非常享受這段旅行。

我在這本書裡寫下了那些旅程的記錄。比起結論,我更著重於仔細地寫下我遇到哪些問題、做過哪些探索的過程。因為我希望本書多多少少能成為擁有相同疑問的人踏上旅途的參考。

因此我介紹了很多對我造成莫大影響、給我靈感的人的想法。可能有點深奧,但是他們窮盡一生思考出來的結論,絕對具有細細品味的價值。我在這本書的最後整理了原文的出處,但願這份書單能成為各位讀者在閱讀上的參考。

我的旅行姑且不論,他們的探索之旅都非常刺激、有趣,只要有一點點興趣,歡迎去找他們的書來看,就像邊跟朋友聊天,一起踏上旅途。

那麼,祝各位旅途愉快!

 

進入本文前,我還有一句話想說。如果讀到覺得深有同感的句子,剛好可以用來形容自己的想法,非常歡迎大家引用書中的內容,不用取得我的授權。

因為我寫的這些文章也都是拾人牙慧(也就是說,並未直接受到對方的教誨,而是偷偷地視對方為師、尊敬那個人、把他當成自己的楷模,向對方學習)。只不過,為了因應現代的著作權法,我巧妙地換成自己的說法,但我也不會因此就認為是自己原創的言論。因為分享想法及資訊才是本書的重點。

 

孫泰藏

目次

前言

父親的一封信

 

Chapter 1 解放束縛UNLEASH

──到底什麼是「學校」?

某位冒險者的忠告

長達三百年的詛咒

圓形監獄的憂鬱

應該再被發明的發明

解開束縛!

從事慢速學習

名為「基礎」的神話

失敗的權利

總結

 

Chapter 2 解開祕密UNLOCK

──為什麼一定要上學?

逃離學校

一分為三的悲劇

被揭穿的祕密

人是一塊白板

兒童就是兒童?

別用教科書壓迫孩子

撕掉「被保護」的標籤

總結

 

Chapter 3 說出想法THINK OUT LOUD

──為何大人要求孩子努力學習?

對能力的信仰

循環論證的陷阱

百害而無一利的「才能」

跨越優劣的分水嶺

I+E=M

就算提升學力又如何?

把不同的點連起來

總結

 

Chapter 4 展開探索EXPLORE

──為什麼不能做自己喜歡的事?

車輪的「無意義」

無用之用

惡人正機的剃刀

別回答,而是向自己提問

創造與理解

專家與外行人

總結

 

Chapter 5 歸零學習UNLEARN

──未來我們該怎麼學習?

不要聽從父母的話

不知道想做什麼?

給予與被贈予

假如明天就要死去

改變世界的魔法

連成大圓的小小弧線

終生歸零學習

留給後世的珍貴遺產

總結

 

寫在最後:展開新的冒險

感謝旅途中的伙伴們

附錄‧在世界各地的冒險之書們

本書的80個提問索引

參考文獻

書摘/試閱

某位冒險者的忠告

 

每個人從小到大應該不只一兩次覺得「啊……真不想上學啊……」吧,不想考試、對課程沒興趣、不想見到討厭的同學……理由千奇百怪,但是都有一個共通點,那就是「不得不去做不喜歡的事、不想做的事」。

話雖如此,也不能因為不想去就不去,「若說自己不想上學,會不會害父母或朋友擔心,給他們添麻煩啊?」這樣的恐懼不容許自己再想下去。不僅如此,可能還有人會陷入罪惡感及自我厭惡的感覺,「只因為不開心就不去上學的話,自己是不是太任性了?」或「會不會只是在利用同情自己的人好意啊?」,進而責備自己。

「因為社會的規範下,只好去上學。不想去學校只是出於自己的孩子氣。」我們是不是這樣告訴自己,然後就放棄掙扎了?

真的只能勉強自己去上學嗎?

難道再苦也要撐下去嗎?

從小到大,我一直在思考這件事,但遲遲找不到答案。直到某一天,我突然想通了。那就是試著從完全不同的角度重新思考,從而產生「要是沒有規定,我理想的學習是什麼樣子?」的疑問,而我對這個問題的答案了然於心。

不要被一所學校綁住,去各式各樣的學校,學習自己喜歡的東西不就行了。而且不要以學校為單位,如果能以切得更細的單位選擇某位老師的某堂課、某些內容不是很好嗎?說得更直接一點,在聚集了最多想學習的事物或人的第一線、聚集了最多研究者的「現場」學習,無疑是最理想的狀況。我是這麼想的。

如果想學習環境問題,最好去受汙染的地區或垃圾處理場;如果想學習農林水產或食品衛生,最好去田地或果園、山林或河流或海洋、港口、餐廳等場所;如果想學習科學或科技,最好去研究所或工廠;如果想學習藝術或工藝,最好去美術館或畫室、工坊等等──甚至連學習都不必拘泥於一種形式。

 

(作者的話)

不是只能向老師學習,向「精通者」學習也是個好方法。上課固然不錯,但是透過執行專案也可以學到很多東西;為了學習而成立公司,或許能更認真地學到什麼。此外,要是小孩和大人能一起學習想學的事物,就更理想了。

 

怎麼想都是這種方式能學到更多東西,也比過去的學習方式開心。但我們的教育制度卻不允許這種「自助餐」的學習。明明大學就可以選擇自己喜歡的課或研究,為什麼國小或國中不行?再說了,硬逼人們學習沒興趣、不喜歡的事物根本記不住,記不住就算了,甚至還會討厭那些事物,既然如此,為什麼非學習不可呢?我對這種「理所當然的教育制度」總是充滿疑問。

事實上,現行教育制度之所以不允許「自助餐」的理由顯而易見,因為對於提供教育的人來說,這樣很麻煩,經營學校的效率也不好。換句話說,辦不到只是因為「這樣很麻煩」,如此而已。

而且居然沒有人對這個狀況感到不滿,因為大家的思考都卡在「這就是所謂的教育或學習」。之所以覺得「麻煩」,是因為認為「以相同的方式提供所有人相同的教育,是最有效率也最容易的方法」,根本還沒做就覺得不可行。

我認為教育真正的問題在於我們變成了教育的「顧客」。幾乎所有的父母都陷入「要念哪所學校?」、「要讓孩子去哪家補習班?」或「請哪位家教來教?」的迷思,沒意識到還有除此之外的選擇。

我也是拜一位名叫會田大也的朋友所賜,才對這些問題產生興趣。他所從事的工作領域,是利用美術館打造自由學習環境的「博物館教育」。因為工作的關係,他對藝術及哲學都很有研究,經常介紹一些觀點犀利且獨特的優秀作品給我:「這本書很有趣喔。」對我而言是很寶貴的朋友。

有一天,我們久別重逢,我向他坦承我現在的疑問和從疑問中再產生的疑問:「不瞞你說,我現在正在探索這個問題……

「我打算探索到底,直到找出答案為止。可是,這是我第一次思考這種問題,完全不知該從何著手,你覺得我應該怎麼做才好?」

我有些激動地問他,原本一直安靜聽我訴說的他,對我投以柔和的眼神說:「這樣啊,泰藏終於也成為冒險者了。」

「冒險者」?……意料之外的名詞聽得我一頭霧水,他遞給我一本書。

「冒險者能聽見其他冒險者的聲音。唯有下定決心要展開冒險的人才能閱讀《冒險之書》。《冒險之書》散落在世界各地,看在不去冒險的人眼中,只是一本普通的書。但這本書一定能成為你重要的指引喔。」

他丟下這句話,也不管頂著滿頭問號的我就走了。

跟平常的大也不一樣。

不管怎樣,我回到家後,從包包裡拿出他給我的書,封面寫著《世界圖繪》(Orbis Sensualium Pictus,一六五八),作者是約翰.阿摩司.康米紐斯(Johann Amos Comenius)。他是距今約四百年前的波希米亞哲學家,被譽為「近代教育學之父」。

「這就是大也所說的《冒險之書》嗎?」

說時遲、那時快,白色的光芒開始緩緩地籠罩四周,我的意識逐漸渙散。黑色的人影與從未見過的風景劇烈交錯,眼前忽然閃過一道銳利的閃光,模糊了我的視線。

 

 

回過神來,眼前是聳立著哥德式高塔的城堡。附近有很多人正鬧哄哄地吵成一團,有人大聲喊叫,指著城堡上方的窗戶。我順著他指的方向往上看,只見許多衣著體面的人正被一一丟出窗外。

「媽媽咪呀!這是在做什麼!」

我忍不住尖叫,嚇得只想拔腿就跑的下一瞬間,聽見背後傳來騷動的聲音。回頭看,有個一臉悲痛的老人站在那裡喟然長嘆。周圍很暗,再加上老人的眉頭深鎖,看不清楚他的表情,只能勉強辨認出老人留著長長的鬈髮和濃密的鬍鬚。

我茫然地凝視那個老人,視線對上後,老人有些驚訝地看著我,對我說:「你聽得見我的聲音啊?莫非你是新來的冒險者?」

我覺得口乾舌燥,但總算擠出聲音來說:「那個,我不知道自己是不是冒險者,我只是告訴朋友,說我準備開始探索,他就給了我這本書……」

我說到這裡,老人打斷我,自顧自地接著說:「從窗口被丟出來的人是那些服侍神聖羅馬帝國皇帝的天主教徒,至於將人拋出窗外的則是反抗暴政的新教徒們,史稱『布拉格拋窗事件』(Defenestrations of Prague),這也是引發血腥的『三十年戰爭』(Thirty Years' War)的導火線。」

原來是這件事引發了那場最後也最大的宗教戰爭,同時也被稱為人類史上最悲慘戰爭之一的「三十年戰爭」啊……。

只見他瞪大了雙眼,注視眼前發生的事好半晌後,指著後面說:「你瞧。」

周圍開始像電影似地播放五花八門的畫面,不斷地出現出高舉各種旗幟的人自相殘殺、爭得頭破血流的場景。

「正如你所看到的,人類永遠都在競爭。有時候是因為信仰不同,有時候是因為膚色不同,有時候是因為語言不同。結果就是我所處的那個時代,變成一個紛爭不絕的混亂時代。」

他繼續以低沉的聲音喃喃自語:「人類一定要接受教育。」

我幾乎被眼前悲慘的光景擊潰。在如此混亂的情況下,他為何特別著重教育呢?

他直勾勾地盯著我看,稍微想了一下,表情平靜地娓娓道來。

「唯有能正確認識世界、正確描述並行動的人,才能為世界的亂象畫上休止符,成為新社會的創造者。為了消除世界上可悲的鬥爭,透過傳達世界本來的模樣,展現人類人性化的一面,除此之外別無他法。不是嗎?」

有道理,如果不了解世界的模樣就貿然行事,只會製造新的混亂也說不定。所以他才認為必須教導所有人類這個世界的一切、將人類培養成優秀的人類才行吧……。

他只是默不作聲地看著不斷變換的光景。我想舉雙手雙腳贊成他的意見,但有一個問題非問不可。那就是,「真的能教導所有人這個世界的一切、將人培養成優秀的人類嗎?」

盯著我看了半晌後,他仰望天空,有如向神獻上祈禱似地說:「一定可以。我相信……」從他嚴肅的表情中可以看到溫柔的眼神。

「因為人類本身就是『宏觀宇宙』(Macrocosmos)的『縮影』(Universali Epitome)。宇宙的一切其實都在人類心裡。所以我們必須知道那一切,也應該知道那一切。」他慢吞吞地接著說。

「因此我寫了這本書,用圖片將自然與文化描繪得淺顯易懂,好幫助孩子們認識這個世界。這本書將成為學習的契機,所以絕不能只列出資訊,更重要的是必須實用且愉快,亦即為我們的生涯響起愉悅的前奏。」

繪本與教科書的誕生原來是基於這麼深遠的立意啊……。康米紐斯老師是偉大的思想家,同時也是非常傑出的創造者耶……。問題是,康米紐斯老師是怎麼想到要這樣做呢?

「我以前是摩拉維亞弟兄會(Moravian Church)的領袖,帶領兄弟們反對國家強迫我們信奉天主教的暴行,因此爆發三十年戰爭時,我被逐出祖國,後來再也沒能重回故鄉。不僅如此,那場戰爭還讓我失去了老婆和兒子……」

我想安慰他,卻又不知該說什麼才好。

「我很絕望。在絕望的谷底想了又想,該怎麼為這個混亂又悲慘的時代畫上休止符。最後終於被我找到了──答案就是讓青少年接受正確的教育,這樣才能讓人類免於毀滅的命運。因此我將希望寄託在教育上。」

這樣啊……。據說三十年戰爭結束後,波希米亞與摩拉維亞的人口從三百萬驟減到九十萬,在那樣的亂世中,會這麼想也無可厚非。

「我做了該做的事。未來會變成怎樣我也不曉得,但我相信像你這種冒險者偶爾會來找我這件事本身,證明了未來正往好的方向發展。」

他說完這句話就消失了。

康米紐斯老師抱著必死的決心創作出《世界圖繪》,成為日後繪本及教科書、百科全書的源頭……。這項創舉影響後世相當深遠,但也因為他的想法太過強烈,反而導致後來的教育變得有些強制性也說不定。

意識到這一點,我的心情變得有些複雜。回過神來,我正坐在自己的書桌前。

 

 

我明白康米紐斯老師的想法「想教育所有人這世界的一切事物」。但時代變了,社會的情況也跟當時大不相同,他的想法還適用於未來的時代嗎?

考慮到未來的教育時,我認為應該回溯到現行教育的源頭,也就是康米紐斯老師的思想。我們必須對「透過傳達世界本來的模樣,展現人類人性化的一面」的大前提抱著疑問,再思考「教育是什麼?」

 

 

「唯有改變教育,才能改變社會」

「教導所有人這世界的一切、培養出優秀的人」

康米紐斯老師的教誨是現代教育的源頭。

 

學校忠實地遵循他的教誨。

然而今時今日,學校也成了衍生各種問題的溫床。

學校可以繼續保持現狀嗎?還是應該改變呢?

 

話說回來,學校到底是什麼?

於是我決定從探索「學校是什麼」的問題出發,踏上旅途。

 

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