TOP
0
0
三民出版.新書搶先報|最速、最優惠的新鮮貨報給你知!
幫助每個孩子學習
滿額折
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習
幫助每個孩子學習

幫助每個孩子學習

商品資訊

定價
:NT$ 380 元
優惠價
79300
促銷優惠
新書特惠
庫存:7
下單可得紅利積點:9 點
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
相關商品

商品簡介

 

「學得會、學不會,有時就只差一個方法!」

一套 #從教育心理出發最懂孩子 的學習養成策略:

孩子動不動就分心?

低年級孩子喊看不懂考卷?中高年級生突然冒出「數學失憶症」?

國中生好忙,要懂時間管理,還要備戰、搶救大考

用大腦喜歡的方式,協助孩子創造亮點、提升閱讀與學科能力!

善用雅麗老師的【閱讀三把刀】,

用邏輯讀書,一點就通!

 

【解讀孩子的腦內小劇場,以腦科學提供燃料】

#學齡後,進入有競爭有考試的環境,怎麼協助孩子安排「刻意成功」、提升動力?

#自信是學習的起點,引導孩子有事可忙、有亮點可閃!

#從「每日的原子目標」做起,破解「我只是懶得學」的花式藉口!

 

【閱讀先自動化,學習力才能飛躍】

#國小孩子成績不佳,根源可能是眼睛「追視力問題」,導致閱讀能量的內耗?

#找出孩子說不出口(跳字跳行、斷句)的困擾,提高流暢力、改善閱讀困難。

 

【健檢學習盲點、新生訓練自己來】

#迎接小學低、中、高年級,要面對哪些關卡?上小一前可先懂哪些數學概念?

#要上國中的暑假,無論有沒有補習,都可來個「國文數學的迷你新生訓練」。

 

【讀書的搶分祕技三把刀】

#會考題目字數屢創新高,練好閱讀推論力,起跑點先贏一半!

#看書有更好的策略,從流暢力-理解力-推論力,一步步建構解讀文章的能力。

 

【課本+參考書的綜合效果最大化】

#怎麼把自修用得淋漓盡致、花錢花得有「療效」?

#除了好看的故事書,還可依年紀選讀課外補充讀物或教材。

 

【幫忙容易分心的孩子】

#亞斯、ADHD、專注力不佳……有這些特質的孩子,如何降低學習阻力?

#用步驟化、畫面化、實物演示等方式,把握「高階專注的黃金十分鐘」,提升理解效能。

 

 

精彩內容

#安排刻意的「小成功」,給孩子啟發動能的鑰匙。

#從小學開始,循序鍛鍊「閱讀自動化能力」。

#心安定了,才是順勢推進讀書方法與應考策略。

 

 \不必害怕討論分數!/

 有方法,就學得會!雅麗老師深信從教育心理學出發,是最能給予孩子正向助力的教學方法。許多孩子隨著年級變高,學業表現逐漸拉開差距,有的孩子各科考試不是95就是100,有的孩子卻逐漸產生自我放棄的「習得無助感」,但問題往往不在於資質或IQ的差異,而是在於能否「先知道,才能做到」。

 成績能否進步,有時候差的就是一個方法、一個幫忙!

 首先,學習動力的起點是自信,無論幾歲,為自己量身打造亮點永遠不嫌晚,參考8種智能類型,我們可引導孩子去試探興趣與性向,並觀察,「孩子是聽覺型、動覺型,還是視覺型的學習者」?當我們先讓孩子的天賦取向與大腦的學習偏好獲得尊重,才能啟動後續讀書的自信和動機。

 其次,「懂得讀」,才能「懂得寫」。減低閱讀時的生理阻力,鍛鍊流暢力和推論力,需要「有策略的看書或看文章」,從低年級開始,熟悉「因果關係、主旨觀點、比較立場」等架構,到高年級、國中時期,有能力可以分析並消化文章,孩子的「學力」自然一天比一天厲害。

 當孩子已經有好的閱讀力為基礎,進階打磨讀學科、應對考試的技術就能事半功倍!從低年級到國中,雅麗老師提出不同階段要注意的學習心態與家長可以輔助的地方,並透過刻意練習準備考試,克服影響拿分的終極考驗──解決10種粗心狀況」的應對之道。

作者簡介

陳雅麗老師/臉書【雅麗老師學習方法教室】粉專版主
學歷:國立屏東教育大學教育心理與輔導碩士/淡江大學企管學士
現任:小班教學/一對一教學與諮詢/補教業特約國文教師/
經歷:臺北市私立復興中小學、臺北市西松國小、新北市深坑國小
(擔任國語領域召集人、學年主任、導師等)
臺北市光復國小閱讀工作坊、各科學習力教學工作坊
佳音英語(獲全國最具潛力新進教師獎)
杜耳學習發展中心(諮詢主任)
七一快速記憶(專任講師)
大安社區大學心理學講師
著作:《沒大沒小天才班》(圓神出版)、《五年級綜合活動領域》(合著,光復書局)
譯作:《表達性藝術治療概論》(合譯,心理出版社)
《兒童遊戲治療活動》(合譯,心理出版社)
《兒童遊戲治療活動設計》(合譯,世界圖書出版公司,廣州/上海/西安/北京)
演講經歷:宜蘭縣家長會長高峰會、誠品書局、
第一屆海峽兩岸心理研討會(中國桂林)、社團法人世界和平會、
北科大、協和工商、徐匯國中等各國中、萬華國小等各國小等百餘場。

名人/編輯推薦

感動推薦

 

王勝忠靜宜大學教育研究所兼任助理教授

沈雅琪神老師&神媽咪

林怡辰閱讀教育推手、資深國小教師

吳宜蓉高師大教育學博士、歷史教師

高詩佳作家、「高詩佳故事學堂」Podcast主持人

陳志恆諮商心理師、暢銷作家,臺灣NLP學會副理事長

蔡淇華臺中市立惠文高中圖書館主任

歐陽立中Life不下課」主持人

賴慶雄螢火蟲出版社社長、作家

 

專業分享

 陳志恆諮商師:「如何找到孩子學習上的痛點?雅麗老師就是這方面的專家!光是閱讀理解,書中提到小學低、中、高年級以及國中階段可能會遇到的關卡(以及如何改善並提升閱讀效率)。」

 

 吳宜蓉老師:「就像鞋子若是買到不合腳的尺寸,穿起來就會很彆扭,如果孩子一直被困在不適合的學習姿態中,怎麼逼迫都不會有好的學習效果。雅麗老師讓老師和家長可以充分的認識心理學和腦科學的概念,幫助孩子按照生理發展循序漸進的打通學習潛能。」

【自序】

每個孩子都有閃亮的潛力!

 

 如果說,我的第一本創作《沒大沒小天才班》是我在校教學的紀念冊;那麼,《幫助每個孩子學習》這套書,就是我「非」在校教學的記錄簿。

 在校與非在校教學,有相當多的差別。最大的差別是,離開學校後,我一時之間宛如跌落神壇,必須重新建立起自己在學生及家長心目中的地位。而最能使親子信服的,不只是成績進步,而是要進步神速。

 我因為身體健康因素離開學校教職,在休息半年後決定重新就職,當時第一次面試竟遇到美國老闆,一半英文一半中文的面試,此工作性質又是教育諮詢,又似乎是招生工作,與我原來只需純粹教學的性質大不相同。考慮了數天之後,我決定挑戰新工作。但也就是在這份工作,讓我首度遇到閱讀困難(障礙)、書寫困難(障礙)、妥瑞氏症……這些在學習上很需要協助的學生。

 我在碩士班學的是教學心理與輔導,取得了教育學分,又曾是學校的正式教師,但也許是因為在校年資不長(大約6年),在體制內的學校我只教導過具ADHD傾向的學生,其他特需生,我當時是零經驗(而且讀碩士時並沒有選修特教學分)。然而,就在機構工作這段期間,雖然不是直接對學生進行處遇的教員,但是我在此機構密集與學生們互動,看到了他們遭遇的學習困難;於是我接受了訓練,提升了對特殊教育的認知。

 在此機構服務34年之後,我又重回純教學的領域,有趣的是,學生有老有小,我在社區大學教心理學、在補習班教快速記憶法,一方面也教學生自組的小團體班、甚至是一對一的輔導教學。此時我的教學,已多了特教經驗與記憶方法的元素。因此,我似乎比一般教師更能敏銳的發現孩子有哪些學習問題點,而且這些問題並不是透過重複讀書、乖乖訂正就可以解決,我必須找方法!

 

成績治百病?重點在於啟動好循環

 

 對於一般學生,我的教學目標很簡單,首先任務就是提高成績。我常戲稱:「成績治百病!」這並不是我、家長或學生只在意追求分數,而是孩子一旦看得到自己的進步,學習信心提升之餘,連帶也正向影響他融入班級的人際信心,學習動機被啟動了,一切都會往好的方向進展。

 用對方法,好多孩子的進步就能快速而顯著。學生的進步就是對老師最好的回饋,他們擁有成就感,同時也讓我很有成就感。

 當然,並不是每個孩子在學科上都能快速進步,也有部分學生,用自己的步伐慢慢前進,但我們不能放棄,學習成效不一定反映在學科,每個孩子都有屬於自己的亮點,我可以做的,就是讓孩子有事可忙、有事可閃亮,能有其他面向的成果展現、甚至是獲獎。分數絕對不能評定一個孩子,但很神奇的是,當這些孩子綻放亮點,學業成績也會在軌道內有所進展。甚至在數年後,有一些孩子也就讀知名大學,或有些人即便學業表現平平,長大後仍是獨立自信、令人放心的好孩子。

 

閱讀能「學習遷移」,所有學科都受惠

 

 再談及我涉獵閱讀理解領域,又是另一段際遇。數年前我受到臺北市光復國小的邀請,在教師研習日演講「形音義補救教學」,但有趣的是,在會後,教務處的老師及主任,很熱情的邀請我協助一整學期的閱讀理解工作坊,接著另一學期則是幫愛心媽媽們做教學技巧訓練。哇!我心想,那麼長時間沒有當導師,自己完全沒有把握能向教師們分享如何指導學生課外閱讀。我當場婉拒了,沒想到教務處老師一句話鼓勵了我,她說:「雅麗老師的演講提到好多方法,教師們馬上可以派上用場;其他講師的分享,雖然有美好願景及鼓勵的話語,有時就是少了點實務上的方法,較難馬上應用」。

 這位教務處老師給了我信心與使命感,我只好再當起喝拿鐵的大長今。果然,我又在認知心理學的教科書中,找到我曾經直覺運用過、而且非常有效的方法。對於閱讀跳字、跳行的學生們,原本我只是土法練鋼,要求他們練習清楚的念出課文,後來他們不但閱讀流暢、提升理解力,國中國文成績還進步了十幾到二十幾分(如果是小學生的話,進步幅度還會更大)。

 但對於專業教師的工作坊,我不能只靠土法練鋼,於是我整理出一系列經過研究證實有效的方法(而且我剛好做過教學實驗),把這些方法分享給老師們,甚至是請他們直接演練。最振奮人心的例子是,高年級某一班,導師很認真但是班上的國語成績幾乎永遠在全學年墊底,老師們推論原因,這個班級在一開始分班測驗時的成績就已經不甚理想。然而,導師很有魄力的推行「閱讀流暢力訓練」,不到一個學期,此班在期末竟然得到全年級國語第一、英語第一。這再一次證明了,只要用對學習方法,成績進步是可以預期的事。甚至,學生得到閱讀流暢力,帶動了理解力,還能「學習遷移」到其他科目,不只是國語科進步。

 曾是國小導師的我,教學專長當然是國語和數學,然而離開學校教職後,我的教學不限於國語、數學,因為好的方法可以應用在閱讀理解以及所有的學科,包含國、英、社、自、數。我熱愛教學,然而我深知自己無法教到每一個學生。我曾婉拒很多教學機會(如果到中國還能擁有四至五倍的收入),然而,我很樂意將我的教學經驗、學習方法,分享給大家。因此,我成立了「雅麗老師學習方法教室」粉絲專頁。

 經營粉專後我常接到家長們的來信或私訊,我發現,大家遇到的學習問題幾乎大同小異,於是,《幫助每個孩子學習》和《幫助每個孩子學習:實戰篇》就因此誔生了!

 這套書是我教學二十幾年來的經驗結晶,期望它能協助教師、家長為孩子找到學習方法與施力點;也期望身為學生的你,找到命定的學習方法,找到閃耀的自己!

目次

〈推薦序〉回到孩子的學習任務,精準診斷、有效解決!/陳志恆

〈推薦序〉打通潛能,讓孩子走向自主學習之路/吳宜蓉

 

〈自序〉每一個孩子都有閃亮的潛力

 

第一章 創造亮點,動機就出來:新舊課綱,孩子都能閃閃發光!

1-1孩子的天分在哪裡?觀察8種多元智能

  *孩子的天賦取向,屬於哪一類?

1-2 六招科學方法,讓孩子變聰明!

  *孩子是視覺型、聽覺型,還是動覺型的學習者?

1-3刻意的成功與健康的失敗

1-4 12歲之前不做就「回不去」的6件事!

1-5 開學有魔法:養成原子習慣的黃金時間

1-6 我們生活在地球,不是活在課本中!

1-7 大腦就是這麼棒(上):用腦科學妙招降低阻力

1-8 大腦就是這麼棒(下):用腦科學妙招提升燃料

1-9 受氣包父母大逆襲!理解孩子的情緒和小心機

1-10 改變的起點--無論是不是青春期,都要建立好關係

 

第二章 美妙的閱讀練習──有策略的看書,實力自然提升

2-1常比賽卻從未得獎的孩子:聊聊閱讀如何改變人生

2-2一看書就喊累?(上):找出孩子說不出口的困難點

2-3一看書就喊累?(下):鍛鍊閱讀流暢力

2-4閱讀前必用小法寶:先備知識 & 定位能力

2-5有看,也能懂:閱讀理解力的快速練功【中低年級篇】

2-6 看懂了,還要能推論:閱讀推論力的快速練功【中高年級篇】

2-7閱讀素養三把刀:解讀長文的萬用祕技

2-8你、我、他的身分遊戲:小一到國中,通通用得到!

 

第三章 邏輯讀書法──學習整理資訊的能力,考試力UP

3-1日常學習,學習日常

3-2搶救不求甚解的毛病:善用歸納法與演繹法

3-3上小學囉!孩子們,看得懂考卷嗎?

*迎接小一前,學數學可以準備什麼?

3-4中年級花樣多:比閱讀更重要的事?

3-5高年級,打怪過關向前衝(上):語文能力準備好了嗎? 

3-6高年級,打怪過關向前衝(下):數學我不怕,爸媽頭頂不冒煙

3-7升國中的迷你新生訓練:國文篇

3-8升國中的迷你新生訓練:數學篇

3-9一場與眾不同的田徑賽(上):起跑前,幫ADHD孩子補給能量!

3-10一場與眾不同的田徑賽(下):給ADHD孩子的學習建議

3-11讓孩子的基本能力變強壯(上):寫字與造句的流暢度練習

3-12讓孩子的基本能力變強壯(下):改善書寫困難的技巧

3-13引導容易分心的孩子,學好數學應用題

3-14成績未必萬能,但信心可以無敵:帶著孩子從心出發

3-15刻意練習,準備期中期末考!

3-16有一種錯,叫做「粗心」的錯:破解10種考試出槌狀況

書摘/試閱

【第二章 美妙的閱讀練習】

有策略的看書,實力自然提升

 

一看書就喊累?(上):

找出孩子說不出口的困難點

 

 有一回約學生去臺北市重慶南路吃飯及逛書店,希望學生能自己挑幾本適合自己的參考書。沒想到其中一個孩子說:「老師,我可以到門口等你們嗎?」我問他原因,學生說:「看到這麼多書,我會頭暈。」看著孩子走出書店的背影,我其實很心疼,因為他連一本書都沒拿出來翻,光是看著書架上一排排書背,就頭暈了。

 我們先來看看幾個很常見、但孩子不太懂得說出口的困難點,特別是已經國小二年級以上,理論上已認識較多字彙的孩子,有沒有以下狀況:

 看到書,眼睛就撇開,甚至頭轉開。

 喜歡聽故事,卻不看故事書。

 上了幾年小學,許多課文還是看不懂或不會念,只是假裝跟著念出聲;上了國中,朗讀課文機會不多,萬一要念,不是「有口無心」(看似有念其實不知道自己在念什麼),不然就是繼續用演的,假裝跟著讀。

 要他念課文或念題目,故意用怪聲念課文,甚至生氣跑走(因為愛面子)。

 常瞄一下題目就說看不懂在寫什麼、看不懂應用題在問什麼,但是沒有反應國語課本看不懂,因為小學老師會講解、同學會念出來,他用聽的也可以熟悉課文。

 高年級了,念書仍須用手指頭指著。(這是好孩子,懂得想方法幫自己)

 國中生說「對讀書沒興趣」;小學生說「我就是不喜歡讀書」(愛面子,所以孩子會自認不是能力問題,而是興趣問題)。

 看排版太密的書、逛書店、逛商品密集的商場會頭暈焦躁。(孩子往往不懂如何表達,可能連他自己都以為是缺乏耐心所致)。

 一看到文字就跳字、增字、減字、跳行。

 常不知道怎麼判斷語詞的斷點,例如有家長反應,孩子在讀題目時容易中斷在錯誤的地方。

 

 如果有以上任一項狀況,就要懷疑孩子有閱讀上的困難需要幫忙,但他沒說出口,也不知道問題的關鍵;他認為說了也沒用,老師或父母不見得能幫上忙,搞不好只會招來一頓碎念:不認真聽課、不專心、懶得讀書、打電動很專心看書就分心……如果我是孩子,我也不想說啊!

有足夠的閱讀流暢力,我們才能進一步努力於閱讀策略或閱讀理解,因為閱讀流暢度高的孩子,不用花太多力氣在「解碼資訊」,可以釋放更多的腦力去理解內涵。

 那麼該如何幫忙孩子呢?可以依照年齡採用以下7個方法。

*低年級:素材或文章是否有注音標示?

 因為孩子很少閱讀,識字量當然少,一念出口都還沒讀完呢,多半就先被老師糾正、被同學笑、被父母罵。所以請爸媽們要和顔悅色、和顔悅色、和顔悅色(很重要所以說三次),協助孩子把不會念的字標上注音,喚醒孩子的注意力及直接提示正確讀法,讓孩子在人前不失面子。

 

*無論什麼年級,都先預習課文:

 我們在第一章提過,要避免孩子「感覺自己很笨」的威脅,孩子愛面子是很正常的事情,事先預習課文,讓他在家先讀過(通常需要多練習幾次),不必精熟,讀出聲音、差不多八成會念就算通過,有了底氣,他在學校念課文會更有自信。其實很多看不懂課文的孩子,在校「演」了那麼多年,自己也會緊張。我有一位學生,開始習慣預念課文之後,在校就能大聲讀出課文了。課文讀得順,未來寫考卷、讀題目或閱讀長文的流暢度也會進步。

 

*教孩子增加使用語彙的數量:

 很多孩子因為語詞量不夠,導致先入為主,只要「看到黑影就開槍」。例如這個很簡單的句子:

 老奶奶要我們在校門口前集合。

 部分孩子只瞄到「老」字,嘴巴比思考快,會直接讀出「老師」二字。人類大腦有自動修正功能,有些孩子發現口誤會立刻修正回「老奶奶」,但學習動機弱的孩子就可能將錯就錯、乾脆不修正,直接當作「老師」。

 又或者,看到「校」字,孩子可能又脫口念出「校長」。一樣會有人修正,有人不修正。

 念到「集」,孩子可能念出「收集」。一樣有些孩子會修正,一些孩子不修正。

 就這麼短短幾個字的小句子,有動機的孩子,即使念錯仍讀得懂原義,然而就這麼一個小念頭的修正,卻已占用他很大的能量,長久下來,老是不斷錯讀-修正-錯讀-修正,讀書當然累。

 

─────────────────────

 

【第三章 邏輯讀書法】

學習整理資訊的能力,考試力UP

 

日常學習,學習日常

 

 讀書若沒有計畫,日子一天一天就過去了,段考轉瞬即至。有一種孩子個性求好心切但沒往往準備好,他會焦急、生氣、不知所措、找藉口,我就遇過學生出現「考前焦慮症候群」,離考試日越近越會喊頭痛、肚子痛。要協助他解決這種心魔,最好是能養成每天規律學習的習慣,學會訂定計畫、實際照表執行,隨時檢討並修正,有規劃有助於心理安定。

 另一類型的孩子則是沒什麼自信,心想反正念了也不會考100分,那麼就輕鬆隨便念,考幾分就看運氣了。對於這類孩子,則是需要幫他找到可以自我肯定的優勢,讓「信心」和「信念」雙重建立:願意多努力,就能多得分。

 我通常會觀察孩子的個性特質、檢視讀書習慣,提供方法,讓孩子在學習成效上得到正面回饋,有好的結果,當然就願意學習。

 孩子在小學時期的發展還在「他律階段」,大人們盡量要日日檢視成果,有小問題隨時解決、有好表現即時鼓勵,讓孩子有一定穩定度,不至於脫離計畫太遠。我們先來談談一些學習的大原則,關於預習和複習,以及讀書時要注意哪些重點。當然,最終目標仍是要從「他律」變成「自律」,為升上中學做好準備。

 

國小生、國中生,預習方式大不同

 在此說的預習,是指簡單讀過課文,而不是鑽研式的超前學習(超修)。超修是真的先學懂、學通,且繼續往前衝,進度比學校提早了一個學期、一學年等等。超前學習有不同的思維和執行方式,要看孩子是否適合,在此先不做討論。

 國中生和小學生的做法不太一樣。我常鼓勵國中生養成預習的習慣,因為CP值很高!只花個5分鐘先瀏覽一次課本都好,國中各科課程內容多而雜,讓自己對課程架構、討論主題有大致了解,老師講到哪裡就更容易進入學習狀況。

 小學的課程相對簡單,過度預習的風險是有些孩子覺得太簡單、無聊,上課反而不想學。畢竟大腦喜歡「彩色、新奇、有一點挑戰」的事物,如果孩子覺得學校課程太簡單、太無聊,上課時想和同學玩、搗蛋,甚至破壞了學習的興趣,反而適得其反。那麼國小生還要課前預習嗎?其實只要換個方式就行了,要把握的原則是:擴大知識廣度與往下挖掘深度,但不要影響在學校上課的新鮮感!

 一、順序調換:先看自修的課外補充、充電站

 通常自修各單元的最後都會一些參考資料,或者提供網址、QR code(二維條碼),這些內容在小考、段考前通常沒有足夠時間仔細閱讀,我發現會認真看完這些課外補充的孩子實在不多,相當可惜;因此,何不換個順序,把「看起來不會考」的參考資料當作預習材料,把買自修的錢善用到底!還能充實先備知識、擴大領域。當然,一定有讀不懂的地方,沒關係,搭配上課時仔細聽學校老師怎麼講解,學習該課內容後,有興趣再看一次。

 

 二、看不懂的「關鍵字」,上網找資料

 只看課本的標題,將看不太懂的語詞當關鍵字,上網看看有什麼資料或影片,只要和課文重複性不高,就可以當作預習資料,如果能把抽象的詞彙「畫面化」,能強化印象、幫助後續記憶。

 

 三、閱讀測驗或課外讀物

 在開學時先翻課本目錄、大標,做個記號,在上某一課前先大致了解內容,找議題相關但內容不重複的課外讀物或閱讀測驗來翻閱。

 不過,有一些孩子,我會建議和國中生一樣,最好能先預習課內的教材,例如有ADHD傾向、閱讀力偏弱、書寫困難、或有數學困難等類型的孩子。

 先預習,心中有準備,先掌握這一課的標題與內容,會更容易學會。在寒暑假先預習,開學時會特別有成就感,創造好的開始。對於專注力不好的孩子,先預習還有一個用處:即使中途分心或恍神了,當注意力跳回來,較能接上老師講課的內容,而不是兩眼一抹黑、聽一半聽不懂了就乾脆放棄整節課。

 無論哪一科,我習慣讓孩子預習時念標題念3次,再開始念課文,因為我見過太多孩子對於課本標題都是「瞄過、路過、直接跳過」,完全不看標題,但標題才是一課的知識考點,甚至於是重要主旨,所以一定要重視標題!

 順便分享,對於在語文學習比較落後的國小孩子,我曾在他們六年級時就循序教一點文言文,講故事、介紹詞性、修辭法等語文常識,當他們在班上能回答出老師的問題,且意外發現自己竟然已經學過其他人普遍不愛學、或覺得很難的內容,孩子都感到很有成就感,告訴我彷彿有發光的感覺呢!

 

日常讀書的技巧:SQ3R

 

 美國愛荷華大學羅賓遜教授(F.P.Robinson)提出SQ3R法,經過教育心理學家實證之後,普遍認為是相當不錯的方法。在這裡我們可作為讀書的策略之一,我們再配合臺灣孩子的學習情形,說明並補充如下:

 一、S瀏覽(survey

 一定要讀本課標題、再概讀課文內容,包括每一個標題、圖片,目的是掌握課文大概在說什麼,或是本文的學習目標是什麼?約35分鐘。

 二、Q提問(question

 運用自己已有的知識、經驗、邏輯對課文內容提出問題。如果這一步驟不太會運用,有一個超級簡單但非陳有效、能提醒孩子的小技巧:「可以將課文的每一標題改成問號

您曾經瀏覽過的商品

購物須知

為了保護您的權益,「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。

若要辦理退貨,請在商品鑑賞期內寄回,且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。

優惠價:79 300
庫存:7

暢銷榜

客服中心

收藏

會員專區