文化、科學、教育、體育

本書以上海市公辦初中強校工程為研究背景，探索一所相對薄弱的學校如何通過一校一策引領下的六項變革行動，逐步邁向優質學校行列。主要內容包括一校一策引領下的學校變革方法、優質學校的特徵與持續變革力的生成。具體而言，本書分別從學校治理、全員德育、教師激活、變革課堂、完善課程、特色培育等方面闡述優質學校的發展過程。本書以學校變革手冊形式出現，突出實踐指導價值，可為同類學校發展提供借鑒。同時，詳細呈現強校工程實驗校的典型案例與故事，可作為一份重要的教育史料。

《領跑新高一：數學》是初升高學生預習高一數學的教輔書，適合在暑期（6-8月）提前學習。由從教18年的數學名師趙禮顯結合自身教學實踐創作而成。以30天為學習週期，通過講練結合的方式，梳理了集合、不等式、函數、對數等數學必修第一冊前三章的全部知識點。全書設置了初高知識點銜接、顯哥數學角、顯哥方法、顯哥補充、顯哥總結等模塊，幫助學生提前突破重難點，在開學初期就能領先同班同學。

本書是專門寫給青春期女孩的自我成長指南。在本書中，作者作為一名心理學家和一位母親，和處於青春期階段的女孩一起深入討論了自我認同、自信與審美、人際關係、性別刻板印象等話題，它們是青春期女孩實現內在成長的關鍵議題。這些討論可以幫助青春期女孩打破對女性角色的刻板印象和偏見，建立對成熟女性角色的正確認知。這不僅是一本陪伴之書，更是一份成長激勵，旨在喚醒每個女孩內在的生命熱情，助力她們成長為積極向上、自信勇敢、滿懷熱忱、有責任感的成年人，走向更遼闊的人生舞臺。

本書是專門寫給青春期男孩的自我成長指南。在本書中，作者作為一名心理學家和一位父親，以理解與共情的姿態，與處於青春期階段的男孩一同直面成長中的關鍵議題：如何表達感受、如何理解與敬重生命、如何在人際交往中建立真誠的相互尊重。這些探討旨在幫助青春期男孩掙脫“男兒有淚不輕彈”等傳統性別框架的束縛，破除對力量與成功的狹隘定義。書中引導男孩重新思考“男子漢”的真正內涵：並非沉默與強硬，而是源於內心的韌性、共情的能力與擔當的勇氣。本書期望陪伴男孩走過這段充滿探索的旅程，激勵他們成長為情感豐沛、思想獨立、尊重他人且對自己負責的成年人，最終以更健康、更完整的姿態，擁抱屬￿自己的人生。

本書屬￿新體系作文系列叢書，是學用教用結合的作文教學同步類圖書。配套一二年級統編教材使用，每冊八個單元，分別對應教材單元中的一個習作點，延伸開去，和童話體寫作相結合，指導低年段孩子在輕鬆有趣的氛圍中，進行童話體寫作學習並實踐，為後續更高階段的作文打下基礎。每一單元分情境交流、微童話引路、教師指導、童話創編、自寫自畫等板塊。本系列圖書也是天長差異教育研究院的重要成果之一，對低年段童話體教學的實踐具有重要推動價值。

《健康教育》全書按照“理論基礎—方法技能—重點領域情境應用”的邏輯展開。理論基礎重點介紹健康教育的基本概念、健康相關行為及行為改變理論、健康傳播原理與健康教育材料製作方法，為學生理解患者不遵醫行為、分析健康問題成因奠定理論基礎；方法技能圍繞健康促進活動的策劃與實施、臨床健康教育計劃的制定與實施以及常用健康教育干預技術，系統訓練學生面向小人群和個體患者開展健康教育的實踐能力；重點領域應用聚焦醫院、家庭與社區等主要健康教育場所，並結合重點人群、慢性病及常見健康專題，突出護理人員在疾病防治、健康維護與促進中的崗位職責；同時設置中醫護理健康教育內容，體現中醫藥在健康教育中的應用價值與文化特色。本教材適合高職高專護理專業等醫學相關專業學生使用。

在“五育融合”視角下，勞動教育已成為幼兒園促進兒童全面發展的關鍵途徑。本書從幼兒勞動啟蒙教育的背景、理念、目標、內容、評價、管理等方面，詳細闡述了開展幼兒啟蒙教育的方式，在對幼兒園勞動啟蒙教育現狀進行調查研究、觀察研究的基礎上，運用具身學習理論，探索勞動活動中幼兒學習發展的關鍵要素，研發幼兒園勞動啟蒙系列活動，梳理幼兒園勞動活動的實施途徑、實施策略、評價方式等，構建幼兒勞動教育全融經歷的支持體系和實操範式。

本書是一部源於真實教育場景的生命敘事文集。作者深耕教育四十餘載，從教育人生中擷取三十篇“三”的敘事，呈現了一個教育行者在漫長旅途中的摸索與感悟、挫折與欣喜。借“三”悟育人之道，闡釋三生萬物的教育哲思，盡顯教育溫潤育人、滋養生命的本原力量。

本書圍繞教師專業進階的六項關鍵能力展開，包括角色認知力、問題洞察力、實踐提煉力、教育創新力、精准溝通力和生命感受力，探討諸多熱點議題，如教師閱讀與寫作、教育公平與資源分配、學生心理健康與教師引導。作者長期紮根教育一線，基於近十年線上線下與教師的深度交流與觀察，將碎片化的經驗提煉為系統化的專業發展方法。本書適合廣大一線教師及關注自我成長的教育工作者閱讀，助力教師擁有應對教育複雜性的智慧，找到職業價值，實現專業成長。

隨著研究型大學博士畢業生規模的迅速擴大和地方政府與高校人才引進力度的加大，越來越多的研究型大學博士畢業生受聘于地方高校。由於受教育單位和工作單位之間在學術文化、價值觀以及管理風格等方面的差異，研究型大學博士畢業生面臨著巨大的組織適應挑戰和困境。本書以研究型大學博士畢業生入職地方高校後的組織適應過程為對象，通過對全國28個省市地區地方高校教師的科學抽樣和調查，共收集806名入職地方高校的研究型大學博士畢業生的數據，研究綜合運用定量與質性研究方法，得出如下結論。研究發現，一、研究型大學畢業博士的學術流動主要表現為東部向中西部溢出，東北部向東部輸入的趨勢。二、流向地方高校任職的研究型大學畢業博士主要有溢出分流型、家庭牽絆型和性價比權衡型三種類型。三、研究型大學畢業博士入職地方高校後的組織適應情況整體較好，但在文化價值觀適應、組織管理適應情況方面則較弱，而且持續時間較長。四、地方高校中的院系領導支持、組織制度化支持和院系文化氛圍是影響研究型大學畢業博士組織適應的主要因素。地方高校青年教師會充分利用或投資學術資本與社會資本，形成超越型、堅守型、權變型和浮游型四種組織適應策略。五、地方高校中研究型大學博士畢業生個體的權力地位、制度化資源獲取方式對社會整合、文化調適和管理認同等產生顯著的正向影響，但非制度化組織運行機制則具有顯著的負向影響。六、地方高校組織環境當中上級領導支持對研究型大學博士畢業生的組織整體適應影響最大，其次為組織制度化支持，院校文化氛圍的影響最小。七、在組織適應過程中，自身的外部動機和組織環境的支持具有明顯的替代效應，主動社會化行為在組織制度化支持、院校行政管理對文化調適、管理認同的影響中具有強化作用，但在院校文化氛圍對社會整合的影響過程中具有替代效應。八、在研究型大學博士畢業生的職業發展上，不同類型人與組織匹配對研究型大學博士畢業生工作績效和離職意願的影響方式並不一致，個體的工作滿意度、工作壓力以及組織層面的上級領導支持和學術文化氛圍在二者之間發揮著不同的中介作用。為了促進研究型大學博士畢業生更好融入地方高校組織環境，地方高校應積極構建民主、平等與開放的組織運行機制；建立專業化、人性化的組織行政管理制度；構建高匹配、多元化的組織支持體系。研究型大學博士畢業生也要重塑價值觀念與身份認同；提升自身能力與組織需求的匹配；主動構建內外部社會關係網絡。

本書對核心素養和問題情境的相關研究進行了系統地梳理和分析，構建了指向數學核心素養的問題情境設計的理論框架和實踐路徑，通過大量的實際案例深具體闡述了“核心素養與問題情境的內在關聯？”“數學問題情境的特徵、功能和要素？”“課堂數學問題情境設計的基本步驟是怎樣的？”“如何分析和評價中高考試題的問題情境”等內容。聚焦中學數學課堂問題情境設計存在的主要問題，推動數學核心素養的落地，本書系統地梳理了國內外相關的研究成果，建立了指向數學核心素養的課堂問題情境設計的理論框架和實踐路徑，並開展了豐富的案例實踐研究。

《小學數學這樣教(第3版)》基於《義務教育數學課程標準(2022年版)》教師教育課程標準(試行)》、《小學教師專業標準(試行)》，數學學科核心素養等文本精神，以及2024年9月新出版的教材進行編寫。主要內容包括：數學課程內容的知識屬性，數學知識的歷史性和人文性，數學知識的教育性，“估算”中的算法與想法，數學課程內容的關聯性，算法多樣化，直覺與邏輯，數學課程需要“變教為學”以及如何“變教為學”等。此次修訂將新加兩章知識內容，並根據全書內容增加經典案例，增加了新版本教材的內容，幫助教師教學。

《學前兒童音樂教育與活動指導(第四版)》是學前教育專業核心課程教材，也可供幼兒園在職教師進修使用。本書緊扣學前教育專業課程標準要求與幼兒園課程改革方向，對音樂教育的價值指向、內容結構及活動實施等內容進行了更新與補充。本書系統闡述了學前兒童音樂教育的基礎理論，涵蓋兒童音樂發展特點、教育目標與內容、活動設計與組織、教育評價等核心內容，詳細介紹歌唱、韻律、打擊樂、音樂欣賞等各類音樂活動的實施要點。同時，本書包含豐富的活動案例，既包含專門的音樂教育活動設計，也有主題活動背景下的整合式音樂教學案例，兼顧理論性與實踐性，幫助學習者全面掌握學前兒童音樂教育的專業知識與實踐技能。

本書直面閱讀教學“高耗低效”的現實困境，以“語用型1+1+X”為核心範式，構建起從理論建構到實踐應用再到育人淬煉的完整體系。全書以葉聖陶語文教育思想為根基，以統編教材“三位一體”閱讀教學體系和“1+X”閱讀模式為邏輯起點，通過語用點，將教讀、自讀、課外閱讀三種課型有機融合，形成“模式建構—實踐展開—范式深化”的遞進式理論框架。書中配套提供了覆蓋初中全學段的典型課例群，從“單篇組合—多篇綜合—單元耦合—大單元融合”，全面展示了該範式在實際教學中的運用情況。這些不僅揭示了“語用型1+1+X”從“教學模式”到“育人範式”的昇華邏輯，更彰顯了其在實現學科育人目標上的獨特價值。本書為語文教師提供了兼具理論高度與實踐效度的行動指南，助力語文閱讀教學的有效實施與學科育人的切實達成。