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這是一本探討美育教育的重要性和實施方法的作品集。通過對美育的定義、內涵和特點的闡述，以及對一些美育教育實踐的介紹和分析，本書提出了加強美育教育的創新、提高美育教育的質量、拓展美育教育的方式等未來美育的發展方向和展望。本書首先介紹了美育的定義和內涵，指出美育不僅是一種藝術教育，更是一種全方位的教育。美育的目標是培養學生的審美素養、創新能力和人文精神，通過藝術教育、文化傳承和社會實踐等多種途徑實現。本書還結合實踐列舉了一些優秀的美育實踐課程，讓讀者既可以深入學習如何進行美育學習，還可以參考實際案例來實踐美育教育。本書適用於學校藝術類專業教師、社會美育機構教師、藝術公共教育工作者及社會美術愛好者。

“兩個大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰和不確定性，是深層次的不同價值體系的系統性碰撞和戰略性博弈所產生的。而教育是應對諸多挑戰和不確定性的關鍵手段，是促進人類文明和社會進步義不容辭的使命和責任，是促進世界色彩紛呈的文明、價值觀相互對話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對世界的動盪、危機和變革，我們必須站在人類命運共同體的立場上，重新界定教育這一人類共同利益，重新審視當前教育發展的格局，重塑肩負共創世界美好未來的教育。面對實現中華民族偉大復興中國夢的歷史關鍵時期，我們更要加快建設教育強國，為全面建設社會主義現代化國家提供基礎性和戰略性支撐。基於此，我們需要深度思考：什麼樣的教育才具有人類命運共同體所需要的樣態？如何推動這樣的教育得以落實？如何判斷我們正在實踐這樣的教育，或是否真正地培養了我們需要的人才及達成了這樣的教育？而教育評價的探索、創新、改革與實踐，無疑是這些問題得以解答的必要行動，是開創未來，提供最佳可能的重要工具。《教育評價研究》以新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持“評價育人，美好未來”的發展理念，立足我國教育評價發展實際，緊跟世界教育評價發展趨勢，研究和探討我國教育評價的理論體系、實踐經驗和典型案例，為我國乃至世界教育評價事業提供智力支撐和智庫支持，將其打造成國內外教育評價研究平臺、學術交流平臺、成果展示平臺。主要內容立足加快建設教育強國，促進教育高質量發展，圍繞“五大主體”“四個評價”，對當前我國教育評價的理論創新、方法創新、問題解決、案例推廣、國際交流等方面開展深入研究，旨在聚價值共識、彰顯中國智慧、促進人的全面發展。

胡大白教授是我國第一所民辦本科大學黃河科技學院的創辦人，中國當代教育名家，河南省民辦教育協會名譽會長，第十屆全國人大代表，享受國務院政府特殊津貼專家，第一、二屆中國民辦教育協會監事會主席，第一、二、三、五屆河南省民辦教育協會會長，第四屆河南省民辦教育協會執行會長。她在教育實踐中將中國優秀傳統教育思想和世界先進教育理念結合起來，根據中國經濟社會發展現狀和教育的實際，卓有成效地解決了在新的社會條件下為什麼辦教育、辦什麼樣的教育、怎樣辦好教育等問題。本書主要對胡大白的教育實踐活動進行了梳理和概括，以期為辦好民辦教育、促進教育整體發展提供值得借鑒的經驗和理論參照。

本書是一本應試題庫，旨在幫助讀者在通過基礎階段的學習之後進行大量的練習，滿足他們的備考需求，是刷題鞏固練習階段的推薦資料，一直備受考生喜愛。本書是由徐影老師基於多年的教學經驗精心編寫而成的一本應試題庫，根據教育綜合統考的考綱要求，2024年真題的出題特點，考生學習的階段規律，知識點的考查頻率、考查題型與考查能力要求等，進行了全面更新，重新篩選、組合和編寫題目，確保題目覆蓋全部考點與考試題型。這些題目難易程度適中，適配考試大綱，能夠很好地滿足讀者的需求。

本書系統梳理了教師教育寫作的價值，並將教師教育生活中可能遇到的教育文體一一打開，提煉出其中的寫作之道。全書從重識教育寫作展開，按照教育論文、教育敘事、教學案例、文獻綜述、調查報告、校園通訊等一一展開，使教師的寫作有章可循，有例可依，幫助教師更好地走向寫作之路、成長之路。

本書專為教育學專業考研用，涉及：(教育學原理，外國教育史，中國教育史，教育心理學教育研究方法。)考點的總結、背景的補充以及答題語料的積累。

本書專為教育學專業考研用，涉及：(教育學原理，外國教育史，中國教育史，教育心理學教育研究方法。)考點的總結、背景的補充以及答題語料的積累。

現代教育技術應用是學前教師應掌握的一項重要能力。為適應學前教師對教育技術的實際需求，本書以現代教育技術理論為基礎，根據新時代人才培養需求以及當前信息技術在學前教育中的應用現狀和發展趨勢而編寫。本書介紹了信息技術在幼兒園園所管理、家園共育、幼兒教學和教師專業成長中的常用工具和軟件，現代教育技術環境與系統，現代教學媒體，教學資源，信息技術支持下的教學活動設計，多媒體素材的獲取與處理，PPT製作技巧與設計藝術，微課程的設計與開發等。本書注重理論和操作的結合，實用性強，可以作為學前教育專業學生的教材或學前教師繼續教育培訓教材，也可供一線幼兒教師閱讀參考。

《大學生美育(第二版)》內容在結構上分為上、中、下三篇共十二章組成。上篇為認識美—美與美育的瞭解，包含美育的本質、美育與全面發展和大學生美育等三章內容。中篇為感受美—無處不在的美，包含大學生審美意識和能力、自然美、社會美、藝術美等四章內容。下篇為創造美—讓生活更美好，包含精神美、制度美、職業美、科技美、校園美五章內容。本書適合作為高等職業教育專科的美育教材，也適合作為提高讀者審美能力和藝術修養的自學讀物。

敘事研究是多年來教育研究領域的一個難點。從理論研究角度，有關敘事研究的內涵特徵、目的意義、功能作用等方面的探索比較充分，但從實踐角度延伸到方法論，還比較薄弱。研究者普遍產生“入門不難，提高卻不易”的困惑。經過十多年的發展，敘事研究進入了高原期，需要進一步的迭代與更新。本書理論聯繫實際，呈現實例講解，是一次感性認識與理性認識、研究內容與表達形式相結合的嘗試。 “教育教事”在崇明區教育學院已開展了十幾年。本書作者用理論結合實際，在講述概念、層層分析的同時，插入許多鮮活的教學案例與教育故事，無論是拉動後進生上進，還是對是教學中意外事件的處理，都能帶給讀者收穫與啟發。這樣的書寫、敘事、反思，對教師自身的成長也是非常有幫助的。

《現代教育技術實驗教程》作為《現代教育技術》的實驗教程，側重于培養學生的實踐動手能力。該書以培養計算機操作應用能力為主要目標，注重不同軟件的理論知識及實踐操作的應用，強調動手能力的培養，順應時代發展對大學生實踐操作能力的要求。 《現代教育技術實驗教程》共分為4章，對4類軟件進行了詳細的實例解析。第1章主要講述了Photoshop軟件的操作實例，包括Photoshop基本工具的使用、圖像色彩的調整

本書闡述了STEM教育與科學教育的關係，認為科學教育是STEM教育的重要組成部分，為STEM教育提供了科學知識和實驗方法等基礎，STEM教育更加強調學科之間的綜合性和實踐性，並在問題解決過程中激發學生全面理解和應用科學知識，兩者都可以作為培養創造力和批判性思維的有力手段；本書進一步探索了如何在STEM教育中培養學生的創造力與批判性思維，並呈現了不同學段的STEM教育實踐案例。

本書諸位作者主張以建構主義觀點理解科學天賦，指出擁有科學天賦的學習者需要多方面的支持才能兌現其科學天賦，並介紹了滿足這些教育需求的一系列策略。

本書分為三部分，第一部分聚焦於表徵能力的介紹，第二部分關注表徵能力的教學應用，第三部分圍繞“表徵能力的評估”這一主題，對各類評估方法進行了理論與實踐層面的研究。

本書通過嚴謹、理性的方式，系統地選擇了具有普遍美育價值的內容、作品和案例。這些內容涉及美的發展歷程、美的各種形態以及美的欣賞和創造。全書共七章，包括美與美育、自然美、藝術美、文學美、生活美、科技美和社會美等主題。本書採用了通俗易懂的語言風格，以鮮活、精細化的講解方式，引導學生逐步深入瞭解美的內涵和形態。同時，本書還融入了中華傳統美學觀念和中華優秀傳統文化的精髓，幫助學生更好地感受和理解美的意蘊與規律。學習本書，學生可以培養審美感知力，樹立正確的審美觀念，提升審美能力，進而促進人格的完善與發展。

《333教育綜合核心框架筆記》由徐影主編