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241.
課程論（簡體書）
作者：
丁念金
出版社：
福建教育出版社
出版日：
2007/03/01
裝訂：
平裝
定價：348 元，
優惠價：
87
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242.
課程理論與實踐（簡體書）
作者：
(英)凱利
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2007/03/01
裝訂：
平裝
本書是凱利教授30多年來對課程問題進行持續研究的成果，是全面探討當代課程理論與實踐問題的佳作。在書中，作者不僅深入地分析了課程定義、課程類型、課程理論視角、課程開發和課程評價等基本問題，還結合英格蘭和威爾士的教育背景對課程變革、課程控制、學校課程政治化及國家課程實施的效用性等問題進行了反思與檢視。它是課程理論與實踐工作者不可多得的參考書。 尋找看待問題的適當角度，是貫穿和滲透于本書的一大特
定價：192 元，
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243.
真實世界的教學設計（簡體書）
作者：
琴納莫
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2007/03/01
裝訂：
平裝
本書從教學設計的基本原理出發，吸納了當代教學設計的前沿理論，并結合了兩位作者在該領域工作20多年的切身體會，對教學設計的過程特點、基本要素、實用技術、人際合作、產品試用和效果檢驗等方面進行了全面、深刻的探討。作者將教學設計理論與教學實踐巧妙地結合起來，通過大量的實例來闡述教學設計的程序和步驟，使讀者很容易就能理解書中的理論、概念和模式，并且可以學到開展教學設計的具體方法和技巧。 本書結構系統、案
定價：228 元，
優惠價：
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244.
課程導論(第六版)（簡體書）
作者：
麥克尼爾
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2007/03/01
裝訂：
平裝
本書是美國最經典、最暢銷的高校教材之一。它比較詳細地介紹了美國當代課程的理論基礎和發展現狀；先從人文主義、社會重構主義、系統論、學術性等視角對課程進行了細致的分析；接著，探討了課程開發和課程管理的基本要素；然后，指出了當前需要解決的課程問題和課程發展的趨勢；最后，對課程研究進行了回溯與前瞻。 本書向我們提供了——從政策、制度和課堂教學等幾個層面實踐課程的工具；解決課程問題的多元化策略；課程開發
定價：276 元，
優惠價：
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245.
教學設計理論與模型的國際前沿研究譯叢：教學設計的（簡體書）
作者：
戴克斯特
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2007/01/01
裝訂：
平裝
教學設計理論和實踐走過了半個多世紀的歷程，從最初狹隘的對程序化教學的重視，發展到一個整合了心理、技術、評價、測量和管理的多維研究領域，其應用和理論的發展已經成為一場國際化的行動，遍及各種職業與行政培訓、課堂學習以及專業教育。 在本書第1冊的跨學科理論基礎上，本冊為讀者提供了解決教學設計問題的現狀綜述，從計劃與決策、技術與媒體、不同應用領域等角度，為教學設計、決策和評價等問題提供了解決方案及案例分
定價：294 元，
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246.
綜合課程的開發(簡體書)
作者：
德雷克
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2007/01/01
裝訂：
平裝
本書作者德雷克（Susan M. Drake）教授和伯恩斯（Rebecca C. Burns）教授總結了她們多年來對綜合課程的研究成果，深入淺出地闡述了綜合課程開發的理論框架和操作模式。在書中，作者詳細闡釋了綜合課程的定義及其開發的必要性；論述了如何運用“知／行／為”(KNOW／DO／BE)的框架，結合課程標準，對課程進行綜合；介紹了綜合課程開發的模板和來自多所學校的實踐案例；并針對教師在綜合課程
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247.
課程領導(簡體書)
作者：
布拉德利
出版社：
中國輕工業出版社
出版日：
2007/01/01
裝訂：
平裝
我國當前的基礎教育課程改革倡導三級課程管理，使課程領導者的角色備受關注。課程領導者的職責是什么，他該如何履行職責，成了亟待明確回答的問題。 在本書中，作者布拉德利（Bradley）教授在二十多年的研究基礎上，深入探討了課程領導的問題。針對課程領導者的實際需要，作者論述了課程領導的基本內容，并詳細闡述了課程領導各環節的具體實施策略。本書對于我國的課程領導者和課程研究者具有十分重要的參考價值。
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248.
課程變革與學校課程領導（簡體書）
作者：
于澤元
出版社：
重慶大學出版社
出版日：
2006/07/01
裝訂：
平裝
課程變革的過程充滿了思想的復雜性、參與人員的復雜性，以及動作流程的復雜性。 課程變革的種種復雜性呼喚有效的課程領導。課程變革中復雜的思想性問題，需要課程領導支慎思，去做聘出選擇，并在實踐中堅持這種選擇；課程變革中復雜的人際關系，需要課程領導去影響，去協調，并在實踐中凝聚力量，共同完成課程變革這一偉大的事業；課程變革中復雜的技術性問題，也需要對此有著專業視野的課程領導處理。可以說，正是日益復雜的課程
定價：174 元，
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249.
世界課程與教學新理論文庫：學校課程史（簡體書）
作者：
坦納
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2006/03/01
裝訂：
平裝
本書以美國學校教育從歐洲教育的母體中分娩作為開始，到它獨特的教育理論和實踐的形成，展示了在雙軌與單軌、綜合課程與分科課程、學科中心與學生中心、傳統與現代、保守與激進、理論與實踐等二元論之間的種種角逐和努力。 本書由三部分組成。第一部分主要探討有關學校課程的歷史學術本質，並通過審視學校課程的早期發展，揭示出美國與歐洲舊教育傳統的分離和對新教育思想的採納。第二部分集中探討學校課程的重大轉變與改革，在此
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250.
教學設計的國際觀第1冊理論‧研究‧模型（簡體書）
作者：
羅伯特‧
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2005/10/01
裝訂：
平裝
教學設計理論和實踐走過了半個多世紀的歷程，從最初狹隘的對程序化教學的重視，發展到一個整合了心理、技術、評價、測量和管理的多維研究領域；其應用和理論的發展已經成為一場國際化的行動，遍及各種職業與行政培訓、課堂學習以及專業教育。 本冊是國際教學設計各專題領域領軍人物的合力之作，旨在為教學設計理論、研究和實踐建立共同的國際參考基礎。本冊所明確定義的教學設計理論、研究和模型的基礎，涉及學習與教學的哲學
定價：324 元，
優惠價：
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251.
革新的課程領導(第二版)(簡體書)
作者：
(美)亨德森
出版社：
浙江教育出版社
出版日：
2005/04/01
裝訂：
平裝
《革新的課程領導》(第二版)是一本走在課程理論研究前沿的力作。作者在書中提出了通過探究而不斷成行的教育理念，描繪了旨在培養人的多元素養和創造民主的學校共同體的課程領導之愿景。為了實現這一理想，作者設想了一種革新的課程領導，這種課程領導拒斥控制、效率、標準、權威等傳統觀念，倡導民主參與、反思性探究、多元素養教育、學校共同體發展、合作對話、權力分享等革新的課程領導理念。
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252.
教師成為課程研究者-經驗敘事(第二版)（簡體書）
作者：
(美)康納利
出版社：
浙江教育出版社
出版日：
2004/12/01
裝訂：
平裝
《教師成為課程研究者》(第二版)一書共分四個部分：理解課程、理解自己、理解課程的影響因素和理解自己的敘事。其中，“理解課程”闡述課程理念的經驗基礎；“理解自己”討論個人知識和經驗敘事的發展、敘事課堂、教師個人如何敘述自己的經驗等：“理解課程的影響因素”從個體出發，論述如何根據個人情況進行經驗敘事的可能性；“理解自己的敘事”包含了大量的案例分析。 本書以大量真實而生動的教師生活案例討論了教師如何反
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253.
課程變革與教師專業發展（簡體書）
作者：
王建軍
出版社：
四川教育出版社
出版日：
2004/08/01
裝訂：
平裝
新一輪國家基礎教育課程變革，說到底，是在經濟全球化的視野下，在傳承我國優秀文化傳統基礎上的一種嶄新的課程文化的創造。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》事實上已經為我們展示了課程改革的基本視點。 第一，課程改革需要課程觀念與課程體制的同步變革； 第二，課程改革需要擺脫分科主義的束縛，推進“課程統整”； 第三，沒有課堂教學層面的改革，就不可能有真正的新課程的實施； 第四，在學校課程體系中確立“課程資
定價：108 元，
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254.
現代課程論(新版)（簡體書）
作者：
鐘啟泉
出版社：
上海教育出版社
出版日：
2003/10/01
裝訂：
平裝
《現代課程論(新版)》是在《現代課程論》（上海教育出版社1986年版）的基礎上重新編寫的。《現代課程論(新版)》分兩大部分，共九章。第一部論述“課程理論與課程研究”（1-7章），第二部分論述“課程改革與學校文化”（8、9章）。作者力圖貼近國際課程研究的前沿，貼近我國課程改革的實踐，勾畫課程理論的發展輪廓，著重向讀者介紹當代最有影響的課程學說及其基本特點。
定價：270 元，
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87
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255.
革新的課程實踐者：教師參與課程變革研究（簡體書）
作者：
楊明
出版社：
上海科技教育出版社
出版日：
2003/10/01
裝訂：
平裝
從教育活動產生的淵源來講，教師與課程有著天然的聯系，教師是課程實踐活動的主體。但自從基於工業文明的現代教育出現以來，教師逐漸遠離課程開發和研制的過程，成為既定課程材料的單純接受者。在20世紀以來多次課程變革的過程中，教師幾乎都處于課程變革的邊緣。變革的失敗引發了人們諸多的不滿，于是提出了“教師參與課程變革”這一命題。筆者在攻讀博士學位期間以這個命題作為研究課題，進行了全面的研究。下文主要闡述課題研
定價：168 元，
優惠價：
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256.
世界課程與教學新理論文庫：課程與教師（簡體書）
作者：
(日)佐藤學
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2003/06/01
裝訂：
平裝
本書是日本東京大學著名學者佐藤學教授積20多年來“課程”與“教師”研究的一部力作。作者從質性研究與闡釋學的視角，詮釋了日本學校教育的發展問題與課題；提供了重建“課程”概念、重建“教師”概念的思路，同時，也提示了作為”學習共同體”的未來學校發展的構圖。本書的觀點不僅有助于日本學校教育的革新，而且對于我國的學校教育改革，特別是課程教學與教師教育的研究，具有極大的借鑒價值。
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257.
世界課程與教學新理論文庫：理解課程－歷史與當代課（簡體書）
作者：
威廉 F
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2003/02/01
裝訂：
平裝
本書是繼拉爾夫·泰勒《課程與教學的基本原理》之后美國最重要、最詳盡的課程論教科書。這是一幅宏偉的歷史畫卷——論述了美國課程理論近170年的發展（1828—1994）；這是一部充滿時代氣息的巨著——重點論述了美國課程領域經過“概念重建”之后的發展，對“政治課程理論”、“種族課程理論”、“性別課程理論”、“現象學課程理論”、“后現代課程理論”、“自傳性課程理論”、“美學課程理論”、“神學課程理論”、“
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258.
課程：基礎、原理和問題（簡體書）
作者：
(美)艾倫‧奧思斯坦
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費朗西斯‧P‧漢金斯
出版社：
江蘇教育出版社
出版日：
2002/12/01
裝訂：
精裝
本書為參與課程領域教學活動的師生提供的是一種對該領域的全方位的探究，既研究課程的基礎，又探討理解課程、編制課程、實施課程和評價課程所涉及的有關原理和程度。一如第一、第二版那樣，它對課程的哲學的、歷史的、心理的和社會的基礎作了全面論述。同時，又匯納了這些領域的最新研究和思考，提供了新的內容和信息，如概念重建主義者、學習方式與發展心理學、美國典型人格、特許學校與學校民營化，以及《2000年目標》。該書
定價：348 元，
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259.
世界課程與教學新理論文庫：比較課程論(簡體書)
作者：
[英]B霍
出版社：
教育科學出版社
出版日：
2002/07/01
裝訂：
平裝
本書從“什么知識最有價值”、 “什么人應該受教育”這兩個基本問題出發，將世界主要課程哲學總結為“要素主義”、“百科全書主義”、“實用主義”、“綜合技術主義”四種，并通過國別課程介紹對這四種課程理論的產生、發展和傳播進行了分析討論和比較。與此同時，本書還對各國的中小學和大學課程的形成、發展的歷程(主要是二戰后的歷程)及其原因進行了剖析，指出了影響各國課程改革和移植的諸要素及其關系，試圖探究各國課程改
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260.
課程與教學論（簡體書）
作者：
張華
出版社：
上海教育出版社
出版日：
2000/11/01
裝訂：
平裝
本書包括：課程與教學研究的歷史發展；課程開發與教學設計的基本模式；課程與教學的目標；課程內容與教學方法的選擇等內容。
定價：156 元，
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