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G764 弱智兒童教育
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G769 世界各國特殊教育概況
共
838
筆商品，
12
/42頁
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221.
專門學校學生社會性發展研究（簡體書）
作者：
路琦
;
雷靂
;
馬曉輝
出版社：
社會科學文獻出版社
出版日：
2021/02/01
裝訂：
平裝
為了對教育矯治工作提出更有針對性的建議、中國青少年研究中心和中國教育學會專門（工讀）教育分會聯合開展相關調查、對比考察了普通學校學生和專門（工讀）學校學生的相關情況、獲得了寶貴的第一手資料。本書就是在此基礎上的研究成果。全書分為三編：第一編為對自我與社會的認識、第二編為自我與真實社會的關係、第三編為自我與虛擬社會的關係。本書採用大量的一手調研數據、對專門（工讀）學生進行多維度分析研究、具有很高的參
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222.
融合教育導論（簡體書）
作者：
雷江華
出版社：
北京大學出版社
出版日：
2021/01/29
裝訂：
平裝
本書充分評介了國際上融合教育的理論與實踐，並結合我國的實際情況，提出了一系列教學改革方案。全書共8章，內容包括什麼是融合教育、融合教育的歷史發展、融合教育的模式、融合教育價值論、融合教育的品質、融合教育的評價、融合教育的主體、融合教育：從學前教育到高等教育。
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223.
卡羅來納特殊教育課程：學齡前兒童(全二冊)（簡體書）
作者：
(美)南希‧約翰遜-馬丁
;
(美)邦妮‧哈克
;
(美)蘇珊‧阿特邁爾
出版社：
華夏出版社
出版日：
2021/01/01
裝訂：
平裝
卡羅來納特殊教育課程是一套完整的評估及干預系統，適用於所有0-―5歲發育遲緩的兒童。使用者可根據月齡對兒童在自我―社交、認知、溝通、精細運動、粗大運動等5個發展領域內的能力進行評估，對兒童發育情況做出全面描述。該課程通過發展任務序列，將評估和教學、干預聯繫起來，鼓勵家庭介入，將干預融入兒童日常生活，使干預更有針對性、更有成效。機構、學校及家庭均可使用該課程進行評估和教學。《卡羅來納特殊教育課程：學齡前兒童（第二版）》（CCPSN）為所有24―60個月齡發育遲緩的學齡前所設計和使用。CCPSN分為上下兩冊，上冊為評估課程，將5個發展領域中的技能分成22個序列，每個序列中的課程項目包含了評估某項技能的流程和判斷標準，以及發展該項技能的活動說明；下冊為評估手冊，包括階段性評估報告和評估記錄表，跟蹤記錄兒童在5個發展領域中各項技能的發展情況。上冊‧評估課程◎涵蓋5大發展領域：自我―社交、認知、溝通、精細運動和粗大運動。◎ 包含22個教學序列，按照技能發展順序排列。◎ 每個序列中包含了針對有運動、視力和聽力障礙兒童的特殊調適，以及根據預期發展順序排列的課程項目。◎ 每個課程項目分為4個部分：教具、流程、課堂和功能活動、標準，既能夠用來定義和評估某項技能，也能夠提供各種教學建議，從而將評估和干預相結合。 下冊‧評估手冊◎ 階段性評估報告：直觀呈現兒童在不同領域的發展情況。◎ 評估記錄表：跟蹤記錄兒童一段時間內的能力發展情況，每個項目與描述該技能教學程序的課程項目直接關聯，從而實現從評估到干預的順利過渡。◎ 家長與專業人員均可參考本書的評估項目，找出兒童的強項與弱點，選擇干預目標，制訂干預計劃，將干預措施以有意義的方式融入兒童的日常生活。
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224.
當愛遇上孤獨（簡體書）
作者：
杜佳楣
出版社：
陝西師範大學出版社
出版日：
2021/01/01
裝訂：
平裝
「有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……」這就是「星星的孩子」——他們猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。□□，就是這無數星星的孩子之一。杜佳楣，一位孤獨症孩子的母親，從女兒□□被篩查出患有孤獨症後陷入絕望、無助，到成功走出絕境開始學習孤獨症康復專業技術及知識，並利用□□作為個案進行專業的康復研究與實踐；創辦「北京市星希望孤獨症康復中心」
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225.
結構化教學的應用（簡體書）
作者：
于丹
出版社：
華夏出版社
出版日：
2021/01/01
裝訂：
平裝
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226.
我的繪本課學習手冊（簡體書）
作者：
劉淑雯
出版社：
北京聯合出版有限責任公司
出版日：
2021/01/01
裝訂：
平裝
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227.
特殊教育學學科地圖（簡體書）
作者：
方俊明
;
方維慰
出版社：
北京大學出版社
出版日：
2020/12/22
裝訂：
平裝
該書系統介紹了特殊教育學的整體概貌、發展歷程、重要理論、核心概念和關鍵術語、研究方法、學科前沿、代表人物等內容，全面展現了特殊教育學的學科整體框架和基本內容，展示了特殊教育學的整體學科圖景。該著可以説明讀者系統、便捷地把握特殊教育學的基本學科概況，是一本內容全面、富有深度的特殊教育學學科指南，具有一定的學術參考價值。
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228.
解放聰明的“笨小孩”(第2版)（簡體書）
作者：
吳端文
出版社：
中國發展出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
作為父母，你的孩子是否存在以下困難：‧專注力不夠，容易分心，很難完整做一件事情；‧情緒不穩，容易激動，缺乏自製力，不守規矩；‧動作協調度差，容易跌倒，不敢爬高或蕩秋千；‧語言發展遲緩，表達、理解能力弱，無法記住一連串的指示；‧讀書、寫字、算數比較費勁，不喜歡上學。 …… 以上種種困難基本上是由感覺統合失調導致的。 本書從幼兒感覺統合角度探究了出現以上問題的原因以及家庭和學校如何應對的具體辦法
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229.
童聲童戲：兒童語言發展活動錦囊(0-6歲)（簡體書）
作者：
協康會
編著
出版社：
海燕出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
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230.
幼兒自理有妙招（簡體書）
作者：
協康會
編著
出版社：
海燕出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
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231.
聽障兒童聽能管理實用手冊（簡體書）
作者：
羅天勝
出版社：
蘭州大學出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
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232.
聽障兒童個別化教學指導手冊（簡體書）
作者：
宋秉瑩
出版社：
蘭州大學出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
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233.
聽障兒童言語障礙的評估與矯治（簡體書）
作者：
梁發勝
出版社：
蘭州大學出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
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234.
兒童語言與行為解碼：自閉症和語言障礙兒童的家庭干預（簡體書）
作者：
陳津津
出版社：
上海教育出版社
出版日：
2020/12/01
裝訂：
平裝
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特殊教育哲學（簡體書）
作者：
王培峰
出版社：
南京大學出版社
出版日：
2020/11/12
裝訂：
平裝
本教材分為三個部分，第一部分“特殊教育本體論”，包括“特殊教育本體存在的認識”、“特殊兒童本體存在的認識”。第二部分“特殊教育價值論”，包括“特殊教育價值論的認識”、“特殊兒童尊嚴自由與特殊教育”、“特殊兒童生活與特殊教育”、“特殊兒童缺陷補償、社會適應與特殊教育”。第三部分“特殊教育過程論”，包括：“特殊教育知識建構的科學哲學闡釋”、“特殊教育政策建構的政治哲學闡釋”、“全納教育實現的文化哲學和
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236.
自閉症兒童教育心理學的理論與技術(第2版)（簡體書）
作者：
雷秀雅
出版社：
清華大學出版社(大陸)
出版日：
2020/11/07
裝訂：
平裝
《自閉症兒童教育心理學的理論與技術(第2版)》是作者在對國內外兒童自閉症相關研究進行分析的基礎上，結合自己多年的研究實踐成果撰寫而成的。《自閉症兒童教育心理學的理論與技術(第2版)》由上篇理論篇、中篇技術篇及下篇實踐篇三篇十五章組成。在理論篇內容的組織上，將自閉症兒童教育心理學的成熟理論、實用理論和最新理論有機結合；在技術篇內容的編寫上，突出各類技術的普遍適用性和實操性；實踐篇是由作者創立的“北京
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237.
自閉症譜系障礙兒童學習風格簡介（簡體書）
作者：
帕特里克‧J.賴德爾
出版社：
世界圖書(北京)出版公司
出版日：
2020/11/01
裝訂：
平裝
《自閉症譜系障礙兒童學習風格簡介》將自閉症兒童進入普校必須具備的10個基本能力作為貫穿整個課程的主線：‧以物為導向轉化為以人為導向‧通過社交示範、展示和演練來學習‧從多個合作夥伴處獲得社交線索‧物體、活動和人之間轉換的靈活度‧共享控制‧互動的啟動、維持和回應‧語言/信號交流‧執行功能‧遠距離學習‧轉換。
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238.
自閉症兒童溝通技能指導（簡體書）
作者：
魏壽洪
出版社：
重慶大學出版社
出版日：
2020/10/30
裝訂：
精裝
本書著重與自閉症兒童的溝通障礙。首先介紹了自閉症譜系兒童的溝通障礙表現，並簡單介紹了評估方法和訓練理論。其次，為教師的教學介紹了非語言溝通技能、語言溝通技能和溝通功能訓練。最後，為家長介紹了自閉症兒童溝通缺陷的早期發現、如何在家中進行溝通技能訓練，以及進行溝通訓練的資源。
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視障兒童戲劇教育理論與實務（簡體書）
作者：
凃傳法
出版社：
上海教育出版社
出版日：
2020/10/16
裝訂：
平裝
本書首次將戲劇教育引入視障學生教育領域，意在為視障學生戲劇表演活動的開展提供有力的理論支撐和實用的方法指導。本書從戲劇教育的價值出發，結合視障學生的身心特點，提出了視障學生開展戲劇表演活動的依據，明確了指導性原則，並提供了多種具有可操作性的練習方法。本書的出版，將會對視障教育的深入開展起到一定的促進作用。
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學習困難兒童的發展與教育(第2版)（簡體書）
作者：
趙微
出版社：
北京大學出版社
出版日：
2020/10/13
裝訂：
平裝
本教材作者根據幾年來學科發展和教學實踐對書稿進行了非常到位的修訂工作，第一版自出版以來，實現多次重印，也得到業內同行的認可。 學習困難困擾著很多青少年及其教師和家長，本書內容分三個部分共九章內容。第1部分為學習困難發展與教育基礎，包括三章內容。第1章學習困難概述，主要介紹學習困難概念、歷史發展、分類以及研究的觀點取向；第2章學習困難成因探討，借鑒現代科學研究成果，主要從神經心理學、認知心理學、教
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