三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 初等教育 / 學校管理

本專著主要講的是吳家山第四小學關愛教育導向下的師生發展，全書包含四個章節，詳細闡述了學校關愛育人文化下的學校創新發展、教師發展、學生發展和師生發展環境建設。第一章寫關愛教育與學校創新發展，從人本校園建設、人的全面發展和學校高質量發展進行闡述。第二章寫關愛教育導向下的教師發展，首先明確關愛型教師的內涵、特點和類型；然後從評價原則和評價指標兩個角度闡述關愛型教師的評價系統，接著具體介紹關愛型教師的評價實施過程，最後從課題、論文和案例三個角度匯總關愛型教師的優秀成果。第三章寫關愛教育導向下的學生發展。本章闡述的體例與第二章內容保持一致，介紹關愛型學生的內涵、特點、類型、評價系統和優秀成果。第四章寫關愛教育導向下師生發展環境建設。本章內容主要闡述教師專業發展學校建設、學生成長指導中心建設和“家、校、社”協同育人的環境。本書適合關注教育理念、開展教育教學研究、從事教育教學實踐等的讀者閱讀。

本書呈現在因應城市化發展需要而誕生的一所城市新學校――杭州筧橋花園小學的六年辦學歷程。呈現學校在文化孕育、育人體系構建、特色課程建設、課堂教學改革、評價機制創新、教師專業發展、教學研究推進以及智慧校園創建等方面的辦學實踐。

新時代需要什麼樣的教育？怎樣做校長？教育要培養什麼樣的孩子？ 本書是武漢市光穀第十小學校長王淩自2016年建校6年來的教育手記，在王淩校長的帶領下，實現了一所小學從0到1的飛速發展，學校主張“與時偕行，護衛童真，辦尊重生命時序的教育”的辦學和教育理念，帶領著第一批小學生走過了小學6年，將小學生們托舉到更高的天空中。在本書中，王淩以一位校長的身份和眼光觀察、記錄和思考著學校的一草一木，學生們的一點一滴，老師們的一言一行，統統匯成了這本飽含著愛與深情的書，好似一幅處處流淌著奶和蜜的田園詩意圖，同時又不失為一個有感染力、可複製的“走動式管理”腳本。 本書適合各級教育管理者、中小學校長、學校中層和教師閱讀。

本書是匯總德陽市衡山路學校校規校紀、管理規定、各級幹部職責等的集萃，反映了衡山路學校規章制度建設方面的成果。該書將學校管理制度收集整理，將各項制度劃分為“學校發展規劃”“校級治理機構及職責”“學校中層部門業務制度”“發展性評價制度”四個篇章，其中包括學校安全突發事件處理預案，各部門幹部、員工職責，學校綠化管理，教師、學生評獎評優等各項制度，這些制度既充滿理想，飽含學校師生為教育探索新路，體現學校師生“銓德鈞物、勵志以衡”的使命感；又很落地，各項制度的醞釀、討論、制訂、實施、修訂等，都立足學校階段性發展要求，切合學校實際需要。本書內容翔實，體現了衡山路學校把學校制度建設工作、實踐工作與學研有機融合，切實培養師生的制度文化認同心理，引導師生加強自我管理，從而提升學校教育教學以及管理水平。

本書以鄉村小學校長為研究對象，通過對他們的領導力提升的核心問題研究，達到鄉村教育振興的最終目的。本研究具有推動鄉村小學校長個體的專業成長、提升鄉村學校效能、提高鄉村地區基礎教育整體質量的實踐意義；同時，也具有豐富鄉村校長領導力的專業理論、促進教育領導領域精准研究的理論意義。

本書圍繞“實現每一個孩子的美好心願”的學校辦學願景，系統分析育賢小學的辦學理念、課程教學、人才培養、教師發展、協同治理、綜合變革等工作，呈現學校整體治理體系和治理能力優化過程中的思考和行動。 全書以現代學校治理的理論視角審視育賢小學的整體辦學和發展，圍繞“實現每一個孩子的美好心願”的學校辦學願景，系統分析了學校的辦學理念、課程建設、教學改革、人才培養、教師發展、協同治理、綜合變革等工作。採用夾敘夾議、理論與實踐融合的整體話語方式，每一個部分的論述中，既有相關的理論闡釋，也有具體的行動策略和豐富的案例、數據。全書系統呈現了育賢小學整體治理體系和治理能力優化過程中的思考和行動，呈現了一所新辦學校從理念到行動的系統設計與實踐生長。

本書以成都市龍江路小學中糧祥雲分校從協同治理體系建構入手，對現代學校治理體系建構展開理論探索與實踐研究。本書主體分為三部分。 部分從學校黨建 、現代學校治理體系建設理論的角度出發，揭示了學校協同治理體系建構的基礎條件；第二部分從協同治理體系頂層設計、協同治理體系的目標意識、協同治理多元主體協調策略、激勵機制建設、監督反饋系統與評價制度建設的角度出發，描繪了學校協同治理體系創生的整體思路；第三部分從現代學校治理體系建設的實際情況出發，展示了學校在探索協同治理體系建設過程中的實踐案例。

推進健康中國建設，提高全民健康水平，要從青少年抓起。“好學生要健康”叢書分為小學版和中學版。本書共計三部分，以小學生不同年級階段的生長週期及需掌握的內容為出發點，以小學生的健康保健、疾病預防、安全知識為中心，以健康科普知識的普及為框架進行編寫，以在日常生活中小學生需要掌握的科學防病知識為重點，通過以孩子們喜聞樂見的有趣插畫和風趣幽默的文字展現，來真正吸引孩子們去享受閱讀，去感受健康知識所帶來的快樂和收穫。主要適用於不同年級發展階段的小學生閱讀。書中包含身體認知，習慣養成，疾病掌握，應急處置，心理發育等內容，生動有序，循序漸進，可以提高小學生對於健康的感官認識，預防疾病的發生，助力兒童健康成長。家長和老師也可以通過該書籍來瞭解和掌握規範的兒童健康教育方式。

本書記述了新晃縣晃州鎮第一完全小學校長，新晃縣名師、名校長工作室領銜人楊芳玲對現代學校治理的深度思考和管理案例。全書以主人公數十年的校長任職經驗為基礎，以“為愛教育”的理念為導向，探討主人公楊芳玲在校長職位上的管理經驗和技巧，同時展示其對教師的培養，對學生的關愛，以及自身在教育者和管理者這一角色上的成長。本書呈現了楊芳玲源自教學一線的真實管理素材、案例、故事和治校方案，不局限于單一的教師視野，既有宏觀上對中國教育現狀的把握和對教育改革方向的精深見解，又在微觀上深入每一個具體的管理個案，將不同類型的師生作為研究對象，忠實記錄他們的成長軌跡，反思教師成長中的得失。

本書為上海奉賢育賢小學學校文化建設的教育敘事研究。全書一共分為六章，涵蓋了本校的辦學理念、師生故事、課程實施和隊伍建設以及家校社共育等多個方面，記錄了建校以來的人物故事，把一個個發生在日常生活、課堂教學或實施“心願教育”中的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，詳細而具體地敘述出來，以此來表達教師親歷過程的內心體驗和對教育教學的理解與感悟。本書幫助一線教師進一步以自我敘事的方式來反思自己的教育教學活動，並通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學質量。

本系列，以繪本的形式，向小朋友傳授身體健康和急救的知識，不僅小朋友，也希望母親們也一起看的1套書。本書分為：1）不要輸給蟲牙君（針對換牙期的大一些的孩子，主要指導孩子自主清理牙齒。除了甜食等對牙細菌對牙齒的破壞，還提出一些換牙期的注意事項）2）不能只挑喜歡的東西吃（主要介紹只吃喜歡的食物對身體的危害，還有不健康食品對身體的危害）3）這個時候，你該怎麼辦（緊急救援繪本。流鼻血,中暑,溺水時怎麼辦？）4）讓我們的眼睛成為好眼睛(3歲孩子就能進行的正確的視力檢查方法，告訴孩子眼睛健康管理的方法）5）你能雙手在後背握手嗎？（面對背部肌肉力低下，駝背等問題，如何才能讓孩子健全的發育。）