三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 師範教育

本書是戴維‧T. 漢森教授《教學召喚》一書的續篇，它沿著“職業”概念界定，重新構想了教學作為一種召喚的理論主張。漢森教授在書中創造性解釋教學職業是如何與以審美、倫理和智力的方式“與”學生、學科聯繫在一起的。他提出對教師、教學的“見證”概念，展示“見證”作為一種倫理取向，能夠更好地服務于教師、教師教育者洞察教學真諦，生動揭示了教學職業所蘊藏的價值感，並堅信這種天職精神將永遠激勵每一位敬業教師。這本書以歷史與現實、文本與故事相嵌套的方式，回應了教學目的、尊嚴及教師評價等一系列教育哲學問題。

《教育與教師教育》是英國教育哲學學會(PESGB)的創立者及首任主席、倫敦大學教育學院(IOE)院長和教育哲學教授理查德•斯坦利•彼得斯(Richard Stanley Peters, 1919-2011)主編的《國際教育哲學文庫》中的一種，其寫作時段(1964至1972)恰好位於《倫理學與教育》(Ethics and Education，1966)出版前後。因此，其中既包含了他對其代表作《倫理學與教育》寫作背景的介紹，也包含了作者在該書出版以後針對學界相關質疑所作的進一步思考。與此同時，該書所涉主題也從“教育的正當性”“教育與有教養的人的關係”“教育質量的含義”“自由教育的歧義與困境”“柏拉圖的教育觀”“哲學在教師訓練中的地位”“教育(學科)作為教學的具體準備”“教育作為一門學術性學科”“大學在教師教育中的職責”九個方面，充分展現了一位分析教育哲學家對“教育”與“教師教育”問題的系統思考。

實現高校中外合作辦學高質量發展，堅持黨建引領是基本原則，將立德樹人作為根本任務，確保社會主義辦學方向；中外融合創新是內在動力，建立中外融合人才培養目標及課程體系，樹立中外融合教學理念，強化中外融合國際化師資隊伍建設，實現對學科建設、科研合作等輻射賦能；加強思想政治工作是根本保障，注重思政課程與課程思政協同，發揮文化育人作用。本書還以作者所在河北科技大學舉辦的1個中外合作辦學二級機構、5個中外合作辦學項目10餘年的發展為典型案例，對中外合作辦學人才培養、教師發展、輻射賦能、運行機制、特色成效等進行了具體分析，以期為讀者提供借鑒和參考。

該書聚焦於美國教育學院(尤其是精英大學的教育學院)在大學內部的低地位狀況。作者首先追溯了教育學院如何通過師資訓練，獲得其在大學學術等級中的地位，隨後探討了強化這種地位的當代因素，特別是教育學院承擔的主要功能，即教師準備、從事教育研究、訓練教育研究者，這些功能為教育學院獲得高地位和尊重帶來了特殊的困難。最後，作者考察了教育學院在學校教育發展中所發揮的實際作用。這部著作從歷史社會學角度揭示了影響美國教育學院存在與發展的深層次結構性困境，值得所有關心教育學院、教師教育、教育政策的研究者和教育工作者一讀。正如一位評論家所言:“任何參與教師準備和教育政策過程的人，尤其是教育學院的教員，將會發現拉巴裡的分析具有痛苦的啟發性，至少可以說是發人深省的。他的批判性分析、公正的結論和富有洞察力的評論通過澄清這些被汙名化的機構的發展和運作，極大地豐富了教育政策和研究的知識體系。”

清末，湖南師範館創立(後陸續改名為湖南中路師範學堂、湖南公立第一師範學校、湖南省立第一師範學校)，開肇了湖南新式師範教育。一群來自湖南農民、手工業者、醫生、商人等家庭的學子，構成了早期湖南一師的學生群體。他們入學時，內憂外患籠罩著中華大地，外強入侵，清廷朽能，其後革故鼎新，民國建立。未幾，袁氏稱帝，張勳復辟，軍閥混戰，南北割據。與此同時，諸家思潮蜂起，席捲神州。而湖南一師的早期學子們，勤奮刻苦、自動自治，立足傳統、中西兼備，心系家國、志向遠大，德智並舉、全面發展，勇於實踐、知行合一，或選擇教育以興我中華，或傾身革命以改造世界。他們樹立了中華青年之新形象，雖逾百年，至今仍有重要之借鑒價值。

五四運動以後，在新文化運動和歐美新教育思潮的影響下，湖南第一師範借著思想解放的東風，成為教育改革的急先鋒。在以易培基為代表的校長支持下，一批親歷五四運動或經受五四思想啟蒙、勇於創新的青年教師，懷著教育救國的信念，抱著為國培才的決心，著眼於思想啟蒙和社會改造，從制度、課程、教法、學生自治以及男女“同學”等方面對湖南第一師範的舊教育進行徹底改造，以培養共和國家的新國民。湖南第一師範的教育改革及其成效，得到學界和社會的一致認同，上海《民國日報》以湖南第一師範“為湖南新教育的中心，足備全國教育界之研究”；章士釗也認為：“在湖南談到新的學校，總要首推貴校”。在青年教師的思想啟蒙和教育改造下，湖南第一師範成立了黨支部(湖南省最早的三個黨支部之一)，培養了一批共產黨員、教育精英和文化英傑。他們成為改造思想、改造教育和改造社會的生力軍，推動了近代中國的崛起和民族的復興。

人工智能正在對教育和教師產生愈來愈明顯的影響。國家與地方已經較廣泛地關注到智能教育素養的重要意義，也借助於試點開始探索發展職前與在職教師智能教育素養的內在機理與具體策略，但尚未深入到課程與教學層面。本書基於對人工智能時代所引發教師變革及中小學教師核心素養的學理分析，借助《中小學教師專業標準(試行)》中有關教師專業發展的維度三分法，構建起中小學教師所應具備的智能教育素養的基本認知框架，提出了人工智能時代教師教育課程變革的應然指向。

本書是教育部人文社會科學研究規劃基金項目“地方政府統籌下的農村教師教育一體化研究”（項目批准號：12YJA880062）、全國教育科學“十二五”規劃國家一般課題“地方政府統籌下的教師教育模式改革與機制運行研究”（課題批准號：BHA120043）、全國教育科學“十三五”規劃國家重點課題“教育扶貧的現狀、問題與對策研究”（課題批准號：AFA190010）成果，本書出版獲得閩南師範大學學術著作專項經費資助。本書在界定相關核心概念及其關係基礎上，闡明教師教育一體化研究的學理基礎、理論價值和實踐意義，分析我國教師教育一體化建設的主要發展歷程及其特徵，介紹世界發達國家和地區教師教育一體化經驗及其對我國當代教師教育改革的啟示。作者基於鄉村振興視角，以教師教育一體化為研究對象，根據我國教師教育改革和師資隊伍建設相關政策文件，分析教師教育一體化建設中的多方利益關係與責任，闡明當代教師教育一體化可供借鑒的模式選擇、課程改革、實踐範式、質量體系建設和體制運行保障。

民國時期，為了培養適合鄉村社會的師資，鄉村師範學校應運而生。一批學者對鄉村師範教育進行了理論探索和躬身實踐，在師範教育尤其鄉村師範教育發展史上留下了濃墨重彩的一筆。本書分析了鄉村師範學校興起的國際、國內背景，梳理了民國時期教育學會、中央及地方政府等層面關於鄉村師範學校的相關政策和法律規定，從量和質兩個方面說明當時鄉村師範學校的辦理成效，對鄉村師範學校的行政組織、經費來源、校舍、課程、教師聘任、學生管理進行全面的介紹，並以江蘇省立棲霞鄉村師範學校和山東省立滋陽鄉村師範學校為例，考察了鄉村師範學校的社會推廣事業，從而探尋民國時期鄉村師範學校與鄉村社會進步的關係，希望對推進新時代鄉村振興提供借鑒。

《車爾尼鋼琴初步教程:作品599》由鋼琴入門教材編委會編

由南通市江海文化研究會編纂的“江海文化叢書”，自2007年啟動，從2010年開始分批出版。 我想，作為公開出版物，這套“江海文化叢書”面向的不僅是南通的讀者，還會有國內其他地區甚至國外的讀者。因此，簡要地介紹南通市及江海文化的情況，顯得十分必要。這樣不僅便於讀者了解南通的市情，以及江海文化形成的自然環境、社會條件和歷史過程，而且也便於讀者了解出版這套“江海文化叢書”的指導思想、選題原則和編寫體例。總之，介紹這套“江海文化叢書”相關的背景情況，將有助於讀者閱讀和使用。 南通市位於江蘇省中東部，瀕江（長江）臨海（黃海），三面環水，形同半島。它背靠蘇北腹地，隔江與上海、蘇州相望。南通以其獨特的區位優勢及人文特點，被列為我國很早對外開放的14個沿海港口城市之一。 江海文化是南通市獨具特色的地域文化，上下五千年，南北交融，東西結合，它具有豐富的歷史內涵和深邃的人文精神。同其他地域文化一樣，江海文化的形成，不外乎兩種主要因素：一是自然環境，二是社會結構。它與其他地域文化不盡相同之處是：由於南通地區的成陸歷史經過了漫長的歲月和不同的階段，移民的構成呈現出多元性和長期性；客觀上又反映了文化來源的多樣性及相互交融的複雜性，使得江海文化成為一種動態的存在，是“變”與“不變”的復合體。“變”的表征是時間的流逝，“不變”的表征是空間的凝固；“變”是組成江海文化的各種文化“基因”融合後的發展，“不變”是原有文化“基因”的長期共存和特立獨行。對這些特徵、這些傳統，我們需要全面認識、因勢利導，也需要充分研究和擇優繼承，從而系統科學地架構起這一地域文化的體系。

本書由南京曉莊學院特聘教授、文化名家暨“四個一批”人才凌亢教授牽頭12所知名高校和政府部門的40名專家學者共同研創而成。黨的二十大報告強調要辦好人民滿意的教育。本書對中國教師教育總體狀況進行分析，構建中國教師教育評價體系，測算最新中國教師教育事業綜合發展指數和平衡發展指數，科學評價中國教師教育事業發展水平。學前教育為人的全面發展奠基，是國民教育體系的重要組成部分。學前教育的高質量發展有賴於一支高水平的教師隊伍。本書以學前教師教育為主題，對中國學前教師教育發展現狀、經驗、挑戰、重點熱點問題進行了系統總結和深入分析。本書作為教師教育藍皮書的最新研究成果，為教育現代化的中國理念、中國方案和中國道路的探索提供了翔實的數據支撐和深入的對策思考，為研究者和相關政府部門提供了重要的參考資料和決策依據，同時也為廣大讀者瞭解新時代中國特色教師教育事業發展狀況提供了權威資料。

《圖說華東師大》根據學校歷史發展階段共辟為五篇：第一篇“溯厥淵源：組建新中國第一所社會主義師範大學 （1879-1951）”，反映華東師大三大主要前身大夏大學、光華大學以及聖約翰大學的辦學歷史及其對華東師大創建的基礎性意義；第二篇“矩範良師：探索新型社會主義師範大學（1952—1977）”，彰顯華東師大成立初期所肩負的“培養百萬人民教師”歷史使命；第三篇“摶和群科：建設高水平綜合性研究型大學（1978—1995）”，展現改革開放後華東師大人努力探索建設綜合性大學的道路 ；第四篇“霄漢思齊：創建世界知名大學（1996—2016）”，呈現華東師大在國家“211”“985”等重點工程支持下，創建世界知名高水平大學的艱辛歷程；第五篇“寰宇爭高：邁向世界一流大學的征途（2017— ）”，展示華東師大進入世界一流大學建設高校 A 類行列後，紮根中國大地，建設世界一流大學的奮鬥征程。

本書是上海師範大學哲學與法政學院為慶祝中國共產黨百年華誕，以黨史學習教育為主題，對學院教師的課程思政案例彙編而成的著作。全書分四個專欄，對學院教師將課程思政理念融入各學科專業教學的探索進行了展示。本書共兩輯，上輯主要記錄了上海師範大學哲學與法政學院在黨務活動、教學實踐、科研學科建設方面的歷史足跡。下輯內容為上海師範大學哲學與法政學院紀念中國共產黨建黨100周年學術研討會暨2021年學術年會論文集。體現了學院在黨務、教學科研等方面的實踐探索。以學術的形式表達中國知識分子對建黨一百周年的紀念。

本書稿是華東師大檔案館主持的“麗娃記憶：華東師大口述檔案建檔”項目。通過當事人的講述，為進一步開展相關事件和史實的研究提供線索和文字資料的補充，具有很好的史料價值。考慮到口述檔案工作的“搶救”性，本書稿採訪了二十幾位80歲以上的老幹部、老教授、老校友。且選擇之前出版的人物書籍中較少提及的老幹部；儘量來自不同的學科且影響力較大。講述了在華東師大的工作與生活經歷。書稿具有史實價值。

本書是山東師範大學師範專業學生實習的紀實錄，在全方位、多層次系統調研和總結教育實習的基礎上，詳細記錄了19位師範專業學生教育實習期間的經歷和感悟。指導教師張軍龍對實習生的實習記錄進行深入點評，引發師生之間關於成長、教育、人生等方面的深度思考，是教育實習過程中師生心靈與情感的真誠交流。本書是新時代學生意氣風發、積極向上的風貌和師德師風建設的深度體現，有助於形成良好的“師生學習共同體”，建立更為科學系統的師範專業實習指導規範，對深入探討高等師範教育的教學方法及基礎教育的教學規律具有重要的科學意義和學術價值，對全國範圍內的教育實習及師範專業學生培養質量的提升具有重要的指導作用和借鑒意義。

學前教育是基礎教育的重要組成部分和重要的起步階段，是學校教育和終身教育的基石，對於兒童的個體發展和國民素質的提高具有極為重要的作用。本書在對幼兒園教師、幼兒園教師的職業道德素養進行概述的基礎上，研究了新時代幼兒園教師的口語素養、禮儀素養、創新素養、信息素養，最後研究了新時代幼兒園教師的心理素養。本書結構嚴謹，邏輯清晰，內容豐富新穎，對提高我國幼兒園教師的綜合素質及推動幼兒園教學的發展具有重要意義。本書內容豐富、結構完整、論述合理、觀點新穎，對幼兒園教師基本素養的培養和提升，具有一定的借鑒作用。

青春與我同在，青春這裡飛揚！本書是一部介紹安徽師範大學文學院2012―2019年學生思想政治工作的作品集，其內容按“夢想起航的地方”“奮鬥的青春最美麗”“青春與時代同呼吸”“滿園春色關不住”等篇目進行分類，旨在深入學習貫徹習近平總書記在北京大學師生座談會上的重要講話精神，推動實施高校思想政治工作質量提升工程，強化基礎、突出重點、建立規範、落實責任，構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系。