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武漢大學歷來重視對通識教育的探索與改革，武大“通識3.0”課程體系已走過四載春秋，其成效如何，有待檢驗。故此，學校發起“那些年，我們追過的通識課”徵文活動，鼓勵同學們寫下在通識課中的所學所得、所思所想、所感所悟，本書分為“獨家記憶”“博雅成人”“先生之風”“神思遠遊”四章，共80篇文章，記載了同學們與武大通識教育的相遇相知，見證了他們的成人之旅。本書為“武大通識3.0”本年度教學成果之一，彙聚了武大學子們在通識課中的所學所得、所思所想、所感所悟，全書共分四編，以獨家記憶、博雅成人、先生之風、深思遠遊為題，收錄了學生們的優秀文章。

本書的編寫順應了當前創新創業教育改革的發展趨勢，遵循創新創業教育規律，借鑒國內外成功經驗，體現了創新創業實踐的要求。本書以“能力本位、問題導向、精准指導”為原則，基於工作過程，採取行動導向，採用理論與實踐緊密嵌套的編寫模式，將創新創業基礎理論知識以“項目―任務”形式設計為“實戰式”的學習情景。本書適用於各類中等職業學校的創新創業教育教材，也可作為創新創業實訓與實戰的輔導教材，或是作為自主創業學生的參考書目。本書全篇內容共分三個單元，分別介紹創新創業意識訓練、創新創業項目計劃書撰寫和創新創業項目路演技巧及案例與工具，本書內容以模塊化形式組織，共包含10個知識模塊，為了便於學習，每個模塊內容都提供了相應案例與實戰指導。

通識教育已成為當前中國高校改革的共識。《通識教育評論》由大學通識教育聯盟主辦、復旦大學承辦，於2015年創刊，為半年期學術輯刊，致力於呈現中國乃至世界範圍內通識教育理論和實踐的最新研究成果，彰顯學術特色，積極關懷實踐，鼓勵圍繞通識教育開展爭論和交鋒。主要包括名家論通識、通識新視野、通識教與學、通識動態等常規欄目和“經典閱讀類通識課程”“通識寫作”等特色欄目。

《人文素養綜合教程》一書結合職業教育各項改革創新的精神及其方向性要求，立足實際，以學生的知識層次為出發點，彙集和綜合思想文化、文學、音樂、美學、哲學、科技、禮儀、企業文化、心理學等多門人文知識和科技知識，使學生瞭解和掌握中外優秀的文化知識，傳承文化內涵，瞭解科技發展歷史和科技發展規律，增強愛國主義意識和社會責任感。 本書可作為職業學校對學生進行人文素質教育的教材，通過學習可使學生在整體上對人文社會

人文啟蒙傳承的是人類追求智能的古老傳統，並非始於18世紀的啟蒙運動，它的目標是求真、向善、通達、去除寡智和愚蠢，以及情感成熟的明白人生。它傳播的是一種與人的自由教育（Liberal Education）相一致的理性智識和倫理知識。本書分為三個部分。第一部分是與人文啟蒙有關的古代智能、知識和哲思觀念前史。第二部分討論當下啟蒙知識傳播的核心構成：傳播者、接受者、傳播手段和環境，尤其是互聯網時代的公共話語與寫作。第三部分討論與啟蒙相關的社會政治生態、認知特徵與倫理取向。

本書是教育部課程教材研究所、教育部基礎教育課程教材發展中心重大課題“普通高中學生綜合素質培養機制與課程體系研究”的成果之一。本書以對經濟合作與發展組織、聯合國教科文組織、亞洲協會等在全球素養教育方面影響較大的國際組織和美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本、韓國等全球素養教育開展較好的國家進行案例研究，對全球素養教育的時代背景和歷史發展、全球素養教育的理念基礎、全球素養教育的實踐路徑、全球素養教育的評價等問題開展專題研究，並在此基礎上對國外的全球素養教育理論進行剖析和批評，並嘗試構建中國特色的全球素養教育理論體系和實踐模式。

全書共設十一個項目，其中項目一旨在讓學生認識創業，理解創業的動機，熟悉創業者的特徵與素質，讓學習者能合理判斷自己是否適合創業；項目二重在介紹創新思維的內容和方法，讓學習者能結合具體項目進行創新思維訓練；項目三重在創新創意的基本技法和技巧的介紹和學習；項目四介紹創業機會來源及類型，讓學習者能進行創業機會尋找、識別和評估；項目五主要圍繞商業模式概念、要素、類型，合理使用商業模式知識判斷商業機會；項目六

本書叢書是叢書第一冊，書稿是基於中職學生學情而選編的適用於晨讀或課外閱讀的人文素養讀本。選文立足中華文化經典，兼顧其他民族優秀作品，古今並蓄、題材廣泛、文體多樣、篇幅適中、文質兼美、誦讀性強，既注重傳統文化內涵，又體現當今時代精神。目的在於引導學生通過閱讀經典文學作品，初步學會賞析各類文學作品，從而領悟傳統文化特別是中華傳統文化精神，提升人文素養。叢書共四冊，書名統一為《誦讀，伴思想航船遠行》，以第一冊、第二冊、第三冊、第四冊標識。定性為職業院校讀本，各板塊主題起始於“德”，落腳在“職”，依次為“大道至簡 德行天下”、“方圓相宜 行穩致遠”、“致福成義 禮達四方”、“業道酬精 職場贏家”，四冊一以貫之。依據學期時序和學生認知發展規律，思想性逐冊提升。各單元編寫體例，依次為誦讀主體、知人論世、閱讀賞析、思考寄語四個部分，即誦讀作品，瞭解作者或作品背景，閱讀賞鑒指要，提煉思想精華並予寄語。

通識教育已成為當前中國高校改革的共識，十多年來，國內各高校紛紛進行相關探索與嘗試。《通識教育評論》由大學通識教育聯盟主辦、復旦大學承辦，於2015年創刊，為半年期學術輯刊，致力於呈現中國乃至世界範圍內通識教育理論和實踐的最新研究成果，彰顯學術特色，積極關懷實踐，鼓勵圍繞通識教育開展爭論和交鋒。《通識教育評論‧2022年：總第九期》正是高校教師與管理者在通識教育探索中的心得總結。本書由甘陽、孫向晨主編，總結國內外通識教學研究成果，主要欄目包括：名家論通識、通識新視野、通識教與學、他山之石、書評、通識動態等常規欄目和“經典閱讀類通識課程”“通識寫作”等特色欄目。

此《國畫卷》將按照“明德養正，精藝博學”的教學理念設置課程大綱，教程由六個單元組成，共36課。每課由歷史典故、基礎知識、技能練習、詩情畫意、丹青妙語、乾坤通識、知學思考和課外延伸等八個部分構成。根據不同內容，各個部分具體可分為示例、解析、賞析、思考、練習等。該教材的特色是通過與國學經典、古詩詞等文學的對接，將品德教育滲透於國畫教學之中，並挖掘國畫內在的美學元素，讓學生在欣賞傳世國畫名作和繪畫時感悟以水墨寫意為主要特色的中國畫意蘊。

《古箏卷》將按照“真言箏語，精藝博學”的教學理念設置課程大綱，教材由五個單元組成，共36課。每課由歷史典故、基礎知識、基本技能、箏曲欣賞、詩琴和鳴、真言箏語、乾坤通識、知學思考和課外延伸等部分構成；根據不同內容，每個部分具體可分為曲譜、賞析、技法、樂理、思考、練習等。該教材的特色是通過與國學經典、古詩詞等文學的對接，將品德教育滲透於古箏彈奏技能教學之中，並挖掘古典箏曲內在的美學元素，讓學生在欣賞和彈奏曲子中得以提升審美情懷。

《書法卷》將按照“明德養正，精藝博學”的教學理念設置課程大綱，教材由六個單元組成，共36課。每課由歷史典故、基礎知識、基本技能、詩書人生、翰墨書香、乾坤通識、知學思考和課外延伸等八個部分構成；根據不同內容，各個部分具體可分為示例、解析、賞析、思考、練習等。該教材的特色是通過與國學經典、古詩詞等文學的對接，將品德教育滲透于書法教學之中，並挖掘漢字內在的美學元素，讓學生在欣賞傳世書法名作和書寫時感悟漢字獨特的民族精神。

教材按照“明德養正，精藝博學”的教學理念和“循序漸進”、 “知行合一”的教學原則，以中國傳統“孝”文化和“仁”“義”“禮”“智”“信”儒家“五常”思想為主題，安排六個單元，每個單元安排六篇課文。每篇課文圍繞單元主題，按照“歷史典故”“典籍閱讀”“明德養正”“書香家學”“詩文吟誦”“說文解字”“乾坤通識”“知學思考”“課外延伸”等序列編排，力求做到德育與智育、主題與通識、閱讀與思考、講授與練習、課堂與課外以及正統性與趣味性、歷史淵源與時代意義的融合統一、相得益彰。

此套《圍棋卷》教程按照“樂在棋中，精藝博學”的教學理念設置課程大綱，教程由六個單元組成，共36課。每課由歷史典故、基礎知識、基本技能、詩棋經緯、樂在棋中、乾坤通識、知學思考和課外延伸等部分構成；根據不同內容，各個部分具體可分為示例、解析、賞析、思考、練習等。該教材的特色是通過與國學經典、古詩詞等文學的對接，將品德教育滲透於圍棋技能教學之中，並挖掘中國棋道內在的精神，讓學生在學下圍棋中得到意志力的鍛煉。

《開學第一課‧理想照亮未來》是《開學第一課》系列圖書中的其中一本，以2021年9月1日在CCTV1等平臺播出的全新的《開學第一課》節目“理想照亮未來”的基本內容為依託。圖書預計分為四個章節，以革命熱血、奮鬥征程、幸福生活、復興之路為各章主題，每章由“主題故事”“你知道嗎？”“延伸閱讀”和“綜合實踐”四個板塊構成。“主題故事”主要整理和改寫節目中的榜樣人物故事，“你知道嗎？”是與主題詞或人物故事相關的知識補充，“延伸閱讀”主要選擇適合中小學生閱讀、與主題詞和關鍵內容等相關的經典作家作品，“綜合實踐”也是緊扣節目和學生素質教育相關的活動推薦。

伴隨知識經濟的到來，創客教育應運而生。《設計型學習：創客教育的實現路徑》嘗試將設計作為一種學習手段，用以提升學習者的創造力。《設計型學習：創客教育的實現路徑》重在厘清設計型學習的內涵，考察設計型學習與創造力發展之間的關係，進而構建適合中國語境的、突顯設計本質的、指向創造力發展的設計型學習模型，以豐富學習者創造力發展的途徑，最終促進創客教育更好的發展。

本書從時代背景、文化源流入手，對創客教育的本質進行了剖釋，確定了人文技術哲學、創造心理學和建構論作為其開展的理論基礎；課程目標層面，研究了設置的基本依據、基本取向以及目標體系；課程內容層面，根據創客教育的特點和“工作主線”的思想搭建了核心內容，對不同學段內容進行了劃分，並提出了課程內容的組織方式；在課程實施層面，論述了實施的原則，確定了課程實施的環境，提出了基於項目和基於問題兩種實施路徑；在課程評價層面，借助五維形態和一線師生的調研構建了課程評價模型，幫助師生反思課程評價作用，並展示了一種“教育鑒賞與教育評論”的課程評價案例。

對於通識教育的系統梳理，整套叢書分為三個部分，即通識教育的起源與制度、海外通識教育、當代通識教育的理念與改革探索。本書為第三部分：當代通識教育的理論與改革探索。本書從四個方面進行了分析，通識教育的問題與挑戰、通識教育的前沿動態、師範通識教育、中國通識教育的改革。

本書在大量的調查研究基礎上，針對高職教育和高職學生的實際需求編寫而成。全書內容分為“素養篇”和“技能篇”兩部分。其中“素養篇”包括“文心慧眼” 、“職業形象”、“美之趣味”3個模塊，“技能篇”包括“口頭表達”、“應用寫作”、“信息搜集與處理”3個模塊。 本書內容涵蓋中外經典文學作品欣賞、日常審美指導、常見應用文寫作、口頭表達能力訓練、職場禮儀指導、信息搜集處理能力等，使用了大量真實案例，具有詳細的實踐操作指導，並在每一章後面附有視野拓展書目和實踐訓練題目。 本書適合作為大中專學校人文素養等相關課程的教材，也可供讀者自學使用。