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《漢語言專業本科系列教材．聽說類：爾雅中文．溝通任務型中級漢語口語.上》是北京語言大學漢語言專業本科系列教材。《溝通》為其中的聽說類分支教材，針對二年級口語技能課設計，打破傳統教材編寫模式，自始至終貫徹任務型教學理念，教材設計與教學過程相一致。內容實用、活動豐富，圖文並茂，視、聽、說內容相結合。《漢語言專業本科系列教材．聽說類：爾雅中文．溝通任務型中級漢語口語.上》為上冊，共9個話題單元：寒暄問候

Inside each textbook of Chinese Paradise， there are

《提高篇》是進階式對外漢語系列教材《成功之路》的中級漢語綜合課教材。從本書開始，學習者將跨入漢語學習的中級階段。 本書將語言知識、語言技能及社會文化融為一體，並應用了近些年來對外漢語教學界最新研究成果，如語素研究、語段研究、語用研究等，使教學內容和形式更趨完整、規範，富有新意。 每課包括五大板塊：課文導入、課文、生詞和語法、練習和擴展閱讀。每課課文和生詞專門設計成對開頁對應出現的版式，

本書基於漢語國際教育本科專業“漢語要素教學法”課程，從語法和詞匯這兩大要素在漢語作為第二語言教學中的意義出發，系統介紹漢語語法教學和詞匯教學的教學目標、教學原則、教學方法與技巧；針對漢語語法教學和詞匯教學中的重點、難點提出應對策略，並進行常見偏誤分析；同時通過大量的真實教學案例展示語法教學和詞匯教學的教學環節，培養學生的漢語教學能力。· 語法教學和詞匯教學的重點、難點與常見偏誤分析相結合；· 語法教學和詞匯教學的方法、技巧與糾偏策略相結合；· 語法教學和詞匯教學的理論與真實教學案例相結合。

《說漢語》自1990年出版第一版英文、曰文注釋本以來，長銷不衰，一直受到從事對外漢語教學的教師、學者的關愛，也受到廣大學習者的歡迎。1998年出版第二版，并被列為“北語對外漢語精版教材”之一。2005年出版了配套CD-ROM。 《說漢語》是繼《漢語會話301句》之后長銷的短期漢語口語教材。第三版分為上、下兩冊，有英文、日文、韓文等多個文種注釋本供學習者選擇。

《新HSK速成強化教程》是為新HSK考生和培訓機構量身打造的考前應試指導和強化訓練教程。全系列包括三、四、五、六級強化教程各一冊，及其配套練習冊、中級口試分冊和高級口試分冊各一冊，共10冊。各級強化教程提供兩套完整的模擬題及各單元的分項強化訓練，對各級別的語法、詞匯等考點難點、常見錯誤、應試策略等做了具體解說和針對性訓練。模擬題、練習題與真題難度相當。本書是為新HSK（五級）考前培訓班、準備參加五

《國家漢語教師標準叢書》是專門針對漢語教師培訓和對外漢語教學能力資格證考試編寫的一套教材，由劉珣教授和崔永華教授任總主編，以《國際漢語教師標準》為依據，對應不同模塊，圍繞”標準”為讀者提供了系統的知識體系，幫助其學習相關知識、專業技能，可作為漢語教師培訓、輔導、自學的教材以及準備參加漢語教師資格考試的參考。全套叢書共1本，本書為其中一本分冊，對應《國際漢語教師標準》中的模塊一、標準一“漢語知識與技

課堂教學是對外漢語教學四大環節的中心環節。總體設計和教材編寫都必須經過課堂教學的實施和檢驗。科學研究表明，課堂教學質量與教師在課堂上的教學行為直接相關，而教學行為又受教學意識的支配。《國際漢語教師課堂教學法》一書將從國際漢語教師在課堂上的教學意識和教學行為入手，探討如何激發和強化學生的學習興趣，如何提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。本書主要分為三部分，*部分宏觀講述課堂教學的不同模式，詳

本書是第一部系統論述專門用途漢語教學的理論、方法及相關問題的專著，它全面梳理了國內外專門用途語言教學領域的研究成果，並結合漢語及對外漢語教學實際情況，系統、深入地闡釋了專門用途漢語教學的理論基礎與實踐方法，並提出了諸多新的觀點和建議，對於專門用途漢語教學實踐及應用研究都具有重要的參考價值。

姜麗萍、李俊芬編著的《課堂活動設計指南：漢語教師志愿者教學實用指南》包括理論篇（第一章到第三章）、實踐篇（第四章到第九章）兩部分。理論篇重點概述活動教學法、活動設計的理論依據。同時，理論篇著力對“課堂活動設計”進行了較詳盡的介紹，包括活動設計的種類和原則、活動設計的要素和結構、活動設計的步驟和方法等。“

《新HSK速成強化教程》是為新HSK考生和培訓機構量身打造的考前應試指導和強化訓練教程。全系列包括三、四、五

《發展漢語‧中級寫作（第2版）》為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，在繼承原版《發展漢語‧中級寫作》良好架構的基礎上，與時俱進，共28冊34本。本套教材採取“綜合語言能力培養與專項語言技能訓練相結合”的外語教學及教材編寫模式，分為“三個層級、五個系列”，即縱向分為初、中、高三個層次，橫向分為綜合、聽、說、讀、寫五個系列。其中，綜合系列為主幹教材，口語、聽力、閱讀、寫作系列為配套教材。本套教材的

進步篇·聽和說》是與《成功之路·進步篇》相配套的聽說教材。 全書共兩冊，每冊24課，內容涉及留學生在中國學習、生活的各個方面。書中提供了大量的圖片提示，信息豐富真實，將聽和說的訓練結合在一起，通過小組練習，學生可模擬表達和解決在中國學習、生活遇到的衣食住行各方面的問題。 隨書附贈錄音MP3 1盤，錄有課文、生詞及部分聽力練習題等內容。

《普通高等教育"十一五"國家級規劃教材?對外漢語長期進修教材?發展漢語:初級口語2(第2版)》適合零起點或能進行最簡單而有限交際的漢語初學者使用。《普通高等教育"十一五"國家級規劃教材?對外漢語長期進修教材?發展漢語:初級口語2(第2版)》共23課，建議每課用4課時完成。《普通高等教育"十一五"國家級規劃教材?對外漢語長期進修教材?發展漢語:初級口語2(第2版)》內容注重實用性、編排注重科學性、練

《中國國家漢辦規劃教材:新實用漢語課本教師用書3(英文注釋)(第2版)》編寫的目的是通過語言結構、語言功能與相關文化知識的學習和聽說讀寫技能訓練，逐步培養學習者運用漢語進行交際的能力。以句型教學為主，學完第三冊，學習者共接觸1600個生詞（其中1300個要求掌握）、1000個漢字以及近300個核心句式。

姜麗萍主編的《HSK標準教程2（練習冊）》是與《HSK標準教程2》配套使用的，目的是與HsK考試接軌，主要訓練學習者的聽力和閱讀能力，兼顧語音和漢字的練習。聽力、閱讀。這兩個部分題型與HSK（二級）考試接近一致。這樣既保證了學習者練習的數量和質量，又可以讓學習者在平日學習中接觸到真題，參加考試時不需要再花額外的時間熟悉真題題型。每課聽力和閱讀部分的考查內容包括當課和前幾課的主要語言點和生詞，教師根據總課時數，既可以帶領學習者在課上完成，也可以以作業的形式佈置給學習者。完成練習後學習者可通過答案自己檢測學習效果。語音。這部分多以聽辨的形式出現，以發音練習為主，練習重點是正確發音的聽辨、跟讀和模仿。這部分的練習時間教師可靈活掌握，安排在課下或者課堂上完成都可以，時間也可長可短。漢字。這部分主要展示了漢字獨體字的書寫方式，學習者可以進行模仿和跟寫練習。除此之外，還介紹了部分漢字常用偏旁以及這些偏旁代表的意義，例字中有個別超綱字，可以不做重點講解，只要求學習者辨認出所學偏旁在漢字中的位置，並能夠將相同偏旁的漢字歸類即可。教師在教學中可以把第一冊學過的獨體字和偏旁與本冊所學的一起進行對比和辨析。學完《HSK標準教程2（練習冊）》，學習者應該可以順利通過HSK（二級）考試，繼續穩步地提高漢語水平。

《HSK標準教程》經國家漢辦授權，由北京語言大學出版社聯合漢考國際（CTI）共同研發，將HSK真題作為基本素材，以自然幽默的風格、親切熟悉的話題、科學嚴謹的課程設計，實現了與HSK考試內容、形式及等級水準的全方位對接，是一套充分體現“考教結合、以考促學、以考促教”理念的新型漢語教材。既適用於各國孔子學院，也適用於其他漢語教學機構和個人自學。全套教程對應HSK考試分為6個級別，1-3級每級1冊、4-

楊寄洲編*的《漢語教程(附光盤1年級教材第3 版**冊上語言技能類對外漢語本科系列教材)》用10 課的篇幅集中進行語音教學。但嚴格說來，語音語調 訓練應該貫穿初級階段課堂教學的全過程。語音訓練 的重要性，怎么強調都不過分。需要說明的是，到了 句型、短文階段，語音教學當然應該結合課文的朗讀 和背說來進行。我們在練習里設置的語音練習項目， 只是起個提示作用。

《漢語語法教學理論與方法》（第2版）前四章從宏觀角度全面闡述了漢語語法教學的相關理論、基本原則和教學方法，後八章從微觀角度具體探討了漢語名詞、量詞、動詞、形容詞、副詞、區別詞等的教學要點與策略，最後專設一章就漢語語法教學中的偏誤分析與操練檢測進行了理論闡釋和案例分析。本書還附有介詞“隨著”的課堂教學錄像，可為漢語國際教育專業師生和有志于從事國際中文教學的讀者提供參考。