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自2016年起，原住民族地區學校開始透過教育部及原民會支持的實驗教育計畫，申請辦理原住民族實驗教育，迄今已歷7年，截至本學年為止，原民實驗學校總計有43所學校設立。本期的主題聚焦在「原住民族實驗學校的民族文化教學」，探討民族教育的精神如何透過這些實驗學校的民族文化課程與教學來實踐，以及當前面臨的挑戰。

本書揭示了太平洋區域包括密克羅尼西亞聯邦、斐濟、馬紹爾群島、羅圖馬、索羅門群島、塔納托拉查、東加、萬那杜、西薩摩亞以及紐西蘭等13個太平洋社會中，傳統領袖與國家之間的適應關係。內容中主要以探討傳統領袖代表的定位與價值，以多元的觀點進行比較與辯證，帶領讀者反思傳統領袖在當代政治局勢下的轉變、生存與發展。

開春第1期的編輯工作已經到了緊鑼密鼓的階段，我們依然聘不到助理，眼看就要來不及出刊的情況下，我拉著原民輔導團的瑤蒨來救火，自己承擔起原教界助理的工作，腦中想著修澈總編的話：「開餐廳的自己要會煮，不然遇到廚師跟你吊鼎，你什麼辦法都沒有」。文編之後，便得面臨美編。合作95期以上的美編陳立君，了解我們的處境後，義無反顧、兩肋插刀，沒日沒夜地配合趕工。　我們輔導原住民族的無形文化資產的過程中，持續關注小米文化各個面向的發展，本期的主題是「小米與教育」，是從「部落復種與傳統文化教育」、「學校教育」兩個面向切入，帶領讀者認識小米與教育的相關課題。

本書作者安德魯．克勞（Andrew Crowe）以其生動的筆觸，融合了紮實的學術研究與多元觀點，講述史前階段人類遷徙最為廣泛且迅速的幾個階段，透過400多幅地圖、圖解、照片及插圖，帶領讀者以鳥的視角，俯瞰多變的海洋，從文字裡映照出南島民族祖先們，如何展現航海技能與適應生存、創造的非凡勇氣。

《原住民族文獻》規劃「專題」、「文獻評介」、「文物掌故」、「新書視窗」、「時事快遞」、「老照片講古」等六大專欄，以電子期刊發行的形式，刊載原住民族各種文獻史料、口述歷史、田野調查、老照片、影音、地圖、手稿、生活器物，以及相關的研究初探、書評及譯述等，並於每年12月彙整該年度電子期刊內容，集結出版紙本。期刊之近程目標，以刊載既有研究成果為主，未來透過持續的累積，期能勾勒一座原住民族文獻的具體架構。

自從國土計畫法於2015年通過，並於2016年公告實施以來，國土計畫工作的進程就不斷地在推動，並對原鄉空間的未來，有著深遠的影響。目前，國土計畫作業進入到各個縣市劃設國土功能分區的階段，然而各個縣市陸續傳出對於這些調整、劃設和說明會的疑問，而其根源除了是因為國土計畫是一個龐大複雜且充滿術語的體系，也因為這個體系缺乏對於原住民族土地文化的理解，長久以來僅是由上而下地將外來計畫邏輯和內容施加於原鄉空間之中。本刊希望扮演原住民族土地文化和國土計畫的溝通媒介，一方面將國土計畫架構、內容、轉化成為通俗易懂的語言；另一方面，思考如何將原住民族土地文化、知識和智慧，結合到國土計畫的內容和程序之中。本期專題設計以政策闡述、實務經驗、原民文化、土地教育案例分享，四個角度帶領讀者認識傳統土地文化與國家法令政策間的衝突、取捨與調整。

近年來原住民族從你學到高中，逐漸發展出具有民族文化特色的課程，讓原住民孩子在教育的學習過程能產生原住民族的主體意識，對自己的文化更有自信。然而，進入到高等教育後，大學裡有沒有特別針對原住民族的文化特性而產生的課程。目前各大學普設原住民專班，這些專班除了科系的專業課程訓練外，特別強調必須學習原住民族的文化課程。本期的主題「大學裡的原民族課程」想探討的就是在大學所開設的原住民族課程對於原住民族文化的發展是否有幫助？　【原教評論】邀請原民會教育文化處楊正斌處長從政策面闡述原住民族專班發展原住民族課程之現況、林修澈教授以學者的角度解析原住民族課程要在多民族概念之下做整合，以及臺東大學海樹兒．犮刺拉菲副教授從自己的教學歷程，談大學裡的原住民族課程。　【原教前線】的重點是介紹大學裡原住民族專班的課程，4篇文章分別邀請官大偉主任介紹政大土地政策與環境規劃碩士專班、劉正元主任介紹高雄師大語言與文化學士專班、邱韻芳老師介紹暨南大學原住民文化產業與社會工作專班、詹素娥校長介紹靜宜大學原住民族文化碩士學位課程。4個學校的專班各具特色，讀者可以閱讀比較。　【校園報導】分享不同領域之原住民相關課程的課程設計與實際教學，包含歷史類的「臺灣原住民史」；語言類的「賽德克語」、「台灣原住民族語言的發展」；文學藝術類的「原住民文學」、「臺灣音樂史」；教育類的「原住民族教育」；宗教類的「台灣原住民傳統宗教」；法制類的「原住民法」；自然人文類的「文化與生態」；以及探討民族體制的「原住民知識體系與哲學」課程。希望讀者能從【原教前線】與【校園報導】的文章中對於大學裡的原住民族課程有更深入的認識。　除主題式文章外，本期的【移鏡借鑑】專欄特邀北海道大學愛努．先住民研究中心的落合研一准教授，分享愛努民族文化財團於今年2月26日至3月3日來台參訪之心得感想，以及愛努民族文化財團民族共生象徵空間UPOPOY的7位工作人員，詳細介紹UPOPOY園區的特色與魅力。【原教報導】專欄分享政大原民中心如何透過紀州庵走讀活動帶領族語老師練習族語文學書寫。而壓軸的【原語維基百科】專欄為讀者統整解析五種族語維基百科上線的之前與之後。

原民會自2022年7月24日至10月29日利用假日，走進原住民族地區及都會區，辦理14場次「原住民族文化健康站政策座談會」，聽取地方政府及執行單位對原住民族文健站政策的建議，以精進及提升對原住民族長者照顧服務品質，讓政策更貼近部落長者需求。本次座談會除確實記錄每位參與者的發言引為圭臬外，後續亦轉請相關權責機關積極處理。

政大語教文中心在2001年接受到行政院原住民委員會委託辦理第一屆族語認證考試。面對當時各族多達有42種「話」，要設計並推出讓各種話都能公平測驗的考試，就是一件很困難的工程。追溯22年前，願意接下此般重責的政大語教文中心，是從何而來的信心，願意撩落去，去攪動當時對族語逐漸步入衰亡，卻束手無策的原住民社會。這是一段鑿空創舉的故事，也是本期要帶領讀者們一窺過往回顧族語認證20年。 【原教評論】先由原民會教育文化處邱文隆副處長從政策面闡述原住民族語言發展的新轉機及族語認證如何帶動族語學習風氣；官大偉教授論及族語認證支撐族語振興與認證面臨的挑戰；胡永寶理事長則針對族語認證提出促進優化與多元發展的個人觀點。 【原教前線】特邀林江義前主委與朱清義老師受訪，回顧族語認證制度的建立，與族語認證需要突破的困境；黃季平主任以回憶錄方式呈現辦理第一屆族語認證的艱辛路程；原語會戴家豪副主任、林京進研究員分享族語認證源起及變革；劉宇陽主任介紹台北市族語模擬測驗，此外教育部終身教育司、邱婉清科長與Lawa Iwan分別帶大家認識閩南語、客語、毛利語語言能力認證的進展。　編輯部於【校園報導】採訪曾擔任族語認證之認證委員，委員們分享族語認證之於推動族語學習的個人觀點，以及給予高、優級族語認證的建議；邀請張淑芬與孔曉珊兩位族語教保員，說明如何鼓勵學童報考族語認證；嚴美鳳老師介紹從事11年族語認證教學之個人教學策略；外族呂婉毓老師、德國人黎甦秘與年輕族人葉璽、盧奐妤、汪柏岳，個別分享自身學習族語、考取族語認證之歷程；同時編輯部整理族語認證開辦如何與撒奇萊雅族、拉阿魯哇族、卡那卡那富族正名運動之間的交互影響；最後呈現從2001年至2022年族語認證證書的演變。希望讀者能從【原教前線】與【校園報導】的文章中對於族語認證有更深入的認識。　除主題式文章外，本期的【原教報導】專欄由馬慧君研究員分享今年度世界閱讀日，原語會於華山舉辦之「2023年世界閱讀日- 閱說閱讀：閱讀民族語言繪本展覽活動」，讓未參與展覽的讀者一賭活動現場的風采。

教育部與原民會從2002年起，聯合委託政大編纂第一套現代化的族語教材，2006年完成九階教材編印，2009年政大再受原民會委託編纂族語補充教材共計四套，為因應十二年國教，2020-2022年教育部國教署持續委託政大編纂10-12階教材。族語教材發展至今已超過20年。本期邀請教材編輯者 、教學推重者、評量考試研究者，各自解析與討論族語教材推行以來面臨的問題與挑戰，以及未來發展趨勢。　【原教評論】由教育本國語文教育推動辦公室吳中益主任闡述部編本族語教材的必要性與未來展望；部編本族語教材總編輯林修澈教授論析族語教材編輯的立場；族語教材秀姑巒阿美語編寫組主編朱清義老師從族語教材談族語老師和族語認證。　【原教前線】由林修澈教授解析為何以「語別」（parole．話）為單位編輯族語教材。亦邀請政大原民中心黃季平主任、劉芳妤助理、曾任四套教材編輯助理的蔡佳凌，加上當時參與編務工作的人員，共同回憶教材編輯的工作甘苦與心路歷程。此外，由部編版閩東語文教材總編輯陳高志老師，介紹23年來的馬祖語（福州話）教材發展，有資借鏡。　【校園報導】由高秀玉主任、里苾荷．瓦力思老師、高清菊校長、陳稚樺老師，分別從自身的推動經驗探討族語教材設計與教學策略；光復商工黃平老師採訪該校的族語教師陳宇芯及黃梅玲，說明原民重點學校推動族語教學的現況與困境；另外，我們也採訪長期推動太魯閣族語言教學及語言復振的金清山牧師，回顧該族教會界如何推動族語教材與族語使用。台師大心測中心研究員楊宬律詳細解說當前族語學習評量的設計與實際施測情形；原住民族語言研究發展基金會副研究員張育菁分析族語教材和族語認證的推動挑戰。同時邀請歐亞美校長分享部編本新住民語文學習教材的編纂成果。　各篇文章，皆有助於讀者了解這20年來族語教材的發展歷程與前瞻。最後，【新書書評】與【新書介紹】分別評介兩本語言與文化的新作，一是國際南島語學者白樂思的畢生研究心血《南島語言》譯本，一是木果文創出版的《 原飾那麼美！臺灣原住民16族服飾文化藝術與生活美學》；【原教報導】對原民會2023年國際原住民族青年論壇的關島培訓班活動，以及政大原民中心「重返小米世界」系列課程，提供詳實報導。

台灣原住民族研究最近30年相當活躍，已經進展到要與海外民族互相了解的階段，這也是本期主題「走向太平洋」的發想，而走向太平洋是長線且多面向的工程，雖然許多機構已開始啟動不同的計畫案、推出各式的活動，但事實是，台灣對於太平洋的認識還是遠遠不足，本期探討目前台灣正著手進行的太平洋相關研究政策、活動等，以及實際執行面對的挑戰跟改善方式，並期望未來能真正穩定「走向太平洋」的航道。　【原教評論】邀請原住民族委員會夷將．拔路兒主委揭示原民會推動設立南島民族論壇、童元昭教授以學者的角度審視台灣的南島研究，以及國立臺灣史前文化博物館王長華館長分享如何連結太平洋社區的寶貴建言。　【原教前線】分享政大原民中心承辦「南島研究發展計畫」的實際執行成果，計畫內容包含七大面向－南島民族政策相關研究、南島圖書翻譯出版、建立南島圖書資料庫、媒合南島區域部落社區及組織簽署合作備忘錄、辦理南島民族論壇執行委員會議、論壇大會及南島青年國際事務人才培訓。《原教界》在過去期數，規劃豐富的太平洋與南島相關專欄，針對族群、語言、文化、生活方式等進行深入介紹，本期將公開專欄的真實製作過程。除此之外，帶大家認識紐西蘭的毛利語課程以及臺灣史前文化博物館的「南島世界．世界南島」展覽。並扣緊主題，整理台灣目前已知的太平洋相關研究。最後額外介紹日本的《太平洋諸島百科事典》與印尼的《印度尼西亞民族百科事典》。希望讀者透過一系列的主題文章看見台灣走向太平洋的實際輪廓。　除了主題式專欄文章外，本期【新書書評】將介紹《歐洲的無國家族群與區域語言：同化和復振－56個案研究》此書，透過書中的研究案整理反思台灣的族語語言復振。【原教會議】說明近年全國語文競賽項目變革與影響，文章中細談情境式演說以及本土語文讀者劇場。而壓軸的【人物群像】緬懷對於原住民族研究與文化推動有重要貢獻的賽德克族Temi Nawi曾瑞琳老師、以及李宜憲老師，期許未來能有更多人一起踏上守護傳統文化的道路。

一年一度負責主編的工作又將接近尾聲，再一次到了撰寫編輯室手記的時刻，趁此機會要向每一位情義相挺的撰稿朋友，以及在行政上提供支援的伙伴們，表達衷心的感激。　歷年我對負責主編之專題的發想，都反映了當時的生活脈絡，以及教學、研究、社會服務的軌跡。去年此時，我正奉命負責政治大學之高教深耕大學社會責任實踐基地（USR Hub）種子培育計畫中的「原鄉原民的文化與產業」計畫；今年，則是正在進行由政治大學原住民族研究中心主責之一系列南島相關計畫中，以經濟產業為主題的政策研究。這兩個計畫雖一個重點在國內、另一個重點在國際，但在期程上有所重疊，且內容都涉及產業，而工藝產品往往是原住民族發展二級產業重要的項目，因此引發了本期專題的動機。　工藝是人類生態環境、社會文化、集體智慧、個人創意交匯的結晶，工藝教育不僅提供受教育者認識文化、展現認同的機會，也可以延伸至產業人才的培育，以及當代相關規範制度的學習。基於這樣多重的意義，當前原住民族社會推動工藝教育及將其應用於產業發展的經驗，自是相當值得重視。　本期【原教評論】撰稿的高文斌專門委員、黃瀞瑩老師、林靖修副教授，在公務繁忙之餘，慨然允諾賜稿，為讀者們提供了政府部門、藝文界、教育與社會實踐現場的不同視角，在此致上深深的謝意。為【原教前線】撰稿的陳秀紅老師、彭清宏校長、莊豐銘老師、王昱心副教授，都是相當令人尊敬的教育工作者，再加上葉秀恆同學對王薏文老師的專訪，讓我們可以完整認識到各級學校的努力，真是萬分感謝。為【校園報導】撰稿的林冠瑾、江長銓、林易蓉、巴于鳴、貝若桑．甦給那笛米、蔡祥，多是年輕而有潛力的新生代；他們之中有人即將出國深造、有人參與社區工作、有人投身企業經營，最重要的是，他們對於民族發展都有一份承諾及熱情，非常感謝他們提供了不同族群和部落的經驗。對於在【國際連線】中，引介各國經驗的楊曉珞博士候選人、李政政博士候選人、楊景堯助理、吳薇助理、姑牧瓦歷斯老師，我同樣要致上由衷的感謝。我也要特別感謝我的助理黃佳卉，為本期之編務負擔了許多聯繫協調的工作。　感謝以上每一位朋友和伙伴，你們的慷慨相助與奉獻投入，為集結原住民族工藝教育與部落產業之實務經驗、深化相關的思考，以及展望未來的方向，做出了重要的貢獻。

《太平洋諸島百科事典》原著是由已故的印度裔斐濟歷史學家布里‧拉爾（Brij V. Lal）與從事圖書出版多年的紐西蘭編輯凱特‧芙瓊（Kate Fortune）共同主編，歷時10年，於2000年出版，至今近22年，仍為太平洋區域相當具代表性之百科事典；本書以「自然環境」、「原住民族」、「歷史」、「政治」、「經濟」、「文化」等主題，最後以「島嶼概況」，彙集200名學者在太平洋區域玻里尼西亞、美拉尼西亞及密克羅尼西亞地區所進行之研究成果，呈現太平洋各島面貌。

本土語文推動二十年來，仍然面臨傳承危機，各縣市因著環境與條件的不同，在推行策略上也會有所差異。截至今年六月統計，新北市原住民族人口數占全國原住民族人口數9.91%，且達十五個族群別之多，以分布在都會區為主。本期以新北市為例，探討單一縣市本土語文在學校教育的推動概況。　【原教評論】由教育局張明文局長，針對新北市本土語文課程與教學建構「社區感、鄉土情」為核心的政策推動做現況說明；李台元兼任助理教授根據各縣市長期以來共同面對的族語師資缺乏問題，探討族語教支人員的供需與培訓；高元杰特聘督學則以新北市族語教學歷程進行回顧與展望。　【原教前線」說明在國教輔導團本土語文輔導小組中，新北市是目前唯一將其獨立設為閩南語、客語、原住民族輔導小組的縣市，因此邀請各輔導小組共三位校長召集人分別介紹其重點推展工作；另有關國高中族語教學，則由正在籌建中學本土語文推動工作小組的校長分享中學端開課經驗。近幾年在疫情催化下，族語學習也面臨數位轉型問題，因此專欄內容闡述族語老師培養資訊能力與教學相長的歷程、以提升專業及經驗傳承為目標的族語師資資培力計畫，並且反映語推人員在都會區家庭推動族語學習的現況。　【校園報導】呈現閩南語文、客語文、原住民族語文指導員前進各校園的教學點滴，另有專文介紹榮獲教學卓越金質獎肯定的全國第一所都會區沉浸式族語幼兒園，以及根據族語認證輔導班學員需求和人才培育制度進行探討。其它三篇採訪稿內容各具特色，包含六位族語教學資歷滿二十年的「新北市資深優良族語教師」分享心得、兩對夫妻共同為推廣族語奉獻心力的生活故事，並從拉阿魯哇族、賽夏族、噶瑪蘭族、鄒族語課堂看見小族群令人感動的師生情誼。

盤點過去所推動的工作，以傳統分享的概念，向族人及全國民眾提出說明。原住民族的歷史正義與轉型正義已經啟動，相關政策推動也已經有了初步的成果，更重要的是在蔡英文總統的鼎力支持下，政府逐漸採取尊重原住民族意願的政策，我們可以樂觀的期待，未來原住民族政策將在正確的道路上穩健推進，邁向民族平等、共存共榮的目標。