教育行政

本書的架構分為理念篇、教育政策與決策篇、學校治理與決策篇、國際篇、未來展望篇等五部分。整體思維的脈絡係從理念到實踐、連結中央與地方教育政策與教育決策、融合在地連結與全球視野、連結教育決策現況與未來發展趨勢，最後則以教育決策將教育政策與學校治理予以連結，而落實到精進教師教學與提升學生學習成就，建構成一完整的架構體系。本書的定位如下：1.兼顧教育決策理論與教育現場實務的專書；2.兼顧教育決策國際視野與連結在地的專書；3.強調以解決教育決策運作機制問題與改進策略的專書；4.強調以教育決策連結教育政策與學校治理的專書。本書是提供各級教育行政機構與學校教育人員在制定教育政策，及學校治理與教育決策參與過程的最佳選擇。同時，也是教育行政、學校行政、管理領域課程與教學的實用參考書籍，值得讀者閱讀與運用。

10年教育年報，綜合記錄本署於110年整年度的各項重要施政作為與活動點滴，內容共有7章，涵蓋本署組織與職掌、施政理念與重點、重大施政成果、卓越與榮耀、教育概況與經費一覽及年度教育大事紀等，內容廣泛豐富，提供外界了解本署的施政成果，並作為學術界重要研究素材。

精鍊作者多年來於教學視導與評鑑領域戮力講學與做研究之成果，本書先建構發展性教學視導之梗概，再分別詳細論述發展性教學視導的理論基礎和常用的視導行為，並提出發展性教學視導四個常用的技術：教學觀察與回饋、教學檔案、教學行動研究、認知教練，最後述及我國所推行的專業發展導向教師評鑑及其在國內的實徵研究分析，期兼顧理論、實務與研究，使發展性教學視導在促進教師專業發展上合理性與無限的潛能得以發揮，對教育界有所貢獻。

嘉義市是座小而精緻的城市，擁有許多創新教育的空間和彈性，為學校找亮點，幫孩子搭建舞台，每個人都可以掌握影響未來的關鍵力量。科學168教育博覽會、國際管樂節、日環食系列活動……，這些教育領域的大事，都發生在嘉義市。「陳澄波日」、「諸羅春分天文日」、「嘉義市棒球日」等節日，也是嘉義市專屬，為這個城市注入獨特的個性與文化。近年來少子化海嘯襲擊，嘉義市卻逆風高飛，2022年小學一年級竟增加了十六班。全嘉義市八所國中、二十一所小學中沒有明星學校，而是一校一特色，每所學校都有自己的亮點。例如： 南興國中第二校區「探索體驗學校」，讓孩子藉由探索體驗課程，得以突破自身限制，勇敢面對挑戰。 「嘉義市食農教育典範學校」的興安國小，將食育納入校本課程，規劃知食、產食、惜食、佳食、享食六個階段，塑造孩子的飲食品味。 僑平國小設置「創客學院」，積極推動創客教育，讓孩子從實作中學習。 大同國小設有嘉義市小學中唯一的美術藝術才能班，有豐富的藝術資源，強調沉浸式的美感教育，更以美術館概念美化校園。 蘭潭國小以普及的天文教育及自動化天文台，成為雲嘉南地區推廣天文教育的重要基地，被稱為「嘉義市最接近星空的小學」。這樣的教育成果，嘉義市如何辦到？這座小而精緻的城市，有著豐富的人文與自然資源，同時也有許多創新教育的空間和彈性。2019年8月，108課綱上路，嘉義市首開全台先河，成立為落實108課綱為目的的專案辦公室，以新課綱為核心，整合輔導團、校長及教師專業發展中心，引導各校新課綱進程、確立各校教育方向及展現本位特色。另外，繼2018年嘉義市打造「五心政策」教育品牌，宣示要成就每個嘉義市孩子的未來，2020年進一步提出「教育111政策」：第一個「1」是一校一特色；第二個「1」是一生一專長；第三個「1」是在嘉義市各國中小及場館一年種一千棵樹的承諾守護地球盡一己之力。「教育決定人才，人才決定未來」，嘉義市播下的教育種子，正在發揮碩大的能量。如同黃敏惠市長在書中所說，教育要不斷突破與創新，給予每個孩子發揮潛能的空間，幫助他們找到屬於自己的亮點，讓孩子自然而然的長出主導未來的能力，才能帶領城市往更好的方向前進。本書如同一場精采導覽，帶領讀者在每個篇章、每個學校、每則故事中，發現並體會嘉義市獨特卓越的教育精華。

十二年國民基本教育是龐大的教育工程，亦是教育發展史上的重要里程碑，對於教育發展影響深遠。本書以客觀和嚴謹的態度撰寫，見證十二年國民基本教育發展，提供教育界、學術界、家長和關心十二年國民基本教育的社會人士參考。全書主要架構包括政策詮釋、基礎要件、執行主體和未來發展等四大部分，分為十二章，其中第一章至第二章「政策詮釋」，包括十二年國民基本教育概念和政策發展；而第三章至第六章「基礎要件」，包括十二年國民基本教育實施的法令依據、組織運作、財務規劃和學費方案、教師增能；至於第七章至第十一章「執行主體」，包括十二年國民基本教育的學生學習品質、適性輔導、入學制度、高級中等學校優質發展、課程實施；最後，第十二章「未來發展」則論及十二年國民基本教育的挑戰與展望，透過有系統、有組織和有層次的分析與詮釋，深信有助於瞭解十二年國民基本教育政策規劃與實施，並掌握十二年國民基本教育的發展重點與方向。

臺灣第一本全面探討國際學校的專書！ 什麼是國際學校？臺灣有哪些國際學校？它們為面臨全球化競爭的孩子提供什麼樣的教育機會？家長該如何在眾多學校中，為孩子做出最好選擇？ 21世紀以來，國際學校（International Schools）在全球迅速發展，校數與學生數皆不斷攀高，臺灣也不例外。近年臺灣一些中小學，不乏標榜國際學校或引進國際認證文憑（如IB、AP）者，尤其108年新課綱執行後，國、高中的課程未來或多或少都將融入國際教育與跨國教育，展露不同層次的國際學校風貌。 多數國人對於國際學校的定義、起源、發展及類型，其實瞭解非常有限，許多人仍停留在「國際學校＝外僑學校」的印象，更不知道在評估一間好的國際學校時，應該留意國際學校的類型屬性、國際課程的特色、是否經權責機關認證、有無將國際教育理念融入辦學、是否有專業團隊負責營運、有否做到辦學透明化等要項。 本書作者邱玉蟾在教育部負責國際教育事務多年，在書中，她除了釐清一般人關於國際學校的種種誤解，更從「國際化」、「全球化」的不同時代背景，區分出以「國家」、「國際」及「跨國」教育為主的3類國際學校，再深入剖析其過去、現在與未來，提供所有關心孩童教育的家長、教育工作者及政策規劃者一個更為寬廣的視野。 專文推薦李隆盛│考選部政務次長王如哲│國立臺中教育大學校長

教育治理是最近教育行政界的重要新興議題，政府的良善運作實非易事，隨著公共事務範圍日益擴大，內容日趨複雜，政府運作日顯笨重，是以有政府角色轉變之呼聲，由管理走向治理，期待政府只掌舵、不划槳。不過，一方面官僚體系有其職場文化規範與政治責任承擔，要求政府只掌舵、不划槳，十分困難；另一方面民眾在各式選舉競爭下，習慣性要求政府負起全責、能更靈活有效滿足其需求，欲擺脫傳統科層思維與作為實為不易。本書說明與評估各類新興教育治理概念與案例，探討與評估教育治理各種可能性與工具選項，作為國內精進教育行政的參考，希望帶給國內教育行政更創新良善的發展。　全書共分三篇十四章。「理念篇」聚焦教育治理意涵與發展，透過三篇文章展現從科層治理至新公共管理，再到網絡治理與協作治理之理論邏輯轉折；「實踐篇」著重理論和實務銜接，七篇文章深入探討學校治理、資訊治理、系統治理、機構治理、地方治理、課程治理等當前重要教育治理途徑與工具；「前瞻篇」的三章則論述教育治理進一步發展的可能，帶領讀者開啟多元取徑之教育治理圖像。

本書命名為《新校長學：創新進升九論》，具有三個新特色：(1)融入教育「新元素」的新校長學：「新育」、「素養教育」、「教育4.0」、「進升領導」，是本書創新進升的關鍵教育新元素；(2)運用「新演繹法」撰寫完成的新校長學：演繹法的新運用，演「易、譯、意、義、毅、繹」六法，成為作者撰寫本書的內在心法；(3)將「創新」與「進升」綁在一起的新校長學：有進升的創新，才是真創新；有創新的進升，也才是真進升。 是以，本書「創新進升」了「校長學識」新境界：第一境界「成就人：立己達人」（1.0）；第二境界「旺學校：暢旺學校」（2.0）；第三境界「新教育：創新教育」（3.0）；第四境界「領進升：進升領導」（4.0）。作者並且研發了「人道、師道、學道、識道」暨「臺灣版學習羅盤」，作為校長實現四個境界的運行方法與智慧型工具，故稱之為「新校長學」，值得教育領導人參考，用它來「創新學校教育」、「進升臺灣教育產業」，幫助教育產業升級。

在幸福感受到重視的當代社會，學校領導透過理性、情緒、組織與家庭等途徑，動員和影響他人的行為，連貫和達成學校共同之目的與目標，營造符應PERMAH（positive emotion, engagement, relationships, meaning, accomplishment, health）六大支柱的正向學校教育，是時代精神大勢所趨。本書在於描繪學校領導的理念、脈絡與實踐，具有下列特色：第一，本書涵括重建領導的質性探究與指標建構、中層領導、正向組織領導、校長幸福感、初任校長領導等主題，具有豐富的領導理念；第二，學校背景脈絡包括國小、高級中等學校（包括國中層級）、私立學校（包括國小、國中層級）和特殊學校（包括國小、國中和高中層級）；第三，以最佳實踐的個案或經驗分析，探究領導實踐的典範，提供學習的楷模標竿；第四，運用質性（個案研究、現象學研究）、量化方法（複合多評準決策）及多樣的研究架構，展現深度的跨領域領導實踐智慧；第五，每章均列舉實用的領導名言，提供問題討論、教育相關影片、紀錄片或題材，作為延伸學習的內容。

擔任學校行政服務工作，向來是學校教師視為畏途的項目。由於學校行政工作繁瑣且流程複雜，會耗費教師相當多的時間，形成無法承擔的負荷。一則害怕行政工作影響教學研究品質，同時也擔心執行業務不當而觸法。本書的特色在於跳脫艱深難懂的學校行政理論框架，以淺顯易懂的方式，透過案例、經驗、策略、方法、技巧的文字分享，提供學校行政工作人員，作為執行各種行政業務的參考。本書的內容包括學校行政的各種項目、行政人員可能面臨的困境解說，以及執行業務的要領訣竅，可以提供新手行政人員、有經驗的行政人員，處理學校行政的技巧與藝術，透過本書的閱讀可以在處理學校行政時，將行政視為服務的情懷，從擔任行政中得到專業的成就感。

．內容簡介教育行政的理論論述與實務操作現場，當非任何單一典範或學派說了算，整合、融合、競合之勢充滿多元想像，是以，典型概念與光明和諧面的徵索所在多有，然而，非典型概念與潛藏現象同等需要深入探究，前者彰顯教育行政的傳統取徑主流，後者提供全面透析教育行政的互補新視角。本書集結涵蓋九項各具寓意卻又具相容旨趣的概念與現象，同步反映複雜人心人性與教育行政組織的特性，當可提供國內教育行政界對於此一新型議題的理論與實務參考。本書嘗試以「行政潛規則」、「行政游擊隊治理」、「行政艾比林弔詭」、「行政防禦性悲觀」、「行政自戀」、「行政兩難」、「行政黑洞」、「行政霸凌」及「行政邪惡」等相關主題做為連結，最終迴歸教育行政的組織和領導脈絡，不僅有助於教育行政人員對於「非典型概念」的建構，亦有利於其對「潛藏現象」之可能發展路徑的探索。與之同時，藉由質性的研究方法以蒐集實徵資料和經驗判讀，以及深入的文本概念分析與邏輯推演，「非典型概念」與「潛藏現象」於理論跟實務之間，得以有進一步對話的平台和管道，更可增進教育行政人員對於領導的進階修煉，以及強化其對於學校組織領導的實戰演練。

教育政策是政府對教育的一切作為，具有強制性及普遍性，且教育政策可引領著國家教育的發展方向，是以本書即在探究教育政策的重要概念、相關理論及未來展望。本書在基礎篇闡述教育政策的基本概念。在理論篇部分，則從政策論述的類型、證據為基礎的教育政策、教育政策釋意取向、教育政策變遷、教育政策分析家的專業素養、風險社會下的教育政策制定及民粹主義等加以探討。在研究篇部分，包含探究智庫與教育政策關係、政策學習對教育政策制定品質的啟示、教育學術研究者與教育政策制定者之關注差異等。最後的展望篇是闡明教育政策未來發展重要面向。整體而言，本書能深入淺出闡述教育政策的基本概念，且能引入教育政策的新概念及創新思維，對於教育政策學術研究而言具有開創價值性，也是值得教育政策領導人、中小學校長及教育工作者參考的一本優質好書。

教育政策與學校教育必須能掌握教育議題趨勢，如此教育才能與時俱進，日新又新，以培育國家社會之未來人才。據此，本書共分為教育政策篇與議題趨勢兩大部分，各篇章內容能扣緊教育政策與教育議題新趨勢，可供國內教育夥伴之參考。第一部分是教育政策篇，其內容包括AI時代的科技教育政策、國小特殊教育師資培育政策制定合理性研究、國民中小學編班政策之省思、從城鄉差距問題探析高等教育入學政策、經濟發展與人力培育政策、試辦教師專業發展評鑑政策執行、臺北市青年留學免息貸款政策、學校推動生命教育可行策略等；第二部分為議題趨勢篇，其內容包含從教育4.0觀點分析中小學校長專業發展、校長為何做領導與如何做領導、校長課程視導角色及其專業素養、新冠疫情衝擊下校長課程領導典範轉移現象分析、以色列新創向度對臺灣後疫情時代教育的啟示、後疫情時代網路教學與學童學習素養、素養導向的師資培育圖像、模組化素養導向課程評量系統設計與實務、學校型態實驗教育探析、學校實施特色課程行銷、家庭訪問的理論基礎與實務等。本書各作者皆學有專精，所撰寫之論文內容見解精闢，希望藉由本專書的出版，能提供關心教育政策與教育議題趨勢之教育工作夥伴，一些創新跨域思維、新教育理念及新趨勢啟發。

本書作者群除分別具有教育哲學或教育社會學學術專長，多數作者更有實際參與相關政策制定、政策審議或政策推動之經驗。本書共收錄十四篇論文，分別針對高等教育（大學多元入學、高等教育深耕計畫）、技職教育（技職人才培育、各部會技職政策規劃）、師資培育（小學師資培育課程改革、教師專業政策發展）、中等教育（108新課綱制定與審議、中等教育升學政策之公平性問題）、國民小學教育（國民教育階段母語教學、正向管教的理想與問題）、幼兒教育（幼教公共化政策）、雙語教育（雙語教育政策的多元文化觀檢視、從雙峰現象到雙語國家的矛盾邏輯）以及實驗教育（摸索前行的實驗教育奧德賽旅程）等。本書期待能藉由批判反思之觀點，一方面檢視臺灣重大教育政策與改革，清楚呈現相關教育政策之理想及其實踐落差，另一方面也期待能以更具正義性與希望性之教育理想，為下一步教育政策擘劃提供建言。

內容簡介在VUCA（Volatility, Uncertainly, Complexity, and Ambiguity）時代，學校的工作挑戰愈來愈嚴峻，疫情之下的學校領導，更考驗校長的領導力。學校領導研究涉及領導、心輔、社會、哲學、管理、行政、政策、評鑑、課程、教學與評量、教師專業發展、工程、公共衛生等領域的知識，內涵複雜且多樣化，本書嘗試描繪多元複雜的學校領導圖像，至少有幾個「不一樣」，第一，學校背景脈絡包括國小、國中、特許學校、理念學校和華德福學校，第二，領導模式涵括成功的校長領導、教師領導、三元組織領導（行政領導、教師領導及家長領導）、課程領導、信任領導、分布式領導、校長共治模式、凝聚力領導等模式，第三，在不同類型的學校，領導者與成員展現不同的特質與特性，第四，以最佳實踐的個案或經驗分析，探究領導實踐的典範，以及相同卻又不同的領導成效，第五，運用質性方法及不同的分析架構，建構深度的跨領域領導洞見與實踐智慧，第六，每章均列舉許多實用的名言，提供領導沙龍的問題討論，並精心安排COVID-19防疫作為、教育相關影片、演講或紀錄片，作為延伸學習的內容。

教育部國民及學前教育署109年教育年報

為推廣教育111理念，本書以「教育創新理念」、「教育新知發展」與「教育創新實踐」三大篇為架構進行撰寫，「教育創新理念篇」論及疫情後的未來教育創新、「學習羅盤」的教育學理與指標系統、精進教與學的學校領導新取向、COVID-19下的教師線上教學效能、幼兒學習運算思維提升問題解決能力，「教育新知發展篇」跟進社會困境理論、老少代間共學、新課綱對我國高中進修部學習影響、校長實踐智慧、個人實驗教育等最新情況，「教育創新實踐篇」則觀察學校教育品質保證、臺北市創新教育之實踐、師傅校長培訓、臺北市教師希望心坊的實務運作。本書各章均通過雙匿名審查，篇篇精彩可讀，內容見解精闢，且能掌握教育創新發展趨勢，並體現符應教育111理念，對於教育學術及實務工作夥伴而言，相當值得詳加研讀及參考。

近年來東南亞國家經濟快速發展，加上積極參與東協及全球區域經濟整合，擴大市場優勢，已成為全球經濟成長的亮點。為此，2016年8月16日政府正式提出《新南向政策綱領》，藉由新住民跨文化之優勢，創造互利共贏的新合作模式。但培育新南向所需語言與經貿人才為其首要，培育新住民第二代為新南向種籽，將新住民語文視同母語保存，鼓勵學校開設新住民語文課程，鼓勵大專院校開設南向專業科系或學程，皆為我國新住民及其子女教育政策所需努力的重點。

「學校行政」需要新觀念與新作法，才能提高學校行政效能。本書共分十四章，前七章分別介紹學校行政的一些理論概念，後五章分別說明學校行政實務工作，最後二章則敘述學校評鑑與學校效能，以及學校行政的趨勢與革新；此外，本書於每章文末增列案例與問題討論，以激發讀者分析與批判能力。因此，本書內容取材可謂理論與實務兼容並蓄。本書結構嚴謹、體例完整，所用文字極為簡明通暢，適合於讀者自修或參加考試或作為教本之用；而且本

★最詳盡試題解析：2022全新大改版★ 宏典文化初考／五等「歷屆題庫完全攻略」系列－收錄題數最多，解析最完整，十年來協助無數考生金榜題名。是您備戰初考／五等絕不可或缺的「考古題資料庫」！★批踢踢鄉民上榜真心推薦，看看他們怎麼說★ 1.全題庫就選宏典，題目齊全度沒話說，題目覺得太少再去網拍買前幾年二手書......要不然宏典就夠了，反正出難一點寫考古題會變沒用；2.「我考的類科因為沒有補習班開課，所

從出生至死亡那一刻，人類未曾停止對這個世界感到好奇，甚至可以說，人類正是因好奇而存在的。而世間正有著這麼一群科學家，站在前人的肩膀上，在科學的汪洋中摸索著真理；在思緒的浪潮裡尋覓著生命的意義。一款結合科學與手機的桌遊！運用手中資源進行研究，答對問題獲得分數。1.本書搭配「科學思路桌遊」，是一款大人和小孩皆可簡單上手的桌遊，透過輕鬆的科學遊戲認識多位科學家、建立重要的科學知識、點燃你對科學的好奇心與

為探究校長領導的理論，進而實際運用到學校情境中，本書有幾點特色：首先分析變革時代的校長領導研究，從當今校長經營學校的挑戰，探究變革時代的校長挑戰，再分析校長領導研究的發展與知識架構；其次，校長的工作重點首要由管理學校事物轉變為領導人心，所以由來自正向心理學的正向領導開端，探討心理智慧的領導理論與實踐；再其次，校長的領導工作日趨複雜，所以因時制宜採取不同策略，並將科技融入領導當中，探討關注理性思維的

由國立清華大學教育與學習科技系行政組教師共同合作，挑選當前教育政策與行政重要的新議題而撰寫，全書分為三篇，共計十章。領導篇：探討現代領導的權力與責任觀、正向教育、正念教育、校長教學領導。實務篇：探討素養導向特色的學校與文化、校園空間活化與美感營造、教師專業學習社群、教師公開授課。方法篇：教育政策研究權力取徑、教育政策後結構取向的研究方法。本書對於教育行政與學校行政實務工作、教師進修、修習教育政策與

議題教育如何教？核心素養如何培養？大人和小孩一起「共學」吧！臺灣閱讀教育重要推手陳欣希，以有效策略培養素養的教學專書～繪本解讀＋具體步驟＋共學紀錄本，讓議題教學變簡單！ 「議題」，是小孩在生活中需要面臨、探討的主題。面對日常生活中的各種議題和挑戰，怎麼幫助小孩培養應對和解決問題的能力呢？「放心放心，共學即可！」 本書精選十個議

不論是在家自修準備考試或是到補習班補習的同學，也不論你是即將畢業的在校學生或是要轉換工作跑道的同學，只要選擇了本書，你就等於掌握了成為公務人員的敲門磚，在這金榜題名的路上，培林與多位同學已經走過，請與我們攜手並進，共同享受成功的果實！ ◎名師精析，題答重點一目了然 本書特別針對準備教育行政類申論題的題型精心編寫，囊括104～109年高普、地方特考三、四等之教育專業科目試題，每一題均有名師精編解析，

本書首先是以「掌握試題核心概念」為主軸，這也是申論題作答最根本、也是最核心的基礎；其次是「答題四要／審、布、答、評題」，書中依序詳細解析；再其次是「典範作答」，共邀集41位師傅校長及18位優秀主任參與解析作答；最後是「全新試題」，完整蒐集近四年各縣市最新考古題，共分五大類，305題。這是集體智慧的結晶，也是高度專業展能的表現，有志於校長主任的教師，若能熟悉書中各項心法，將更易於達成夢想。

◎重點表格‧自我評量‧強化自我實力要成為正式教師，必須通過教甄戰場的試煉，其中尤以教育專業科目筆試最為關鍵，也最困擾每位準教師。有鑑於此，作者秉持多年解題的經驗，以幫助你在教育專業科目奪取高分為目標，精心編撰此書以為參考。本書採考試實用取向的編寫方式，以多位教育學者的著作精華為大綱，融入近年各地區的教甄教育專業科目試題，篩選出命題率最高的重點概念，結合成書本內容的重點整理。並且以條列式及表格化方式

教育部國民及前教育署108年教育年報

本書是為恭賀吳清基教授七十大壽而特別出版之專書，為表彰吳清基教授對教育的卓越貢獻，以「教育政策與發展策略」為主題，其授業門生及教育夥伴等共同撰寫此書以資慶賀。 教育政策與發展策略必須與時俱進，並隨著時代潮流不斷創新、求精進，如此才能透過教育政策發展培育優秀卓越之人才，以促進國家社會之進步。循此，本書共分為「教育政策篇」及「教育發展篇」兩大部分，本書各篇均能符應教育潮流及當前教育實務。第一部分是教育

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各國教育制度的學習可以增廣國際視野，豐富教育專業知識的內涵；也可以經由對外國教育制度的對照，加深學習者對本國教育制度特點的瞭解；更可以從分析比較過程中，增進學習者對教育議題的敏感度，並訓練規劃制度改革的能力；並且各國教育制度都有其特有的歷史、文化與社會脈絡，宜進一步理解，才能轉化為提供我國教育改革之參考。第四版修正，除德國僅微幅修正外，其餘五國，都有大幅增刪。仍以六個主要國家的教育制度為對象，分為

國民中學在少子女化的衝擊與市場化的影響之下，學生數量大幅減少，學生來源取得面臨高度競爭，學校為求長遠發展及達到永續經營的目標，實應具體展現學校特色、提升辦學績效與競爭優勢，增進教師教學效能、提升學生學習成效以滿足或超越相關利害關係人的需求與期望。 校長領導對學校的成功與發展扮演關鍵角色；身為學校領導者，因應十二年國教相關政策的推動、處理繁雜的校務工作及面對校內外各項人事物時，應善用正向領導與思考模

教育法在國內法學領域中常被歸類為「行政法各論」之一環。教育法和教育之實質給付等「內部事項」具緊密關係，而有排除公權力不當介入等和人權保障相關之重要原理；在學校教育中，學校和學生之法律關係亦有以「在學契約」訂定之可能；大學等高等教育和一般中小學教育，在憲法上所適用之內容亦可能有所不同。前者受「學術自由」保障、後者則和「受教育權」或「學習權」有密切關聯，因此在制度面、法解釋面向上，兩者存在不同之原理原

鑑於全球化之衝擊與地球村之生命共同體理念，國際教育乃成為新世紀教育改革與發展的重要趨勢之一。世界各國對於國際教育推動不遺餘力，綜觀台灣亦戮力於國際教育政策之擘劃與推動。本書基於國民小學是國家發展的根基，唯有小學階段扎根國際教育之永續政策與執行力，方能奠定及裨益培育具備全球移動力與競合力之國際化人才。 國際教育議題重要而備受關注，本書以IPO為架構，關注教育現場之策動，完整論述臺灣國際教育之政策與實

好的教育政策必須具有深厚的理論基礎。教育行政雖是一門注重實務的課程，但也發展出許多相關理論。基於此，本書以探討教育行政領域主要理論與模式為主，形式上以圖解的方式加以說明，希望達到易懂、易記、易用的目標。書中先以鉅觀角度，分別敘述理性、自然、開放、非均衡四種模式之相關教育行政理論。接著，再說明教育組織權力、衝突、動機、領導、溝通、決策、變革等相關理論。　本書力求在層次上井然有序，以讓讀者逐漸進入教育

本彙編收錄當前教育工作經常適用之法律、法規命令、行政規則及相關大官法解釋。

今年5月張校長即將卸任之際，校友總會王光祥理事長與創會會長洪英正榮譽理事長提議，以「千言萬語」表達對張校長的感謝並將其出版，立即獲得校友總會全體常務理監事附議，這本由校友總會總策劃，校友服務中心協助執行，邀請海內外校友代表自發投稿，一人一文，寫下他所認識的張校長、給張校長的祝福，並以「涓滴成流終為海大」為名，將校友眼中的張校長彙集成冊，同時蒐錄張校長的學習成長歷程、辦學理念、治校成績，以及在他任內

本書是作者融合實務經驗與學術成果之彙編，藉由教育工作的實際參與和觀察體悟，將個人的獨特觀點付諸於文字，可以說是一本有關教育經營管理的秘笈，提供給組織領導者、各級主管、CEO，或對經營管理有興趣的人，做為參考、引導及啟發。領導、溝通、資源，是教育經營管理中的三大核心領域，但誠如彼得．杜拉克所說，「不創新，毋寧死。」創新，是一個組織的靈魂，也是組織進步很重要的原動力。作者進一步提出，「教育經營無他，惟