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高誘，漢涿郡涿縣人。少受業於同縣盧植。史書無傳，仕履見高誘撰寫之《淮南鴻烈解敘》。高氏在自敘云建安十年（公元205年）為司空掾，除濮陽令，十七年（公元212年）後遷監河東。注《孟子》、《孝經》、《戰國策》、《淮南子》及《呂氏春秋》。惜其論著或佚或殘。本辭典收錄高誘注解《淮南子》、《呂氏春秋》、《戰國策》之內容，並及漢唐訓詁、唐宋類書徵引之逸注，供學術界研究秦漢學術思想、訓詁語言之參考。

內閣大庫檔案是近世以來所發現的重要史料之一，其中又以清太祖、清太宗兩朝的《滿文原檔》以及重抄本《滿文老檔》最為珍貴。明神宗萬曆二十七年（1599）二月，清太祖努爾哈齊為了文移往來及記注政事的需要，即命巴克什額爾德尼等人以老蒙文字母為基礎，拼寫女真語音，創造了拼音系統的無圈點老滿文。清太宗天聰六年（1632）三月，巴克什達海奉命將無圈點老滿文在字旁加置圈點，形成了加圈點新滿文。清朝入關後，這些檔案由盛京移存北京內閣大庫。乾隆六年（1741），清高宗鑒於內閣大庫所貯無圈點檔冊，所載字畫，與乾隆年間通行的新滿文不相同，諭令大學士鄂爾泰等人按照通行的新滿文，編纂《無圈點字書》，書首附有鄂爾泰等人奏摺1。因無圈點檔年久舊，所以鄂爾泰等人奏請逐頁托裱裝訂。鄂爾泰等人遵旨編纂的無圈點十二字頭，就是所謂的《無圈點字書》，但以字頭釐正字蹟，未免逐卷翻閱，且無圈點老檔僅止一分，日久或致擦損，乾隆四十年（1775）二月，軍機大臣奏准依照通行新滿文另行音出一分，同原本貯藏2。乾隆四十三年（1778）十月，完成繕寫的工作，貯藏於北京大內，即所謂內閣大庫藏本《滿文老檔》。乾隆四十五年（1780），又按無圈點老滿文及加圈點新滿文各抄一分，齎送盛京崇謨閣貯藏3。自從乾隆年間整理無圈點老檔，托裱裝訂，重抄貯藏後，《滿文原檔》便始終貯藏於內閣大庫。近世以來首先發現的是盛京崇謨閣藏本，清德宗光緒三十一年（1905），日本學者內藤虎次郎訪問瀋陽時，見到崇謨閣貯藏的無圈點老檔和加圈點老檔重抄本。宣統三年（1911），內藤虎次郎用曬藍的方法，將崇謨閣老檔複印一套，稱這批檔冊為《滿文老檔》。民國七年（1918），金梁節譯崇謨閣老檔部分史事，刊印《滿洲老檔祕錄》，簡稱《滿洲祕檔》。民國二十年（1931）三月以後，北平故宮博物院文獻館整理內閣大庫，先後發現老檔三十七冊，原按千字文編號。民國二十四年（1935），又發現三冊，均未裝裱，當為乾隆年間托裱時所未見者。文獻館前後所發現的四十冊老檔，於文物南遷時，俱疏遷於後方，臺北國立故宮博物院現藏者，即此四十冊老檔。昭和三十三年（1958）、三十八年（1963），日本東洋文庫譯注出版清太祖、太宗兩朝老檔，題為《滿文老檔》，共七冊。民國五十八年（1969），國立故宮博物院影印出版老檔，精裝十冊，題為《舊滿洲檔》。民國五十九年（1970）三月，廣祿、李學智譯注出版老檔，題為《清

《中國文字》期刊由董作賓、金祥恆、嚴一萍三位先生在一九六○年共同發起，是一份極具歷史意義的專業文字學刊物。直至二○一八年，藝文印書館決議《中國文字》編至新四十五期為止，此後不再出刊。中國文字編輯委員同仁為發揚董氏、金氏、嚴氏三位先生畢生奉獻於中國古文字的志業，促進兩岸古文字發展，決定自二○一九年起，由萬卷樓圖書公司與福建師範大學文學院合作出版《中國文字》期刊。本刊於今年獲評為臺灣人文及社會科學期刊評比第三級期刊，本刊希望精益求精，並期望列入核心期刊。

內閣大庫檔案是近世以來所發現的重要史料之一，其中又以清太祖、清太宗兩朝的《滿文原檔》以及重抄本《滿文老檔》最為珍貴。明神宗萬曆二十七年（1599）二月，清太祖努爾哈齊為了文移往來及記注政事的需要，即命巴克什額爾德尼等人以老蒙文字母為基礎，拼寫女真語音，創造了拼音系統的無圈點老滿文。清太宗天聰六年（1632）三月，巴克什達海奉命將無圈點老滿文在字旁加置圈點，形成了加圈點新滿文。清朝入關後，這些檔案由盛京移存北京內閣大庫。乾隆六年（1741），清高宗鑒於內閣大庫所貯無圈點檔冊，所載字畫，與乾隆年間通行的新滿文不相同，諭令大學士鄂爾泰等人按照通行的新滿文，編纂《無圈點字書》，書首附有鄂爾泰等人奏摺1。因無圈點檔年久舊，所以鄂爾泰等人奏請逐頁托裱裝訂。鄂爾泰等人遵旨編纂的無圈點十二字頭，就是所謂的《無圈點字書》，但以字頭釐正字蹟，未免逐卷翻閱，且無圈點老檔僅止一分，日久或致擦損，乾隆四十年（1775）二月，軍機大臣奏准依照通行新滿文另行音出一分，同原本貯藏2。乾隆四十三年（1778）十月，完成繕寫的工作，貯藏於北京大內，即所謂內閣大庫藏本《滿文老檔》。乾隆四十五年（1780），又按無圈點老滿文及加圈點新滿文各抄一分，齎送盛京崇謨閣貯藏3。自從乾隆年間整理無圈點老檔，托裱裝訂，重抄貯藏後，《滿文原檔》便始終貯藏於內閣大庫。近世以來首先發現的是盛京崇謨閣藏本，清德宗光緒三十一年（1905），日本學者內藤虎次郎訪問瀋陽時，見到崇謨閣貯藏的無圈點老檔和加圈點老檔重抄本。宣統三年（1911），內藤虎次郎用曬藍的方法，將崇謨閣老檔複印一套，稱這批檔冊為《滿文老檔》。民國七年（1918），金梁節譯崇謨閣老檔部分史事，刊印《滿洲老檔祕錄》，簡稱《滿洲祕檔》。民國二十年（1931）三月以後，北平故宮博物院文獻館整理內閣大庫，先後發現老檔三十七冊，原按千字文編號。民國二十四年（1935），又發現三冊，均未裝裱，當為乾隆年間托裱時所未見者。文獻館前後所發現的四十冊老檔，於文物南遷時，俱疏遷於後方，臺北國立故宮博物院現藏者，即此四十冊老檔。昭和三十三年（1958）、三十八年（1963），日本東洋文庫譯注出版清太祖、太宗兩朝老檔，題為《滿文老檔》，共七冊。民國五十八年（1969），國立故宮博物院影印出版老檔，精裝十冊，題為《舊滿洲檔》。民國五十九年（1970）三月，廣祿、李學智譯注出版老檔，題為《清

邊看歷史故事，邊學成語沉浸式學習，自然而然學會成語用法！從歷史故事學成語，有效吸收，鍛鍊語言力有趣的歷史故事搭配上生動的漫畫，讓人看得津津有味，不知不覺將成語典故與用法深植腦海中，不必靠背誦就能提升語言力。▍依循歷史脈絡學習，領略成語的有趣魅力透過成語應用，可以使寫作和語言表達更有條理與說服力，是每個小朋友必學的基礎知識。但如果靠著死記背誦，不僅事倍功半，還會造成反效果。透過閱讀三國歷史故事，自然地記住成語典故、了解涵義，學會應用，領略成語的有趣魅力。▍20個核心成語 ✕ 300個延伸成語，精準掌握用法不出所料、談笑自若、出言不遜，原來這些成語都是出自於三國歷史。每一個核心成語還涵蓋了出處、釋義，並延伸出相似詞、反義詞、成語接龍，不僅有助於加深理解，更能擴大認識更多成語。

重視教育是中華民族的優秀傳統，在中國古代兒童教育書籍中，《增廣賢文》及《千字文》是影響較大的兩本。前者於明清時期廣泛流傳，家喻戶曉，內容通俗易懂，言簡意賅，從不同角度闡發為人處世、修身齊家之道。後者於南朝梁武帝大同年間(西元五三五～五四五年)即已編定，影響、流傳至今。內容雖僅千字，但全部都是常用字，是兒童學字的好教材。其中有大量詞句直接源自典籍，不僅可以舉一反三，擴大知識面，還可以由此入門，進入中國文化的宏偉殿堂。本合刊選取二書之善本詳為校注釋譯，幫助讀者重溫、汲取老祖宗的生活智慧。

閱讀歷史，不僅是了解過去，更是為了理解現在與面對未來。每課課末，附有結合「108課綱」跨領域的文言文素養題，加深推理與綜合思考能力。 文言文作為華文圈共同的文化遺產，不僅承載古人的智慧與思想，也串聯千年的歷史脈絡。然而，對現代學生來說，文言文的學習總像攀爬一座高不可及的山峰，唯有搭建通往古文世界的輕盈之橋，才能讓學生願意走進，感受其中的美好與深意。 本書精選《左傳》、《國語》、《戰國策》、《史記》等經典歷史名著中最精彩的40篇文章，讓讀者在閱讀古文時，也能汲取歷史智慧、提升思辨力。每一篇包括──1.【經典原文】：從經典中選取最精彩片段，讓讀者體會古文用字遣詞的精妙。2.【題解】：學習古文不僅要理解字句，更要了解文章的歷史背景，包括文章出處、事件前因後果等。3.【評析】：深入分析文本所呈現的歷史意義，同時搭配圖片，讓分析更有立體感。4.【新編故事】：以小說筆法，將經典原文改以白話文的故事呈現，讓人物形象刻畫、場景描繪與心理描寫靈活生動，使讀者讀來如臨其境、理解古文的核心內涵。5.【閱讀素養題】：每課課末，結合「108課綱」的素養教育理念，以跨領域、跨學科的命題方式，將國文與數學、歷史……等與SDGS永續發展的精神相互結合，培養讀者邏輯推理與綜合思考能力。 歷史是我們最好的老師。歷史教會我們在分歧中找到平衡、在困境中看到希望、在選擇中尋求長遠的發展。

語言學大師王力精心編寫?學習古代漢語必備入門讀本《古代漢語常識》是一本簡明扼要、深入淺出地介紹古代漢語常識的書。本書由漢語發展史鳥瞰、甚麼是古代漢語、為甚麼要學習古代漢語、怎樣學習古代漢語、古代漢語的文字、古今字義、古代漢語的詞彙、古代漢語的語法、古語的死亡殘留和轉生、文言的學習、為甚麼學習古代漢語要學點天文學、中國古代的曆法、天文和曆法的關係、理想的字典等十四個板塊構成。包括 文字學、音韻學、詞彙學、語法學、訓詁學、修辭學 以及與學習古代漢語密切相關的天文、曆法等方面的內容 既適合於初學者自學，也可供中小學生、大學生閱讀和教師們參考。即使是一些專業研究工作者，也能從中獲取一些有益的啟示。 王力（1900—1986） 字了一，廣西博白人。著名語言學家、教育家、翻譯家、散文家、詩人，中國現代語言學的奠基人之一。曾任北京大學教授、中國科學院哲學社會科學部委員。1926年考入清華大學國學研究院，師從梁啟超、王國維、陳寅恪等。1927年赴法國留學，獲巴黎大學文學博士學位。研究涉及語法學、詞彙學、音韻學、語言學史等領域，在國內外具有深遠影響。著有《詩詞格律》《中國語文概論》（又名《語文講話》）《中國音韻學》《古代漢語》《中國語法綱要》《中國現代語法》《同源字典》《漢語史稿》《龍蟲並雕齋瑣語》等四十餘部。 推廣重點大家小書中國現代語言學奠基人之一王力簡明扼要深入淺出介紹古漢語常識入門自學師生語文學習、專業研究參考書編輯推薦：1.學習古漢語的經典參考書，從十四個板塊介紹古漢語常識，涉及文字學、音韻學、詞彙學、語法學、訓詁學、修辭學以及與學習古代漢語密切相關的天文、曆法等方面的內容；2.簡明扼要、深入淺出，適合師生學習、專業研究；3.作者王力是著名語言學家、教育家、翻譯家、散文家、詩人，中國現代語言學的奠基人之一。

本書針對漢語詞彙史、詞源學與概念研究，提供八種清末民初「新名詞」原典的校勘與方法論創新。書前〈導論〉首次提出「未定新名詞」概念，並從詞源與語義兩個層面比較八種語料來源，評估其在漢語外來詞研究中的地位與價值。主文則逐一介紹八種代表性文本，並透過簡介，凸顯其新名詞特徵與學術貢獻；並於八種文本前各附導言、詞表與評註，標示獨見詞與交集，方便橫向比較。本書提供專業讀者：★ 校本：八種文本全文標點校勘，便於直接引用。★ 詞彙比較框架：清楚呈現各書對現代漢語詞彙系統之差異化貢獻。★ 方法論模板：示範如何結合大型書證資料庫與質性語義分析，以提升外來詞研究的實證力度。導論之學術貢獻：★ 提出「未定新名詞」概念：在建立「新名詞－和製漢語－現代術語」分析框架後，發現一群「未定新名詞」目前被學術界所忽略。★ 資料庫 × 語義雙重驗證：依作者先前於中研院近史所建置的《漢語新詞資料庫》，以「最早書證」首次嘗試定位「未定新名詞」。取 48 例重要未定新名詞，進行精密語義考察，對照量化結果，評估詞源判斷的可靠度與限制。

★ 【試題最新穎】收錄國語字音字形競賽國小組全部題目！★ 【資料最完整】1,000多條常見試題出現頻率總整理！★ 【解析最詳細】名師精心編寫5,000餘條字詞大解析！● 完整掌握歷屆試題，準確鎖定命題方向，大量積累常用語彙，輕鬆摘取勝利桂冠！● 字音字形競賽實力養成雖非短期可以速成，但是藉由精、準、快的經驗傳承，卻可以迅速匯積能量，結成豐美碩果。本書收錄民國86年至113年全國語文競賽「字音字形」國小組試題共28年。全書有試題5,600餘條，並針對每道試題難懂或容易引起誤解的字詞、成語，進行詳細註釋析辨。如涉及引申義或比喻義等，亦分別加以說明，務求讀者對該字詞，都能充分理解運用，而非僅止於試題的大量捕捉，為贏得競賽勝利死背硬記。有鑒於歷年字音字形競賽試題，重複出現比率十分普遍。本書亦用心整理歷年試題，並將其出現頻率依年度註記於該詞語之下，以便讀者能依音序察覺其中的「焦點」、「重點」，以少勝多、以知克難。為輔助讀者實際練習與自我測驗，書末亦特別附上空白練習卷，可視需要自行影印使用，搭配歷年試題演練，更能鞏固記憶、加強理解。善用本書，將使競賽準備更能掌握要點，更具高速效果；善用本書，將令字用音辨，更能得意隨心，更能驅遣駕馭；善用本書，也必然更能找到最正確的試前指引，為競賽挑戰找到最有力的勝利支點！

◎代理經銷 白象文化在所查考五千多個甲骨文字中,最被多字、多次,且被廣泛使用的字或符號,就是「丁」字。其代表的符號有十幾種圖形表之;認識了這些符號、圖形就能旁敲側引的認識許多甲骨文字的字義。例舉幾個共同有這釘字符號的字:是、正、子、教、來、頂、工、成、成、咸、我、足、義、識、職、亨、享、包、這說出一個隱徵或事實,皆指向這位被釘十字架的耶穌。藉著祂的釘十字架所成就的救恩,是莫大的救恩。難怪保羅說:我不知道別的,只知道這位釘十字架的耶穌。我們向人所傳揚的,也是這位釘十字架的耶穌。這就是為什麼我敢說,甲骨文字是神所造的字,乃在啟示這位神來成為人子的耶穌基督。在這末了的世代,在子(字)裏向我們說話。願你們都有智慧和啟示的靈,早日有得救的智慧。

「訓詁學」是研究中國古代語言和文字的意義的一種專門學術。本書分成四章：緒說、訓詁的基本概念、訓詁的施用方術、訓詁的源淵流派，每章列有參考書舉要，最後附輯方言十三卷與釋言八卷以便利讀者。

本書共收錄五篇論文，共同點是針對不同材料採用不同研究視角與方法。其中〈《黃鍾通韻》的日母字─兼及對《音韻逢源》和《正音切韻指掌》的討論〉主要論述清代三部等韻圖中日母字的音讀類型與方音呈現，同時也對目前學界普遍採用的研究方法進行省思。〈明清韻書韻圖的繼承性與殊異性─以清代三部滿人著作為例〉從音系內容與編排形制上的相似性著眼，討論明清階段等韻材料間的繼承關係。〈《音聲紀元》裡的日母字〉與〈《泰律篇》中的鼻音韻尾字〉專就某種語音現象為討論核心，觀察材料與漢語方言間的關係。附論〈《警世通言》所呈顯出的用韻現象與方言詞〉考察用韻現象以及方言詞與吳語間的關係。

因為客語保有完整的古音韻，所以值得整理。當今大學國文系的教學中，對於古詩詞歌賦，它們的作者生平、創作背景、寫作目的、文意及意境，可以像一塊塊的拼圖湊齊來，但唯獨少了聲韻這一塊而無法完整，導致縱使大教授也讀不出這些古詩詞歌賦原應有的韻味。會這樣，是因為漢字的聲韻曾兩度陷落於韃虜的蹂躪下，失去了原音，尤其是雙唇韻尾與入聲。在這種情形下，大學聲韻學的學習只能要求學生把雙唇韻尾字與入聲字硬背下來。背歸背，卻仍然無法讀出其韻味來。另外自從民間白話文學寫作開展伊始，借義字的使用造就了許多新的語音，自然也失去了它們原有的讀音。例如首見於元楊顯之《瀟湘雨》第四折的「立盹行眠」的「盹」字，它原本的讀音「ㄓㄨㄣ」或「ㄓㄨㄣˋ」，在當時恐怕已被丟棄而念做唯一的白話音「ㄉㄨㄣˇ」了。幸運的是這些都與客語無關，因為那是北京話的白話語音，客語中用不到，而客語用的是原汁原味的讀音，正可以補上古詩詞歌賦教學的最後一塊拼圖，這一定令聲韻學者既嫉妒又羨慕吧！源於此，我將《康熙字典》中每個字目原本音韻的面目全數掀開來，整理成這本《客語字庫》，以方便鄉親們或用於讀古詩詞歌賦、或用於創作客語韻文及找尋客語字。◎作者簡介：我，1950年出生於關西鎮茅仔埔，酷愛音樂、文史、自然生態與旅行。從小學三年級開始，我的童年就在田園中度過。初中畢業後，離開家鄉到臺北念書、教書，直至退休前得知客語即將消失，才將精力全放在客語研究上。從事客語研究已屆30年，研究重心全擺在尋找客語字和編寫辭典上。沒有白費，熬過這麼長時間的研究，讓我走出了自己的一條路。這些研究成果於上次出版的《客難解疑》及此書中呈現出來。

辭章是由「形象思維」、「邏輯思維」與「綜合思維」這三種思維結合形成，以感性的「審美心理」與理性的「層次邏輯」相互融合，連結語言、社會、心理等方面進行考察，成為析論文章體製、邏輯結構甚至藝術層面的方式。本輯所收論文，為經過學術會議的發表人審評，並通過兩位審查人嚴格審查，而刊登出的佳作。

內閣大庫檔案是近世以來所發現的重要史料之一，其中又以清太祖、清太宗兩朝的《滿文原檔》以及重抄本《滿文老檔》最為珍貴。明神宗萬曆二十七年（1599）二月，清太祖努爾哈齊為了文移往來及記注政事的需要，即命巴克什額爾德尼等人以老蒙文字母為基礎，拼寫女真語音，創造了拼音系統的無圈點老滿文。清太宗天聰六年（1632）三月，巴克什達海奉命將無圈點老滿文在字旁加置圈點，形成了加圈點新滿文。清朝入關後，這些檔案由盛京移存北京內閣大庫。乾隆六年（1741），清高宗鑒於內閣大庫所貯無圈點檔冊，所載字畫，與乾隆年間通行的新滿文不相同，諭令大學士鄂爾泰等人按照通行的新滿文，編纂《無圈點字書》，書首附有鄂爾泰等人奏摺1。因無圈點檔年久舊，所以鄂爾泰等人奏請逐頁托裱裝訂。鄂爾泰等人遵旨編纂的無圈點十二字頭，就是所謂的《無圈點字書》，但以字頭釐正字蹟，未免逐卷翻閱，且無圈點老檔僅止一分，日久或致擦損，乾隆四十年（1775）二月，軍機大臣奏准依照通行新滿文另行音出一分，同原本貯藏2。乾隆四十三年（1778）十月，完成繕寫的工作，貯藏於北京大內，即所謂內閣大庫藏本《滿文老檔》。乾隆四十五年（1780），又按無圈點老滿文及加圈點新滿文各抄一分，齎送盛京崇謨閣貯藏3。自從乾隆年間整理無圈點老檔，托裱裝訂，重抄貯藏後，《滿文原檔》便始終貯藏於內閣大庫。近世以來首先發現的是盛京崇謨閣藏本，清德宗光緒三十一年（1905），日本學者內藤虎次郎訪問瀋陽時，見到崇謨閣貯藏的無圈點老檔和加圈點老檔重抄本。宣統三年（1911），內藤虎次郎用曬藍的方法，將崇謨閣老檔複印一套，稱這批檔冊為《滿文老檔》。民國七年（1918），金梁節譯崇謨閣老檔部分史事，刊印《滿洲老檔祕錄》，簡稱《滿洲祕檔》。民國二十年（1931）三月以後，北平故宮博物院文獻館整理內閣大庫，先後發現老檔三十七冊，原按千字文編號。民國二十四年（1935），又發現三冊，均未裝裱，當為乾隆年間托裱時所未見者。文獻館前後所發現的四十冊老檔，於文物南遷時，俱疏遷於後方，臺北國立故宮博物院現藏者，即此四十冊老檔。昭和三十三年（1958）、三十八年（1963），日本東洋文庫譯注出版清太祖、太宗兩朝老檔，題為《滿文老檔》，共七冊。民國五十八年（1969），國立故宮博物院影印出版老檔，精裝十冊，題為《舊滿洲檔》。民國五十九年（1970）三月，廣祿、李學智譯注出版老檔，題為《清

學成語不必死記硬背，閱讀超有趣的三國故事，成語信手拈來透過成語應用，可以使寫作和語言表達更有條理與說服力，是每個小朋友必學的基礎知識。但如果靠著死記背誦，不僅事倍功半，還會造成反效果。透過閱讀三國歷史故事，看著看著自然地記住成語典故、了解涵義，學會應用，領略成語的有趣魅力。▍20個核心成語 ✕ 300個延伸成語，精準掌握用法仰人鼻息、如雷貫耳、先禮後兵、談笑自若，原來這些成語都是出自於三國歷史。每一個核心成語還涵蓋了出處、釋義，並延伸出相似詞、反義詞、成語接龍，不僅有助於加深理解，更能擴大認識更多成語。▍有趣三國故事＋生動插畫，歷史、成語一次讀懂三國時期的人物各個擁有鮮明特色，在紛亂的局勢裡更發生了許多戲劇性與傳奇性故事，是必讀的「四大名著」之一。這些經典故事裡衍生出的成語，讓人印象深刻，不用刻意學習，就能深植腦中。【本書特色】1、沉浸式學習：有趣的歷史故事搭配上生動的漫畫，讓人身歷其境，有效學習。2、鍛鍊語言力：從故事脈絡解說成語典故，奠定下良好的語言與文學基礎。3、借鏡歷史：從歷史故事中吸取教訓、得到啟發，全面提升知識力。

追本溯源 以圖解義字，為什麼長這樣？凡解釋一字即是作一部文化史。—陳寅恪「字形和字義是有密切關係的，但是在語文識字課上，老師只講一個字的讀音、字形、字義，不講字形與字義的關係。」本書是面向全年齡段的漢字通識讀本，精選300個基礎漢字，配上作者所寫書法及所繪插圖，在筆鋒轉折和生動圖像間，展開一場漢字生命的溯源之旅。每一頁都是一場小型文字考古，從甲骨文、金文、篆書到今日的形態，作者從字形出發解析字源和字義，呈現漢字的演變脈絡，帶領讀者認識或重新認識漢字，進而了解方寸之內中國人獨特的生活智慧和思想感情。

由古根漢（Philip Davis Guggenheim）執導，美國前副總統高爾（Al Gore）主演，上映於2006年的電影An Inconvenient Truth（臺灣譯為《不願面對的真相》，大陸譯為《難以忽視的真相》），是一部有關氣候變遷的紀錄片，尤其關注日趨嚴重的全球暖化議題。有趣的是，不論臺灣或大陸對於這部電影的中文譯名，恰巧充分反應本書所要探究的主題，即漢語聲調調值標記。 在漢語聲調調值標記議題上，資訊科技尚未發達之前，發音人的「口說」及調查人的「耳聽、手記」是聲調調值的主要描寫方法。然而，隨著資訊科技的日新月異及分析工具的快速發展，利用「聲學分析」來描寫聲調調值逐步開展，並與「傳統調查」的描寫結果相互比較與驗證。本書以臺灣苗栗四縣客家話為研究標的，並擴及至臺灣其他客家話及廣東梅縣客家話。研究發現，「傳統調查」中低調類聲調，在「聲學分析」中卻顯示為高調類。這種現象不僅見於本書所涉及之客家話，也見於眾多漢語方言及少數民族語言，乃至其他聲調語言。這種「傳統調查」與「聲學分析」的不一致現象，可以說是一個學界「不願面對的真相」，但卻更是一個學界「難以忽視的真相」。 喬姆斯基對於語言研究提出三個「充分」要求：充分觀察、充分描寫、充分解釋。本書充分觀察臺灣苗栗四縣客家話，依據觀察結果，並加入其他客家話及其他漢語方言，達成針對問題的充分描寫。本書最後也從發音生理限制、語音學與音韻學的差異、聲調產製與感知的不對稱性、聲調對立與排擠、中古漢語平聲調的語音特徵等面向出發，針對低平調在傳統調查與聲學分析上調值描寫的不對稱提出解釋。本書希望能夠作為引玉之磚，將研究結果拋出，一方面就教於語言學及語音學專家學者，二方面希望能夠引起學科整合的關注，讓「傳統調查」與「聲學分析」的描寫結果能夠更為貼近。

《國家語言發展法》讓臺灣固有族群語言（閩南語、客語、原住民語）均獲「國家語言」的法律位階，也因這部語言專法的實施，客語能力認證考試的舉辦獲得法律保障，每年均有大批人士報考各級客語能力認證考試。由此可知，客語能力認證考試對於客家語言的保存、復振及發展具有不可言喻的重要性。語言能力認證考試一般包含「聽、說、讀、寫」這四項語言技能，客語能力認證考試自然也不例外。然而，在這四項語言能力中，「聽、說」是主動能力，是人類出生後在環境中自然習得的；「讀、寫」則是被動能力，是需要後天的特別教導與學習，而且需要透過文字來實現。閱讀與寫作是一體兩面，讀是寫的基礎，寫是讀的延伸，兩者之間存在相互依存的關係。閱讀是吸收，是資訊的汲取；寫作是傾吐，是思維的抒發。中研院院士曾志朗曾說：「文字是人類思維的展現。」文字的產生使得讀寫能力成為生存於現代社會的必備技能。由於讀寫係屬被動能力，因此有關客家文字種種均須由學習者不斷地練習、練習再練習，並透過閱讀各式由客家文字所撰寫之讀物，增強客語的閱讀能力，更進一步透過讀寫合一的策略，提升客語的寫作能力。有鑑於此，本書的編纂於焉而生，希冀讀者透過本書所提供的閱讀與寫作練習，一方面能熟悉客家文字，二方面能培養堅實的客語讀寫能力。本書包括以下內容閱讀測驗與解答（共十回）寫作測驗與解答及參考範文（共十回）書末另附有臺灣客家語拼音方案、臺灣客語書寫推薦用字漢字選用原則、臺灣客家語書寫推薦用字

這本書我們準備了9大特色，就是要你一次考上！ 特色1：課前以「老師叮嚀」貼心指引 「老師叮嚀」指引章節重點及命題核心，給予學習上的再次叮嚀。 特色2：心智圖架構清楚明確，提綱挈領 以心智圖來表達主概念和次概念之間的核心關係，可藉以理解課程內容的系統層次，學習概念之體系一目瞭然，對常考重點也能立即看懂，很適合考前衝刺、快速複習時使用。 特色3：精華重點條列式整理 課文焦點以條列式的方式表述，使你徹底瞭解國文精華所在，幫助你攻略重點，詳實豐富，無所遺漏。 特色4：表格化呈現焦點整理方式 特將國文重要焦點以「表格」方式呈現，內容架構完整充實，取材新穎實用，清晰明白，易讀易記。 特色5：每章標示頻出度 根據國考國文命題率，編者將各章節分為：A（常考）、B（中等）、C（少考）三種頻出等級，可依此出題頻率高低來規劃國文考試的讀書時間、複習計畫和應考模式，讓你把握寶貴的時間不浪費。 特色6：重要概念隨章附上牛刀小試例題 各主題概念之下，則有相關牛刀小試國文例題，將課文內容迅速應用於範例演練中。隨堂演練，立即驗收學習成效。 特色7：超值複選測驗題演練題庫 依最新國文考情趨勢編寫的複選題模擬題庫，演練完題庫後，必能在新式的國文測驗題型中掌握得分之鑰。 特色8：近年國文測驗有深入淺出的命題落點分析 為求對命題趨勢的全面性瞭解，本書特將近年國文測驗試題加以分析，以「表格化」的方式呈現，並使用圖表進行解說，單元比重清晰明白，勝券在握。 特色9：粗體字凸顯，編者親自畫重點 就主旨和關鍵字詞以租黑體標示，學習可以迅速掌握重點，從而輕鬆過關。

本書主要從「歷史視域」與「兩岸視域」的角度探討歌仔冊的語文問題。「歷史視域」指的是透過歷時的視角，觀察清朝、日治時期至戰後歌仔冊文獻所呈現的各種變遷與現象；「兩岸視域」則採取共時的視角，對比中國大陸的廈門與上海，以及臺灣的臺北、新竹、臺中、嘉義、臺南等地的歌仔冊，分析其異同之處。在研究方法上，本書嘗試運用「共時—歷時—地域—結構」的理論框架，作為論述語文演變的基礎。具體而言，將從漢字書寫、語法功能、押韻形式及詞彙選用等層面，綜合觀察歌仔冊文獻，以釐清哪些元素屬於歷史傳承、哪些則為局部創新，並進一步歸納其演變規律或類型。最後，將參考語文形式的發展及出版的相關情況，重新界定歌仔冊語文發展的分期。

✨ 用故事理解《三字經》，學習歷史人物的智慧！小聰明 vs. 大智慧，誰才是真正贏家？遇到楚王的刁難，晏嬰如何機智反擊，化解危機？孟母為了孩子的成長環境，為什麼要搬家三次？周處年少輕狂，怎麼從人人討厭的「三害」變成大英雄？朱元璋為了教育太子，甚至親自挑選老師！孔子面對生死關頭，竟用一首歌化險為夷！考試、比賽、拿第一？老子只想：輕鬆點，順其自然吧！14篇精采故事，讓孩子在閱讀中，輕鬆吸取《三字經》道理，發現它不只是朗朗上口的古文，更蘊藏滿滿的做人處事智慧！【適合對象】• 對歷史人物、民間故事感興趣的孩子。• 希望孩子透過故事學習品格和智慧的師長。• 適合低年級親子共讀或中年級孩子獨立閱讀。※有注音

本書專為越南讀者量身打造，不僅標示了國際標準的漢語拼音，還同時提供了台灣常用的注音符號，方便讀者在日後使用電腦或手機輸入注音符號時更加得心應手。全書共分為十大單元，從認識注音符號打好基礎，涵蓋了實用的日常會話主題，如：打招呼、數字、天氣、顏色、搭車、購物、煮菜、寄信、銀行、醫療等，都是生活中常用的句型。為了讓讀者更輕鬆學習，特別放大了中文字與注音符號的顯示，並收錄了43頁、共258個常用字，幫助讀者練習書寫標準漢字。

隨著網路時代來臨，現今各公家機關相當重視人員的閱讀與詞彙表達能力，因此近年來公職考試的國文科考題不再以艱澀繁重的古文為主，而是多了現代散文、新詩等新潮的題型，同時亦要求考生必須具備基礎的應用文能力。這本全新改版的《國文》（書號：9786267679234），整合三民輔考40多年國文科授課經驗，並以大數據系統化整理出三大主題，包含閱讀測驗、成語題辭、書信用語，是市面上唯一精準吻合現今考試趨勢的國文參考書籍！本書三大亮點：★統整三大重點主題，完整對應國文科命題方向！★歷年試題完整詳解，快速提升應考實力！★買書就送《國文複選題答題技巧雲端課程》，助您邁向公職大門！【本書適用】這本《國文》適用於報考公務人員初等考試及各項五等考試各類科的考生。【本書特色】》國文精要濃縮＋心智圖分析＝搶分速成捷徑國文科是大多數公職考試的共同科目，然而許多考生常因為國文科範圍太廣難以準備，或是覺得投資報酬率太低，而選擇性放棄國文科，把時間留給他們認為更重要的專業科目。三民輔考為了幫助廣大考生在準備國文科時不再漫無方向，特別針對公職考試國文科最新考試趨勢，將浩瀚無邊的內容整併為「閱讀測驗、成語題辭、書信格式」三大部分，下轄數個主題，同時配以心智圖解析與綜合測驗，幫助考生快速抓到重點與致勝關鍵！第一部分　閱讀測驗國文科考試以閱讀測驗的占比最高，本部分蒐集大量考古題並以文本類型分類，每題均附上心智圖解析，幫助考生迅速抓到重點。第二部分　成語與題辭本部分整理超過一百條重要成語，每條成語均附有解釋與例句，易懂易讀。第三部分　書信用語及格式本部分收錄令大多數考生頭痛不已的書信結構用語，將之濃縮並以圖表統整，只要花點時間背誦，考出來立馬拿分。》歷屆試題100%題題詳解書末收錄112～113年公務人員初考、身障五等、司法五等、原民五等、地特五等（113年起地方特考五等考試停辦）及114年初考試題共10份，所有題目皆由三民輔考國文名師提供詳盡解析，幫助讀者快速掌握命題重點，輕鬆破解考題！【準備要領】公務人員五等考試的國文考科，選擇題出題方向大多數皆為基本詞語知識與閱讀理解，尤其以閱讀測驗所占比重最高。整體而言難度中等，少有特別刁鑽偏門的題型，因此只要事前準備充分，應能穩紮穩打拿下分數。公務人員五等考試的國文科考題內容大致可分為下列幾個類型：(一)閱讀測驗閱讀類題目文字的來源十分廣泛，從先秦古文到近代白話文都有可能

本書延續《實用中文寫作集林》（初編）的理念，邀請多位兼具豐富教學經驗與創新思維的專家學者，共同撰寫多篇以實用中文寫作為核心的專題文章。每篇文章不僅展現作者在語文教學創新上的成果，更希望能與第一線教師攜手合作，營造求新求變的語文教育新氣象。全書共分七大主題：「語表素養」、「跨域素養」、「數位人文」、「多元敘事」、「經典教學」、「史記活讀」與「推廣紀實」，共收錄三十八篇文章，內容豐富多元，主題引人入勝。本書不僅適合作為語文教學設計的參考，更期盼能成為教師撰寫各類教學計畫申請書的靈感來源。在本書所提供的具體教學實踐案例的啟發下，推動本國語文教育的持續優化與蓬勃發展。

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★ 689個成語＋130個文化常識＋2,000幅漫畫＝成語學與用高效結合！成語問不停　漫畫答不停問得多，學得透，語文基礎更深厚！趣味、豐富，充滿文化知識的成語漫畫書。讓孩子學得透、記得牢，用得正確漂亮。歲寒三友是？松、竹、梅斑馬文章是？司馬遷和班固的文章連中三元中的是？解元、會元、狀元六朝金粉裡的六朝分別是？吳、晉、宋、齊、梁、陳

國文科向來為許多考試必考之共同科目，可說是「兵家必爭之地」，其成績對於考試結果有著舉足輕重的影響。然而，很多人卻認為國文的「投資報酬率」不甚高，因為其範疇廣泛，內容更是繁複龐雜，往往令人感到盤根錯節，不知該如何著手準備，也就因此望而卻步，再加上國文是我們從小學到大學的必修科目，大家都認為是自己可以掌握的，因此在所有科目中，最容易被輕忽的往往也是國文科，許多人因而預備將重心轉移至其他的科目，殊不知正在躊躇之際，可能已經錯失了許多大好的得分機會，甚至最終飲恨考場。即使國文科的深度與廣度無從判斷衡量，但為學實則「百慮而一致，殊途而同歸」，只要跟隨本書的步伐，掌握數個大原則與大方向，仔細思索咀嚼，深入探究，以求瞭解，許多疑惑與難題將可迎刃而解。在應考國文科方面，如果具備解決題目的條件，不須強求，自然水到渠成，完滿得分。編寫特色：◎大量表格、圖表化，全方位吸收必考精華本書內文共分為七堂課，作者盡可能摒棄冗長論述，採清晰條列方式重點整理。並多處設計視窗式重點提醒，以利吸收更多相關概念，高人一等！按部就班學習，必無所遺漏。◎粗體字重點提示，好讀好記更上手課文使用粗體字標示重點，由名師將各堂課細分，挑選出重要關鍵予以標色，並搭配精美圖表，以期達到考前關鍵時間內的快速複習，有事半功倍的效果。◎複選題型強化訓練，掌握近年出題趨勢每一堂課最後都附有作者精編的模擬試題，立即驗收讀書成效，知道自己尚未讀熟的觀念有哪些非常重要，由此才能針對重點加強記憶，並了解考試出題方式以及命題趨勢。此外為因應複選題型，本書精選試題除單選題外，特別新增複選題，搶先演練，不必害怕一無所知。

華人最常用的2000個單字中文、注音符號、印尼語、拼音對照印尼人輕鬆開口說中文附：公民入籍口試題型&參考題庫 ◆ 收錄使用頻率最高字彙◆ 從國語注音符號學起◆ 情境分類編排，容易學習◆ 印尼人快速學會說中文◆ 印尼語下面有中文注音◆ 華人可以看中文說印尼語【中印對照，迷你辭典】◆學好印尼語的關鍵：就在字彙，本書特為印尼人編著，從國語注音符號學起，精心收集2000使用頻率最高的單字，採中文、注音符號、印尼語、中文拼音對照，依據情境、分類編排，快速掌握必備單字，很快的中文會話，也能琅琅上口。◆公民入籍考試參考題庫：精選入籍口試題型，仿外國人入美國籍的測驗設計，是印尼朋友的最佳參考書，考前模擬練習，輕鬆通過語文筆試&口試檢定考，順利取得本國國籍。【本書特色】全國第一本，印尼人自學中文，單字速成書◆學好中文的法寶中文、注音符號、印尼語、拼音對照，輕鬆開口說中文。◆家有印尼家事服務也適用幫助府上的印尼家事服務、看護、監護工、勞工，打好中文的基礎，快速溝通有一套。◆企業主、雇主更好用 學好印尼語，直接溝通，工作效率更高，生意、事業更成功，家庭更和諧。【本書最適合你!】◆幫助印尼新住民能適應台灣生活融入本地文化，內政部擬修正國籍法等相關法規，印尼新住民在取得國籍及居留證前，需先接受語文能力、法治素養、文化認同等基本能力檢測，類似美國要求入籍前要經過入籍面試。◆孩子的教育不能重來如果母親看不懂中文，沒有基礎中文溝通能力，甚至看不懂奶粉罐的說明，也沒辦法帶子女打預防針、指導功課、簽聯絡簿等，家庭教育不足，對子女的成長極不利，這些台灣之子也攸關台灣未來發展。印尼新住民具備一定的語文能力，才能衝過文化隔閡，有就業機會，改善家中的經濟環境。因此外籍新娘的中文教育問題，可說刻不容緩。【附贈免費QR Code線上MP3音檔】◆本書原為MP3版，因應時代與科技進步，本書的外師標準錄音，以「免費QR Code線上MP3音檔」，呈現給讀者，行動學習，即掃即聽，隨時隨地，可提升聽說讀寫能力，中文、印尼語實力進步神速！【搭配線上MP3學習，中文進步更神速】 為加強學習效果，最好能搭配隨書所附的線上MP3，學習純正道地的中文，有助你掌握實際的發音技巧，加強聽說能力。線上MP3內容為中印對照，中文唸兩遍、印尼語唸一遍，請讀者注意錄音老師的唸法，跟

說自己的客語，不丟臉，不要怕跟北京話說法不同。寫自己的客語字，不奇怪，不要怕它們罕見、冷僻。但是客語字要如何寫？要如何尋找？著實是難題。筆者研究客語字卅年的經驗在此小冊子中呈獻給鄉親們參考。有一位羅姓編輯委員曾說：「先求有再求好嘛，怎麼可能一下就完美？」話是說得不錯，但「有了」之後，「求好」的修改階段，假如沒有另外的途徑去找尋，依然像以前那樣處理，那麼困難會更浩大，更難解決，最後不敢面對，也只能「不再求好」，任它去了，今日教育部的《臺灣客家語常用詞辭典》就是如此。因為如此筆者在此提供給鄉親「循音覓義定字」的尋找方法。首先，我們要會正確地使用《康熙字典》。《康熙字典》提供的檢查方法是給一般知道字形但不瞭解字音字義者，他們只要按部首一查就完事了。但對於字音清楚字義尚瞭解但完全不知道字形的字典、辭典編寫人來說，《康熙字典》就不是好的工具書了，必須經過一番改造才能使用。因為編寫字典、辭典的人既然字音清楚，那就要從字音下手，將整本翻過，逐字逐字的整理，弄清楚每個字目的讀音，編排出完整的「同音字字典」，然後讓大家循著字音找出意義正確的字，這就是循音覓義定字了。

避開五大禁忌筆者精心歸納五大禁忌，包括短、偏、雜、淺、錯，考生提筆前務必避開這五大雷區，立於平穩不敗之地。解密十年公職作文趨勢提供十年來公職作文深度分析，揭示六大命題趨勢，讓考生準備得心應手。昇華寫作內涵的三大層次引導讀者提升內文論述能力，增加文詞可讀性，提供包括當代名人名句、段落經典句型、名言佳句在內的豐富素材。序：現代除了專業的文藝工作者之外，能夠在短時間內寫出一篇擲地有聲、佳評如潮的作品，實在是太強人所難。但國家公職的掄才制度如此，只要考科還有長文寫作存在的一天，作文評閱分數就永遠是考生心頭的一根刺。想當然爾，作文(論文)它不像專業科目有既定的準備範圍，更沒有所謂的標準答案。今年僥倖得評閱者青睞獲得高分，但明年甚有可能登高跌重又跌落人間，箇中的標準緣由，任你神通廣大，也無法盡知詳情。只要你在彀中一日，就必須認同服膺這套遊戲規則。既如此，何不回到最終的得分目標，讓探求評閱者到底想要什麼樣的「高級文章」，他們的給分標準跟扣分地雷是什麼？能不能歸納出幾條「不中亦不遠矣」的康莊大道，給茫茫學海浮沉的考生一末點微光、一小艘舢舨。於是，本書便應運而生了。各位在寫作前，應該要明白洞悉評閱者所厭惡的第一眼條件。筆者歸納出五點禁忌，分別是短、偏、雜、淺、錯，考生提筆前務求避開此五大坑，便能讓自己先立於平穩不敗之地。其次，這十年來所有的公職作文命題類型，大概可粗分六大類型（堅持、尊重、挑戰、知足、謹慎、開放類），尤其是「開放類」命題，總是讓考生摸不著頭緒，但若事先就知道八成作文題型都極其雷同，那要如何準備就能得心運手許多。上述兩點，先求避開扣分災區，再求事先準備精確性。接著就應該要將內文論述的能力再度拉升，增加文詞的可讀性及整篇文章的厚度。本書提供的素材包括：120位當代名人名句事蹟、49類段落經典句型、50類名言佳句，以供考生改寫化用。最後末篇再依照題型不同，提供各類公職範文若干，俾能對考生的實戰寫作有所助益。如果考生始終不願執一二考題，試著限時振筆，永遠只是再三觀望，最後把第一篇佳作奉獻給實際考場。倒不如，好好看完本書，想想自己該如何準備、如何化用書中素材，讓自己的寫作實力再上一層樓吧！祝福各位。目錄：第壹篇　避開五大評分禁忌─短、偏、雜、淺、錯 第二篇　掌握六大命題趨勢─堅持、尊重、挑戰、知足、謹慎、開放類第三篇　蒐集三大得分關鍵─120位當代名人名句事蹟、49類段落經典句

★　國學特訓班　★一學就懂、一讀就會用，一套讓孩子笑著打開的成語圖文書。～運用成語國學智慧，讓自己跑贏人生＋逆轉人生～不用重生就可以跟古人做朋友！成語智慧傳授「扭轉局面跑贏人生的策略」、「逆轉人生的領導力」，從情境幽默對白牢記成語和文言文字音字形字義，國學常識素養更有競爭力！本套書分為【學識謀略】和【品格情商】兩大課題，再依成語含義和應用場景細分為九大主題並精選相關成語。書中遣詞用字詼諧幽默、輕鬆生動，深入淺出的講解成語背後的故事和內涵，人物形象依朝代、性格設計考究，融合趣味和經典，情境式漫畫和幽默有趣的對白，幫助孩子更有效率的掌握學習重點，從小學就打下國學基礎，增加國語文素養、寫作力、思辨力，滿足小學生學習須求，為升中學的國文課打下厚實基礎，並從閱讀成語故事中領悟智慧，提升自己的情商、思辨、寫作能力，從小有開拓的格局！特色簡介：◎依成語涵義和應用場景分成九大主題，遣詞用字深入淺出，詼諧幽默。◎讀釋義加強了解字音字形字義。◎超過百篇成語故事和寫作素材，滿足學習需求，擴展國學素養。◎百餘幅比貼圖還有趣的情境小漫畫，形象生動、圖文並茂，彷彿身歷其境。

 讀成語，學歷史，一舉兩得。 所選成語啓迪智慧、富教育意義，提升語文水平！ 我們説話或寫作用上一個恰當的成語或四字詞，等於講述了一段歷史故事，令人印象深刻，牢記心中；而且使文章內容豐富。所以多認識成語、多用成語。是提高中文水平，增加歷史文化知識的最佳捷徑。中國歷史上的秦漢時期，指的是秦朝和漢朝兩個大一統的朝代。秦漢時期是文化整合的重要階段，同時也是中國歷史上首個強盛的時期。這一歷史時期所形成的文化對中國的歷史進程產生了深遠影響。也奠定了漢族、漢語、漢字、漢服等基礎，從而決定了後來中國文化的基本格局。 本書除了有成語故事，故事後面還有釋義、例句、故事出處、近義詞和反義詞，幫助理解成語，並且正確使用成語。特色1：精彩的成語故事這本書中選的成語故事都是精心挑選的，確保故事情節引人入勝，且具有重要的歷史意義。讓讀者在閱讀的過程中能夠享受故事的趣味性，同時能提高歷史文化素養及語文能力。特色2：豐富的注釋 書中對每一個成語都提供了豐富的注釋。這些注釋包括成語的釋義，清晰地解釋了成語的含義和用法。同時，書中也提供了成語的出處，讓讀者了解成語的歷史背景和起源。此外，書中還提供了例句，讓讀者能夠更好地掌握成語的適用場景和用法。同義詞和反義詞的列舉也能夠幫助讀者更全面地理解成語的意思。特色3：歷史人物簡介在書後，特設歷史人物介紹。這部分介紹了與成語相關的歷史人物，包括他們的生平故事、成就和對成語的影響。這樣的介紹能夠豐富讀者對成語的認識，並且讓他們更深入地了解成語的文化背景和歷史價值。

 讀成語，學歷史，一舉兩得。 所選成語啓迪智慧、富教育意義，提升語文水平！我們説話或寫作用上一個恰當的成語或四字詞，等於講述了一段歷史故事，令人印象深刻，牢記心中；而且使文章內容豐富。所以多認識成語、多用成語，是提高中文水平，增加歷史文化知識的最佳捷徑。「魏晉南北朝時代」，是中國文化史的重要時期，在這個時期湧現了許多文化人物及文學作品，而文化發展亦有很多轉變及多元化的思想，對後世產生深遠影響。這一時期形成的成語故事，承載着當時的中華文化內涵和哲理，反映當時人的價值觀和智慧。 本書除了有成語故事，故事後面還有釋義、例句、故事出處、近義詞和反義詞，幫助理解成語，並且正確使用成語。特色1：精彩的成語故事這本書中選的成語故事都是精心挑選的，確保故事情節引人入勝，且具有重要的歷史意義。讓讀者在閱讀的過程中能夠享受故事的趣味性，同時能提高歷史文化素養及語文能力。特色2：豐富的注釋 書中對每一個成語都提供了豐富的注釋。這些注釋包括成語的釋義，清晰地解釋了成語的含義和用法。同時，書中也提供了成語的出處，讓讀者了解成語的歷史背景和起源。此外，書中還提供了例句，讓讀者能夠更好地掌握成語的適用場景和用法。同義詞和反義詞的列舉也能夠幫助讀者更全面地理解成語的意思。特色3：歷史人物簡介在書後，特設歷史人物介紹。這部分介紹了與成語相關的歷史人物，包括他們的生平故事、成就和對成語的影響。這樣的介紹能夠豐富讀者對成語的認識，並且讓他們更深入地了解成語的文化背景和歷史價值。"

 讀成語，學歷史，一舉兩得。 所選成語啓迪智慧、富教育意義，提升語文水平！ 我們説話或寫作用上一個恰當的成語或四字詞，等於講述了一段歷史故事，令人印象深刻，牢記心中；而且使文章內容豐富。所以多認識成語、多用成語。是提高中文水平，增加歷史文化知識的最佳捷徑。「春秋戰國時代」，是中國歷史上各種思想觀念相互碰撞，文化的蓬勃發展的時代，可以說是中華文化集中創造的時期。這一時期形成的成語故事作為傳統文化的核心要素，長期以來對中華文化的發展和傳承產生了深遠影響。本書除了有成語故事，故事後面還有釋義、例句、故事出處、近義詞和反義詞，幫助理解成語，並且正確使用成語。特色1：精彩的成語故事這本書中選的成語故事都是精心挑選的，確保故事情節引人入勝，且具有重要的歷史意義。讓讀者在閱讀的過程中能夠享受故事的趣味性，同時能提高歷史文化素養及語文能力。 特色2：豐富的注釋 書中對每一個成語都提供了豐富的注釋。這些注釋包括成語的釋義，清晰地解釋了成語的含義和用法。同時，書中也提供了成語的出處，讓讀者了解成語的歷史背景和起源。此外，書中還提供了例句，讓讀者能夠更好地掌握成語的適用場景和用法。同義詞和反義詞的列舉也能夠幫助讀者更全面地理解成語的意思。 特色3：歷史人物簡介在書後，特設歷史人物介紹。這部分介紹了與成語相關的歷史人物，包括他們的生平故事、成就和對成語的影響。這樣的介紹能夠豐富讀者對成語的認識，並且讓他們更深入地了解成語的文化背景和歷史價值。

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