教育行政

書號：1G781151 賀！多次榮登博客來、金石堂暢銷榜 ◎獨家！校長親授甄試技巧與實務演練 ◎最新教育議題蒐羅，掌握考情趨勢 ◎收錄112-114年各地區試題，解題內容最完整 編者從事教育工作凡三十六載，其中擔任校長職務二十二年。從民國92年榮獲國中校長甄試第一名並考取教育研究所博士班後，便一直兢兢業業於學校帶領及大學師資培育教學工作，此時不論是教育熱誠亦或精神體力、學識經歷，均達顛峰狀態。這幾年，有許多年輕一輩的教育好手，每每寫信或到校親自向編者討教「校長術」，於是有了寫書的衝動，加上在臺灣體育運動大學師培中心的學生們殷切期盼，希望能有一本從教師甄試到校長遴選都可參考使用的好書，於是答應了千華數位文化出版社的邀請，有了這本書的誕生。 歷練行政工作的這些年來，對行政工作的迷人之處，實在難以筆墨形容，尤其更對出任學校校長一職充滿使命感與旺盛的信心。擔任校長，並不是職位的擁有，而是責任的開始。個人著作本書的野人獻曝，無非就是希望培育更多優秀的校長後進，讓有限的經驗無限延伸，使單薄的資源無限加乘。以下是這本書的編撰特色，真切希望可以與你分享。 一、最新教育議題前瞻 二、應考最佳答題技巧 三、歷屆試題詳解分析 四、最新考題比重增加 五、解題內容充實完整 六、書中廣布名言佳句 七、重視實務作法策略 八、善用譬喻創新獨特 九、廣納教育理論法令 十、用詞深刻專業質感 十一、舉例適切論理正確 十二、爭論議題全面論述 十三、具體作法多元豐富 十四、適用高普教甄研究所 十五、隨時與作者線上交流

書號：1G781141 ◎獨家！校長親授甄試技巧與實務演練 ◎最新教育議題蒐羅，掌握考情趨勢 ◎收錄111-113年各地區試題，解題內容最完整 個人從事教育工作凡三十五載，其中擔任校長職務二十一年。從民國92年榮獲國中校長甄試第一名並考取教育研究所博士班後，便一直兢兢業業於學校帶領及大學師資培育教學工作，此時不論是教育熱誠亦或精神體力、學識經歷，均達顛峰狀態。這幾年，有許多年輕一輩的教育好手，每每寫信或到校親自向我討教「校長術」，於是讓我有了寫書的衝動，加上在台灣體育運動大學師培中心的學生們殷切期盼，希望能有一本從教師甄試到校長遴選都可參考使用的好書，於是我答應了千華數位文化出版社的邀請，有了這本書的誕生。 歷練行政工作的這些年來，對行政工作的迷人之處，實在難以筆墨形容，尤其更對出任學校校長一職充滿使命感與旺盛的信心。擔任校長，並不是職位的擁有，而是責任的開始。個人著作本書的野人獻曝，無非就是希望培育更多優秀的校長後進，讓有限的經驗無限延伸，使單薄的資源無限加乘。以下便是本書編撰的15大特色，真切希望可以與你分享。 一、最新教育議題前瞻 二、應考最佳答題技巧 三、歷屆試題詳解分析 四、最新考題比重增加 五、解題內容充實完整 六、書中廣布名言佳句 七、重視實務作法策略 八、善用譬喻創新獨特 九、廣納教育理論法令 十、用詞深刻專業質感 十一、舉例適切論理正確 十二、爭論議題全面論述 十三、具體作法多元豐富 十四、適用高普教甄研究所 十五、隨時與作者線上交流

書號：1N411131 ◎一本書主義，一本就夠！ 作者以自身專業以及從事教育數十年的經驗，並鑽研各大學教育系所的研究所考題，精編心編寫書籍內容，整體包含歷年考點的出處以及重要必考的相關題目，可以幫助你掌握最新命題趨勢。由於各大專院校教授常擔任國家考試的命題委員，且各研究所同型考題往往較國考早一、二年出題，所以，研究所考題可說是準備國考趨勢的重要參考，建議有志報考的各位，也可多多注意研究所的考古題。 ◎全書綱舉目張‧輕鬆建立完整架構 「教育行政學」，考試的難度有愈來愈深的趨勢，為了簡化你閱讀理解的時間，加深了解各章的架構，在每一章節前列出該章「出題頻率」、「重要考點」與「新近趨勢」，有綱舉目張之效。並輔以「名師導讀」、「學習架構」、「考點提示」，熟悉各章考題類型與方向，搭配「考題集錦」，答題通古貫今，熟能生巧。 ◎最新命題趨勢‧觀念瓶頸輕鬆突破 書後收錄110～112年最新試題及解析，先以「破題分析」逐一擊破考題迷思，再以精簡的敘述、精美的圖表，引領你輕鬆將考試內容融會貫通。 歷年試題的統整，利於掌握考試最新脈動與命題方向。本書將近年試題一網打盡，毫不保留，經過名師詳解，類似的題目再出個一百次，也不害怕！輕鬆學習、快速理解，掌握命題趨勢，必定能在考場所向披靡！

治理已经成为当前社会发展和管理的重要概念，无论政府文件、企事业单位的工作报告还是具体领域的工作推进，都将治理作为核心内容，如政府的社会治理、企业的产业发展治理、农村贫困治理等等。治理更多地运用在社会行为中，由多元化的主体，运用多元化手段，在平等合作的基础上维护和达成社会秩序、实现社会和谐的过程。本书分为七章，从多角度剖析了社会治理和社会实践的方法，可以作为从事相关工作人员的参考书，提升社会治理相关工作的能力。

臺灣第一本全面探討國際學校的專書！ 什麼是國際學校？臺灣有哪些國際學校？ 它們為面臨全球化競爭的孩子提供什麼樣的教育機會？ 家長該如何在眾多學校中，為孩子做出最好選擇？ 21世紀以來，國際學校（International Schools）在全球迅速發展，校數與學生數皆不斷攀高，臺灣也不例外。近年臺灣一些中小學，不乏標榜國際學校或引進國際認證文憑（如IB、AP）者，尤其108年國教新課綱執行後，國、高中的課程未來或多或少都將融入國際教育與跨國教育，展露不同層次的國際學校風貌。 多數國人對於國際學校的定義、起源、發展及類型，瞭解非常有限，許多人仍停留在「國際學校＝外僑學校」的印象，更不知道在評估一間好的國際學校時，應該留意國際學校的類型屬性、國際課程的特色、是否經權責機關認證，有無將國際教育理念融入辦學、是否有專業團隊負責營運、有否做到辦學透明化等要項。 本書作者邱玉蟾在教育部負責國際教育事務多年，在書中，她除了釐清一般人關於國際學校的種種誤解，更從「國際化」、「全球化」的不同時代背景，區分出以「國家」、「國際」及「跨國」教育為主的3類國際學校，再深入剖析其過去、現在與未來，提供所有關心孩童教育的家長、教育工作者及政策規劃者一個更為寬廣的視野。 專文推薦 李隆盛│考選部政務次長 王如哲│國立臺中教育大學校長 聯合推薦 李沃奇（William C. Vocke Jr.）│Fulbright Taiwan榮譽執行長 李志成│義大國際高級中學校長 袁孝維│國立臺灣大學國際長、森林系教授 徐繪珈│廣達文教基金會執行長 張明文│新北市政府教育局局長 陳英輝│亞洲大學國際學院院長、人文社會學院院長 楊振昇│臺中市政府教育局局長 劉美慧│國立臺灣師範大學教育學系教授兼教務長 鄭英耀│國立中山大學校長 各方讚譽 This book is important for Taiwan’s future. Long-term prosperity requires Taiwan’s youth to compete in a global marketplace and for Taiwan to attract the best global talent. This demands that Taiwan’s education system becomes mor

本书以教师专业发展的有效机制为核心关注，从社会学场域理论的视角出发，以场域、资本和惯习等核心概念关系作为分析框架，运用文献法、调查法以及案例分析法等从理论构建、问题表征、形成机制（原因）以及困境与僭越四个部分展开论述，呈现教师在专业发展中与各级政府组织、大学与科研机构人员、学校管理人员及与教师间等复杂互动过程，探讨并分析教师在外控与自主的矛盾中所面临的专业发展低效问题，并提出相应的策略路径。

本书从伦理的角度考量了中小学教师实践中的冲突和困境类型。从认知和行为两个方面入手，调查了教师应对伦理困境的偏好方式和实践方式。研究发现，尽管很多时候教师能明确地意识到哪种应对方式更符合道德要求，但在面临选择和行动时却缺乏相应的道德环境、能力和勇气。同时，中小学教师在实践中应对专业伦理困境的方式会受伦理困境内容的影响。为此本书提出四个具体的应对策略：伦理抉择策略、实践对话策略、自我更新策略和复杂思维策略。教师可以把它们放入自己的工具箱中，用来应对不同类型的伦理困境。

本书以反思思想政治教育研究视角为起点，以观察者和参与者双重视角为分析框架和方法论基础，针对思想政治教育本质、教育者与教育对象的关系、思想政治教育环境、社会功能、过程、现代化等基本理论问题中存在相互对立和冲突的观点进行了“重构性”阐释，提出了辩证解决方案，给出了更具包容性的结论。

議題教育如何教？核心素養如何培養？大人和小孩一起「共學」吧！ 臺灣閱讀教育重要推手陳欣希，以有效策略培養素養的教學專書～繪本解讀＋具體步驟＋共學紀錄本，讓議題教學變簡單！ 「議題」，是小孩在生活中需要面臨、探討的主題。面對日常生活中的各種議題和挑戰，怎麼幫助小孩培養應對和解決問題的能力呢？「放心放心，共學即可！」 本書精選十個議題搭配四十本繪本來設計活動。透過具體的活動步驟和實作示範，大人帶領小孩從閱讀中發掘問題，並運用繪本提供的方法，培養解決問題的「知識」、「能力」和「態度」—— 這個過程就是核心素養的內涵。 邀請所有的大人和小孩，一起加入「有感學習」的共學行列 —— 讓小孩感受閱讀的樂趣與好處，同時增加大人的成就感！

为了给广大考生及家长提供权威、专业、系统、深度的高考政策和信息服务,引导和帮助大家全面、准确、及时地了解和掌握高考报名、体检、考试、志愿填报、录取等方面的方法与技巧,我们特组织多年从事招生工作、在高考领域富有理论和实践经验的专家、学者及工作人员,编写了重庆高考系列丛书。

本书为东北师范大学国际教育法治研究中心《国外教育法治动态》）（月报）2018年结集本。围绕世界主要国家教育法治的重大问题与最新进展，《国外教育法治动态》）（月报）每月刊出一个专题文章，全年共12篇。 东北师范大学国际教育法治研究中心是专司世界主要国家教育法治研究的教育部立法基地与智库，《国外教育法治动态》（月报）稿件为国家教育立法与教育公共政策提供了具有针对性、时效性的参考与借鉴，自2016年创刊以来受到教育部有关司局的充分肯定。

相较于其他系统、其他部门，教育系统内的腐败危害的是中华民族文化的传承和文明的延续，直接影响党和国家事业的建设发展，不能轻视和放纵。教育系统内的廉政文化建设，应当摆在廉政建设的重要和突出位置上。加强教育廉政文化研究是深化国家法治进程，全面推进依法治教、依法治校的必然要求。 本书试图在教育现代化与全球化的大背景下，聚焦高等教育廉政文化建设，通过对中国与东亚、欧美等主要发达国家和地区教育领域的廉政文化建设进行较为系统的理论、做法与经验梳理，在深入研究总结本土经验的同时积极借鉴西方的有益做法，不断深化我国教育系统的廉政文化理论建设，进一步探索在现代文明基础上，如何构建一种与市场化、民主化、法治化发展方向相契合的，符合现代法治国家精神的教育系统廉政文化，以期更为全面、深入地推进我国教育领域的廉政建设工作。 本书是在国家社科基金项目“教育系统廉政文化建设的中外比较研究”报告基础上修改而成的，作者长期从事高等教育管理工作，尤其是在北京外国语大学、华东师范大学和华东政法大学“两地三校”从事党委工作的经历，使其能从不同的角度和层次对当代高等教育机理与教育廉政文化进行深入讨论，并提出具有建设性的意见。

第一版上市即為出版社各通路銷售排行榜第一名！ 短短幾個月銷售ㄧ空，口碑詢問度好評不斷！ 為了提供給考生最新的資訊及觀念，106年緊急改版上市 第二版新增◎考試重要圖解觀念及106年『最新考古題解析』 讓林老師告訴您如何有方向的準備校長主任考試！ 1.內容詳實完整，兼具脈絡思考 本書強調邏輯性，將重要的應考態度與思維、教育理論、法令規則、趨勢與政策、學校經營、筆試答題概念、實戰解題、考古題、口試及學校經營計畫書等涵蓋在內，以完整架構協助考生快速理解甄試準備方式與有效記憶。 2.理論與實務兼具， 言簡意賅，快速得分 理論是基礎，提供教育核心價值的奠基，但教育仍重在依法實踐，回到學校現場的實務經驗，才有價值性。 3.表格或圖解輔助記憶，加乘學習效果 本書透過表格化與圖解，以條列式敘述讓讀者迅速吸收精華，尤其獨創「學校經營類洋流圖」，協助應試生融會貫通學校動態經營模式，面對筆試及口試勝券在握。 4.答題概念建構、有效審題及實戰考古題，讓您邁向榜首 本書透過得分寶典帶領讀者解構解題時書寫奧妙，即使面對題意變換難度增高或未曾讀過之題目，皆能了然於胸，輕鬆應答。 本書特色 國民中小學校長主任應試寶典 亦適用教育類研究所、高普考 理論與實務＋圖解輔助記憶 筆試題庫分析～見招拆招！ 口試應對模擬～加強應戰實力！

《易經》包容萬有的玄奧易理，蘊含了神秘智慧的豐富能量。《易經》更為群經之首，中華文化之源，代表中國古人一種至高智慧的結晶，那麼，它的思想必然左右著中國人的思維方式，也自然影響領導者的領導方式。 本書旨在探究《易經》領導思維中的四大面向－太極整體思維、陰陽轉化思維、變易創新思維及人文圓融思維，透過時空轉換，期能建構一套符合我國文化背景的學校組織領導思維方式。筆者觀察目前學校領導上的困境，提供八項解決策略和十五項可行途徑供校長參考。希冀本書能發揮「執古之道，以御今之有」之功效。

本研究旨在探討教師國際教育素養指標與評估模式建構。隨著全球 化時代浪潮的來臨，任何國家都無法自外於國際社會。台灣教育當局因 此推動國際教育以促進學生成為未來的世界公民。如何掌握學校教師有 關國際教育的素養以確保學生能有效涵養國際教育的學習成果是當前值 得關切的議題。本論文包含三個實徵研究。首先探討國際教育指標的建 構，接著評估一所學校教師之國際教育素養，最後針對該所學校整體之 教師國際教育素養進行分析。 本研究以模糊問卷調查專家、學校主管之意見來建立各層面指標之 隸屬度與權重。以模糊問卷來調查目標學校之教師國際教育素養。教師 背景變項則以無母數的克-瓦二氏檢定(Kruskal-Wallis test)進行分析，並 以曼－惠特尼Ｕ考驗法(Mann–Whitney U test)進行事後檢驗。運用專家及 主管模糊權重、教師素養指數、經驗指數等參數，來設計學校本位之整 合模式以進行評估。 最後本研究依據研究結果針對政府政策、學校及未來研究等方面提 出建議。

《漢代學制研究》——在歷史中發掘新問題 本書大力推薦：尊師重教。對當代學制有反省、辨證之效！ 帝王將相的帶頭宣導，東漢很快就成為儒術之國，洛陽作為東漢的首都，這裡既有名震全國的太學，又有藏書豐富的皇家圖書館，自然使其成為全國的學術中心。這種文化中心地位具體表現為：士人眾多，著述豐厚；思想活躍，學術發達；教育發達，傳播文化；文學繁榮，藝術燦爛；科技創新，世界領先。以洛陽為中心的豫兗青徐司地區之所以能夠在東漢時期從文化教育方面超過齊魯一帶，首先得益於地處京師的地理環境，此外，經濟的持續發展、地方官員的主觀努力以及士族的發展等都是不可忽視的因素。 姜維公先生的新著《漢代學制研究》，以歷史學者的眼光，憑藉時下頗為流行的科技整合研究手段，對漢代教育制度做了綜合梳理。該書從漢代官學創建與發展、漢代私學的恢復與發展、漢代學校中的師長與學生、漢代學校的教學內容、漢代學校的教學形式與方法以及漢代教育的地域特徵幾個角度做了論述，涵蓋了漢代教育制度的重要方面。 教育制度作為制度的一種，規則與秩序是其核心要素。作者將漢代相關資料按照時間順序做了梳理，認為家法在漢宣帝時因為政局的變遷，已經出現混淆，新莽時期進一步加深了這種混亂，這為家法的施行開闢了道路，二者前後相繼。這是以歷史演變的眼光觀察這個現象，將制度看成是一種動態的過程，而不是一種靜止的結構，釐清了制度發展的脈絡。 漢代教育制度的研究，與漢代歷史一些重要課題頗多關涉。學而優則仕是儒家重要的價值觀之一，漢代自武帝時期始，國家則是以制度的力量對這條價值準則做了最忠實的踐行。作者在對太學的設立源流論述中，強調賈誼、賈山、董仲舒等儒生在其間的作用，並認為興太學也是武帝時期重要治國方略之一。正是在這個意義上說，這本內容翔實的著作，與其說是一部教育方面的斷代史，毋寧說是以教育制度為核心對漢代歷史的一些重要問題做出了理性分析。 精深的專題研究，是當今中國古史研究中很重要的一條路徑取向。這個特色在本書中體現。就漢代歷史而言，因為留存下來的歷史資訊分佈得不均衡，對某些問題歷來糾結不清。作者並沒有迴避這些問題，而以其學術敏感，對相關史料做了細緻的梳理，以此為基礎，給出了自己獨到的判斷。如鴻都門學是漢代官方特殊教育的一種，對其設立的背景，以前的研究多強調政治上的推動因素。作者卻放眼於社會結構變遷，依附關係發展的角度，提出同西漢相比，在東漢時期豪強

本書以比較教育方法論出發，進一步研究各國教育制度與政策，讀者可自書中解析各國的學制及重要的教育政策，亦能掌握各國最新的教育政策與未來發展。由中華民國、美國、英國、中國大陸、俄國、日本、澳洲、法國、德國、新加坡、韓國等國發展歷程及陸生、臺生、港生等跨國高等教育輸出例子，讀者皆可從中取得所需的最新資訊。研究主題不僅對於各國教育制度，並將有關的社會、政治、文化及經濟等議題納入教育議題之中一同考量分析，並藉此獲得專業知識，進而歸納各國教育發展現象的相關規律性。

「各國教育制度」是一門變動快速的學術領域，讀者可以透過對各國教育制度的分析比較，加深對本國教育制度特點的瞭解，並與國內教育議題結合，訓練規劃制度改革的能力。由於各國國情不同，教育改革的焦點與節奏也不同，如何保持對各國教育制度現況即時的瞭解，是研究各國教育制度最大的挑戰。 本書以美國、德國、英國、日本、法國、中國六個國家為對象，以相同的章節架構先分別描述其教育制度的現況，再據以摘述各國的特色。作者把這六個國家分為三組： 1.美國與德國：同為聯邦制國家，聯邦制國家的教育制度最大的特徵是教育事務為各州、邦權責。但是兩國的教育行政體制與學制上，仍有許多不同。 2.英國與日本：同為內閣制國家，內閣制國家最大的特徵是行政與立法合一，但日本似乎較不明顯，英國近年來教改頻頻，頗為熱鬧。 3.法國與中國：都是比較中央集權的國家，法國採取的是教育行政一條鞭的機制，中國則是黨國合一的機制，兩個共同的議題應該是分權化與民主化的問題。 本書蒐集最新的資料並以圖表方式呈現，書後同時提供15個附錄，讓讀者易於掌握各國制度的重點。

本書內容就學校行政中所含括的問題層面：管理什麼（管理的內容）、誰來管理（管理的人員）、如何管理（管理的手段）、及為何管理（管理的目的）等作系統化的統整。全書中就其橫斷面來看，包括了教務、學務、總務與輔導等實務內涵；就其縱貫面而言，則兼容了計畫、組織、領導、溝通與評鑑等實施歷程。本書作者具有大、中、小學教學與行政經驗，並具教育行政機關之實務歷練，全書兼重理論性與實務性之探討，適於大學或對於「學校行政」與「教育行政」有興趣之研究者與實務工作者參考。

領導才能是人類基本的潛能，從人類內在的「內省智能」與「人際智能」出發，如給予良好的「領導才能課程」，人類的領導潛能將可以充分發展。 品格（Character） 是人格與行為中道德與價值的整合，品格也是預測人類行為的準確指標。領導人才的培育，如果只有智慧、溝通能力、人際關係、EQ、計畫決策能力而缺乏品格教育，那培育的工作只完成了一半，品格教育成為當代社會危機中的重要穩定力量。 本書從領導理論、領導人才的培育課程，包含領導知能、激勵方法、溝通技巧、計畫決策，領導創意、績效評估，及領導人才必備的品格教育、多元智能等做周詳的介紹。可說是教育行政人員、學校行政人員、企業管理人員、研究生、未來的學校領導人及企業領導人增加領導知能與領導實務的重要參考書。

鑑於近幾年來，中國大陸司法介入教育法律關係仲裁的案例，有增無減。又台灣人民赴中國大陸投資辦學、教學或求學等，都將涉及中國大陸教育法律的適用。因此，本書旨在對中國大陸教育法律與司法判例進行探討，理論與實務並重。期能對比較教育學、教育法學及中國大陸研究者，或赴中國大陸辦學、就學和教育交流者，提供最新教育法律資訊，裨益掌握中國大陸教育法律與實務發展形勢或保障自身權益。本書分成十章，內容主要有五個特色：一、憲法教育權立法分析。二、學校管教權與判例。三、教師教育權與判例、法律責任與救濟。四、學生受教權與判例、法律責任與救濟。五、學生傷害事故與判例。

國立台灣師範大學教育政策研究小組特於今（2005）年6月間策劃「教育政策科學」學術研討會，並由教育研究中心辦理。本書乃是編選當次會議部分論文，為了提升本書篇章品質，針對特定的主題，另行邀請在此方面有所鑽研之專家學者撰述，集結成冊。 本書兼顧學術論述與實務經驗，探討教育政策科學方法論、教育政策權力議題、教育政策科學歷程、國際教育政策推動情形，也提供數個國內重要的教育政策供讀者參照，希望藉此促進教育界對教育政策科學與實務的理解和關懷，匯集具建設性的洞見，提升我國各類教育政策規劃與推動的品質。

良好的政策規劃有賴於對政策規劃的知識、技能及方法。教育政策規劃需要專業團隊，運用專業技術與方法對教育政策進行深入分析，才能掌握教育政策規劃的方向。本書共十二章，理論與實務兼具：第一章對教育政策規劃界說；第二章指出教育政策規劃方法；第三章指出我國教育政策規劃；第四章說明生育率與教育政策規劃；第五章探討新移民子女的教育政策規劃；第六章說明九年一貫課程政策規劃；第七章說明延長國教的政策規劃；第八章說明教育大學定位的政策規劃；第九章說明大學學費的政策規劃；第十章對大學增設系所的政策規劃；第十一章指出高等教育量政策規劃；最後一章說明教育政策規劃展望。本書除了教育政策規劃學理介紹之外，更以台灣的實際教育政策來說明其規劃方向及內容，當可供實務與理論參考。

《教育政策與管理》是作者實務工作心得與學術研究成果之彙編，藉由教育政策的實際參與與學校經營的觀察體悟，將個人的思維觀點付諸文字。以教育政策與管理為此書主軸，由鉅觀到微觀，從政策面至執行面，自中央而地方，依次介紹政策概念、政策分析、政策管理、及政策展望。作者豐富的教育行政資歷與厚實的學術訓練，提出許多教育政策與學校行政的創見，深具學術意義與實務價值。本書適合有意探研教育政策與行政的讀者閱讀，以及學校行政人員實務工作之參考。

本書命名為社會變遷與教育政策，是希望從社會變遷角度回顧近十年來台灣教育政策的形成、內涵與認同，以檢視台灣教育政策在歷史、地理與社會文化脈絡下的轉變，並論述影響教育政策形成的原由與背景。 內容章節論述政策制定與執行常見的指標與背後假定，澄清教育政策形成、實踐與評估的理念。並以當前國內執行九年一貫政策為例，分析九年一貫政策形成的背景、假定與影響，及社會變遷下學校人物角色扮演的轉變，與相關政策法令的規範，並透過英美等國際比較，了解當今國際教育政策的新趨勢。 此外，書中透過質性研究深度訪談與焦點團體等方式，分析近年台灣教育改革主軸的意涵，並比較兩所學校因應九年一貫課程的策略。透過影響教育政策者的理念與實際執行教育政策者的作法論述，解構台灣教育政策形成與執行的情況。最後，藉由研究者內省的方式，重新回顧台灣教育政策的方向與趨勢，澄清當前教育政策背後的假定與價值，歸納當今教育政策執行的立場與角度。

本書係筆者從事學校行政三十年經驗，任教學校行政及領導前後十多年的心得，並汲取學校行政及經營管理的菁華，融會貫通所完成之著作。本書的特點： 一、把握所有經營管理理論的主要精髓，並選擇較適用於學校經營的部分。 二、盡量減少引用過時或不適用的理論觀點，避免艱澀難懂。 三、行文時，無論引用專家觀點或摘錄文獻，都經過筆者斟酌修改潤飾，以求整體文章更為順暢。 四、文中許多內容皆是筆者個人學思所悟及教學研究經驗所得，因此較少引用他人的立論，希望文句更淺顯易懂，達成更實用的效果。 五、盡量包括學校經營有關的理論與實務，讓有經驗的學校工作者或初學者都能夠從中參考使用。 六、附錄筆者四十年教育生涯自述及生活管理相關文章，可以供教育工作者作為生涯規畫的參考。

本書係作者參考美國知名之教學視導學者Glickman，Gordon，and Ross-Gordon 於1998年所撰Supervision of Instruction一書的架構及精神，綜合國內外有關教學視導的著作及文獻，佐以個人從事教育視導十餘年的經驗和心得，撰寫而成。 全書分四篇十一章，第一篇為觀念篇，針對教學視導的概念、視導人員的角色、教學視導與教學效能的關係作概念的介紹；第二篇為知能篇，內容共有四章，分別探討教學視導須具備的理念和知識、教學視導須具備知己知彼的技能、教學視導須具備良好的人際技能及教學視導須具備精熟的視導技能；第三篇為任務篇，內容包含班級教學改進、教師發展、課程發展及行動研究；第四篇為實務篇，分別探討視導人員的視導行為及英國教育標準局的視導制度。 本書內容理論與實務兼具，旨在提供教育行政主管、督學、學校校長及主任等具有教學視導職責的視導人員，充實其教學視導的觀念、知識、技能與實務。亦適合各級學校教師及有關系所之學生研讀。

本書旨在探討1950年代以來，英語系國家對教育行政理論，特別是哲學層面理論之發展。論述的主題包括，D. E. Griffiths及美國教育行政「理論運動」(Theory Movement)、T. B. Greenfield主觀主義(subjectivism)、C. Hodgkinson人文主義(humanism)、R. J. Bates批判觀點、C. W. Evers 和 G. Lakomski自然融貫論(naturalistic coherentism)，與D. J. Willower實用主義(pragmatism)的教育行政理論等，其中除討論各家教育行政學說之主要內容外，還針對教育行政領域中事實/價值、理論/實踐、律則/個殊、研究方法論及教育行政獨特學術造型等問題加以分析。

本書計分為三篇，第壹篇「教育改革與高等教育政策」，除針對當前我國教育改革重要問題深入剖析外，並就國際間有關高等教育的分類以及我國高等教育在全球化趨勢下的調適與因應加以析論。 第貳篇「中小學教育革新與師資培育」，則探討近年來臺灣地區中小學教育革新和師資培育的演進、重要政策與措施。第參篇「學校組織變革與學校經營」，則涵蓋：中小學學校組織變革之理論與實務、學校行政倫理實踐、校長領導與學習型學校組織文化、校長專業證照制度、校務評鑑與精緻學校經營等內容。 本書各章作者均曾於「教育政策與行政」領域從事教學與學術研究多年，所撰述之論文內容取材新穎析理深入，適合教育行政人員、學校行政人員、大學相關系所學生及教育人員專業成長之參考。

本書包含當前學校領導重要議題的研究，包含：基本理念篇、願景篇、領導篇以及管理篇。在基本理念篇闡述了當前學校領導的規準、範疇和省思；在願景篇描述了發展學校願景的相關主題；在領導篇介紹了領導理論的發展與變革，以及未來學校的領導；在管理篇論及變遷管理、校園文化和學校效能。全書包含理論與實務，適合教育研究和教育從業人員參考。

本書蒐集至九十二年十月止之現行重要且常用教育法規二百餘種。分類清晰、資料完整，有助增進教育人員或師資生法規知能，誠為一本自我進修、開會討論或參加考試最有用之工具書。