總論

歷史是關於「人」的學科，用文字留下時間、思想與選擇的過程。史家則是勾勒這門學科的「人」，梳理著廣袤無垠卻紛亂的世界，推動歷史學發展茁壯。本書透過作者的「漫談」筆法，逐一聚焦於代表性的史家：西元前五世紀的「歷史之父」希羅多德，應用科學方法研究歷史的開創性史家蘭克，乃至二十世紀的後現代史學家海登．懷特，搭配輕鬆趣味的文字，帶給讀者充滿啟發性的專業知識，藉由與歷代史家無盡的對話，體會史學思考的魅力與活力。 【作者簡介】 汪榮祖 祖籍安徽旌德，1940年生於上海。臺灣大學歷史系學士，美國奧立崗大學歷史系碩士、西雅圖華盛頓大學博士，維琴尼亞理工暨州立大學歷史系執教三十一年。曾任臺灣師範大學、政治大學客座教授、臺灣大學兼任教授、美中學術交流協會訪問學者、上海復旦大學、南開大學、北京首都師範大學、山東大學訪問教授、澳大利亞國立大學訪問研究員、臺灣中正大學講座教授兼文學院院長、中央大學講座教授兼人文研究中心主任、南港中研院近代史研究所兼任研究員等。已出版史學專著二十餘種，中英文學術論文、書評和雜文百餘篇，曾獲全美研究型圖書館著作獎、維琴尼亞州社會科學院傑出學者獎。

書號：2U831151 ◎依108課綱新編，精準命中考點核心 ◎表格系統化整理，重點記憶也能考前衝刺 ◎最新試題解析‧逐題詳盡解說 內容與架構說明 學習地理的學生們常常說「地理好難喔！」、「好多要用背誦的！」最主要的原因是學生們的生命經驗與生活環境出現斷層，即使常說喜歡旅遊，但仍發現他們在地圖的閱讀與環境上的認識甚為陌生。事實上，地理就是生活，我們生活在環境的舞台上，理解這舞台上的地表道理，既有趣又知性，如果能和生活經驗脈絡緊扣，自然會提升對於地理學習的興趣，更能符應當前以「閱讀理解」為導向的考試型態。 因此，在編寫過程，本書寫作的特色著重於探討地表各種現象的空間分布、相互關係及區域特性，同時以圖表爬梳相關的地理概念，架構地理脈絡，在準備考試時，能以最有效率的方式，理解與記憶相關的主題。 本書內容根據108課綱（教育部107年4月16日發布的「十二年國民基本教育課程綱要」），同時，補充筆者在多年教學過程中，自己精心製作的教材以及學生學習後的反饋，有助於有效率的掌握課程內容，進一步理解與深化。 學習方法 1.善用觀察與讀圖能力 在警專的命題型態中，對於地圖判讀甚為重視，尤其是透過等高線圖與各種地形結合，故讀者在準備地形時，務必看得懂等高線及其地理意義。整體上，警專的地理命題重視基本概念的理解以及地圖判讀。同時，利用統計圖表來呈現人文議題的方式，例如：使用三角圖解法比較人口結構、產業型態與國家層次，或使用直方圖呈現人口金字塔，以及常用的次數分配表呈現的數量關係。 2.善用4WIH架構地理概念 以4W1H出發，掌握WHERE－文化區的範圍、WHO－何種語言屬之、WHY－該區為何呈現某一文化特色與景觀、HOW－該區居民如何與環境共生共榮、WHAT－是什麼原因形塑出該區文化景觀……等。試著認識與理解該學習方式，將有助於學習效率。

天才不是被訓練出來的， 大多數人只是中才。 一群一群的中才需要知道研究之法， 需要知道寫作之道，需要經過歷史學的訓練。 「我將此書作為一本自傳性質的書來寫。藉此書總結育人之法， 也藉此書回憶過去，表達我對育我者、教我者的老師們的思念。」 「歷史學的訓練方法， 其實是我四十年研究和教學過程中的一些經驗之談。 每位老師都有自己的經驗， 無人整理，也就不為人知。」 本書不寫給歷史學天才，而是寫給大多數普通的歷史學學生與青年學者的。曹樹基教授把四十多治學與教學經驗凝結成這本小書，從什麼是好論文、如何在史料中發現問題，到怎樣寫一篇好論文那些需要被訓練且能夠被訓練的方法和技巧，都坦誠直言，並提出具有操作性的指導。 ◇ 我不強調問題意識，而強調從資料中發現問題。 ◇ 史料不是你的親人，史料是用來挑戰的。別順著材料走，要逆著材料讀。 ◇ 我提倡碾壓式閱讀，逐字逐句，榨乾史料中的每一滴水分。 ◇ 作文猶如打仗，有進攻，也有防守。 ◇ 形式美與內容美是一致的，形式不美，內容一定有問題。

◎以歷史思維反思歷史學本身的重要專著，聚焦於史料、史觀與方法三者的交織，梳理九大史論爭議，展現當代史學在多元視角下的理論深度與詮釋張力。 古今中外，歷史不僅解釋過去的人物與事件，還探討背後或基底的歷史思想與史論。 本書主要探討東西方九大歷史史論及其爭議，包括歷史的客觀性與主觀性、歷史的真理性、歷史的真實性、歷史的不變性與可變性、歷史的規律性與法則性、歷史意識、歷史的開展──發展或循環、歷史的內在發展、歷史發展中區域與小人物。 在探究中，筆者從史料、史觀、歷史方法的層面，質疑、論辯、論述這些史論，並檢驗這些史論之史料的依據與基礎、史觀的獨特與相異、歷史方法的適用與多元，讓讀者發現歷史的繽彩。 本書深入淺出呈現理解歷史的多樣性與複雜性， 並在思辨與探索中發現歷史的繽彩。 ──邢福增（中央研究院近代史研究所研究教授）

《史義通説》是《史傳通說》的姊妹篇。全書探討中國傳統史學，亦旁參西方史學，共有十五個議題：「史義解題」、「居今識古」、「經史之間」、「以易釋史」、「史有專職」、「尺幅千里」、「馳騁古今」、「實錄無隱」、「推果知因」、「疏通致遠」、「彰善癉惡」、「會萃諸錄」、「經世致用」、「史蘊詩心」、「承風繼統」。 汪榮祖强調，史學為文化之產物，有其淵源，必須縱承而後踵事增華，不能如自然科學那般橫向挪植。故對自西潮東漸以來，史學以西史為指歸，將西方之新取代中國之舊，華夏史學因西化而漸失主體性，詮釋之權往往旁落於外人，以至於國人重外人所說，而外人下視國人所說的窘境，感觸尤甚。 全書旁徵博引，比照西學，深入闡述，彰顯中西史學的異同，以及中國史學之特色與價值。 書封題字／陸善儀（隸書）

考古挖掘不僅要躲避戰爭、力排眾議，還要防土匪搶劫？ 寫史書要不得罪當權者而歌功頌德，還是對後世負責而剛正不阿？ 縱觀歷史，怎樣才能稱得上「大國」？其興衰是能夠預測的嗎？ 古今中外的歷史學家，從希羅多德到司馬遷、塔西陀到呂思勉， 全方位的歷史學課堂，教你怎麼學歷史、看歷史、用歷史！ ▎歷史學？是都在學歷史嗎？ 古朗治：「歷史不過是過去所發生的一切事件的累積，是人類社會的科學。」 伯恩海姆：「歷史是人類發展的一門科學。」 克羅采：「一切真正的歷史都是當代的歷史。」 Q：「聽起來這麼高深，學完有什麼用呢？能賺比較多錢嗎？」 A：「不能。」 Q：「既然沒什麼用那幹嘛學？」 A：「無用之用，是為大用！」 ▎寫史書套用浪漫主義，是怎麼個浪漫法？ 大多數人認知的歷史與史書不就是枯燥乏味、實事求是的文獻嗎？ 但若是史學家的「文筆太好」，難道文學價值就將其歷史價值掩蓋了？ 難道動盪的歷史只能平鋪直敘、像打報告那樣無聊的講出來？ 湯瑪斯・卡萊爾：「錯！只要眼光離開狹義的專業化歷史學，投射到更加廣闊的歷史學中，就能理解我這種浪漫主義史學派的寫法了！」 寫史書也可以如電影般的蒙太奇手法，著重在關鍵的場景和細節， 跳躍不連貫的敘述又怎樣？戲劇性效果正是浪漫主義史學派的特色！ 「全人類對英雄的崇拜，昨天有，今天有，將來也一定會有。」 「我認為，世界歷史歸根結柢就是在這個世界上耕耘過的英雄們的歷史，甚至可以說是他們創造了歷史，整個世界的靈魂就是這些英雄。」 ▎史學那麼容易失真的話，還能相信誰？ 同學：「您在寫歷史時會不會因為個人喜好或憎惡而失真呢？」 塔西佗：「絕對不會！我的原則是下筆要心態平和，既不心懷憤恨也不故意偏袒，在寫任何人時都會去除自己的愛憎之情，力求公正地書寫所有人，也希望自己的著作能帶給後人啟迪。」 同學：「Wow! Bravo!」 【本書特色】： 許多人認為歷史、史學研究枯燥無趣，是一般人難以親近的學術性知識，因此本書將古今中外16位史學家帶到課堂上，以講授歷史知識的對話互動，引導學生從不同觀點、不同立場來切入歷史與史學研究，讀者也能從最淺顯卻生動的方式了解各段歷史，並了解不同學者對於歷史書寫、論點闡釋、歷代史觀的差異，讓歷史活學完更能活用！

《文史通義》是清朝史家章學成的一本著作，道光十二年（1832年）出版，分〈內篇〉五卷，〈外篇〉三卷。在四庫全書中為史部史評類。全書內容廣泛，包括易教、書教、詩教、經解、言公、史德、方志等。「六經皆史」之說是全書重要命題。 章學誠著《文史通義》是因為校讎《漢書•藝文志》，為了要「辨章學術、考鏡源流」，認為六經是古代實際政治社會發展的記錄，並不是「載道之書」，這種見解，根本推翻了「守六經以言道」的傳統觀點，給九○年後的國故整理與疑古風氣，提供了理論基礎。「六經皆史」同時還指出，單純的編纂和考證不算是史學，史學得有個人見解才成，所以在史學上便提出編修通史。他以為通史具有「六便」（免重復、均類例、便銓配、平是非、去牴牾、詳鄰事）和「二長」（即具剪裁、主家法）的特點。

書號：2A571141 ◎主題式編排，重點整理層次分明 ◎依據最新命題趨勢編撰，必考關鍵大揭密！ ◎精編模擬題庫，強化應試實力 一、考情分析 本書專為中華郵政職階人員甄試為主題，編輯而成主題式題庫，並收集107~112年歷年試題，經分析及觀察發現命題範圍大略可分為「高中地理通論篇」中地理學特質、應用技能（如107、110、112年）與導遊領隊考試科目「觀光地理」為主軸（如107、109、111、112）而分為2大層次。大略說明如下： (一)第一層次：以地理學特質、應用技能為主。 (二)第二層次：觀光地理 1臺灣自然：位置與範圍、地形、海岸與島嶼、氣候與河系、環境資源與保育。 2.臺灣人文：人口與多元文化、產業、聚落與交通、四大區域與離島發展特色與差異、臺灣地名由來。 二、本書使用指引 筆者將本書分為4大部分特色，請讀者閱讀本書時，遵循以下方式進行閱讀與作為練習。 (一)主題式試題 先閱讀重點提示，後搭配試題練習。主要是花最少時間熟讀重點，以助札穩基礎，釐清學習情境脈絡，並配合各主題試題練習，以增進掌握重點， (二)實例演練 演練大量試題，重複練習常考題型，以熟知試題題型，厚植應考實力。 (三)仿真試題練習: 以10回仿真模擬試題作為練習，主要是以戰養戰，累積經驗，同時有新穎題型與詳盡解析，可達到事半功倍高分之效， (四)近年試題與解析 附上107~112年試題解析，以了解最新考情與命題方式，同時迅速掌握常見與時事趨勢題型。

培養歷史思考，提升思辨、洞察及論述力！ 建國高中 歷史科教師 黃春木 第一本針對臺灣中學生，講述如何「學習歷史方法」的重量級專書 學習歷史不是為了升學考試，而在於開啟格局與視野，全面理解人類文明變遷， 考高分不等於學好歷史，歷史思考成課綱重點、AI時代必備關鍵能力！ 本書教你運用脈絡性思考，整合零碎重點，學好歷史。 師鐸獎得主，建中歷史科黃春木老師，「學好歷史」的關鍵方法完整公開，強調： ★ 結合自然學科思維，全面理解歷史發展 ★ 概觀式的認知架構，擴大歷史學習格局 ★ 掌握脈絡性思考，深入通曉歷史全貌 在歐美，中學歷史課堂上著重「歷史思考」的教學型態已行之有年，藉此讓學生建立多元、全方位的觀察角度，強化思辨能力，以培養文明社會所需的理想公民。臺灣大考命題順應潮流，打破「背了就能得高分」的鐵則，答題更需靈活思考。歷史課不應只有僵硬的知識灌輸，而必須能系統性地學習，跨學科地探究文明進展。 配合以巴衝突、俄烏戰爭等重大時事，本書新增章節〈沒有結束的一戰〉，縱深回顧1914年第一次世界大戰起始迄今百餘年間的國際情勢，有了「時間向度」帶起的新視野，透過歷史的再理解，帶領學子們立足現在，思辨世局的發展，鑑往知來！ 【熱烈推薦】 國立臺灣師範大學教育學系 林建福 系主任∣ 臺北市立建國高中 莊智鈞 校長∣ 臺北市立中山女高 張云棻 校長∣ 國立嘉義女中 連珮瑩 教務主任／教育部歷史學科中心執行祕書∣ 臺中市立臺中一中 陳一隆 歷史科教師兼任祕書∣ 國立臺灣大學歷史學系 陳慧宏 系主任∣ 國立臺南一中 廖財固 校長∣ 新北市立中和高中 劉淑芬 校長∣ 臺北市立數位實驗高中 賴宏銓 校長∣ （以上按姓名筆畫排序） 【好評讚譽】 「優游歷史長人生智慧。」——國立臺灣師範大學教育學系 林建福 系主任 「一本有思考力、有大格局、有創新想像力的人生學習索引。」——臺北市立中山女高 張云棻 校長 「原來歷史可以這樣學——從歷史核心能力出發，理解過去也面向未來。」——臺中市立臺中一中 陳一隆 歷史科教師兼任祕書 「脈絡性思考全新角度學好歷史，系統性跨科視野探究人類文明。」——國立臺南一中 廖財固 校長

在全球致力實踐永續發展教育的此時，臺灣社會與環境的真實運作能否落實聯合國SDGs的17項目標？各永續目標之間的交互作用現況又是如何？適逢108課綱推行高中加深加廣課程的契機，本書教師團隊研發應用空間資訊科技進行社會環境議題探究與實作的整合型教案，帶領高中學生投身真實世界的永續發展議題，經歷目標與現實的可能衝突情境，對重要而錯綜複雜的社會環境議題進行深度學習與理解，並學會善用免費的地理資訊開源軟體QGIS，取用各類透明公開的「政府開放資料」（Open Data）或自願性地理資訊（Volunteered Geographic Information, VGI）處理分析，提出具科學性及可視化（Visualization）的有力論據，適切表達空間觀點和主張。

◎比起歐美各國，土耳其更適合擔任烏俄戰爭調停者。為什麼？ ◎打垮美國有方法？只要破壞巴拿馬運河，美軍便被封鎖在太平洋之外。 ◎臺灣──從康熙不太想要、到中國絕對不放。理由不是歷史情懷，是什麼？ 本書作者宮路秀作是地理科補教名師、暢銷書作家， 已出版著作總銷量超過20萬本。 且因對地理學的普及與發展有貢獻，獲頒日本地理學會獎。 歷史和地理分開讀，會不知前因後果，光靠死背很無聊， 兩者放在一起看，故事的來龍去脈就清楚了，像是： ‧以色列剛建國時和約旦衝突不斷，為什麼後來雙方能手握手建交？ ‧中國正急速親近南美各國──因為50％以上的鋰礦（車用電池原料）沉睡於此。 ‧孟加拉原屬於巴基斯坦，該地區經常發生水災，政府卻無作為， 促使他們發起了獨立運動，加上印度介入，最終建國。 用地理角度解讀世界局勢，你就能理解，世界為什麼是現在這樣？ ◎用地理角度解讀世界局勢 ‧中國為什麼近年加快動作要拿下臺灣？從地理角度看 臺灣是進入太平洋的最佳跳板──臺灣海空軍沒在做的、 卻是中國非做不可的，解放軍打算在臺灣東邊海域進行一些「部署」。 不只直刺美國門面，更能建造從南海到太平洋的「二十一世紀海上絲路」。 ‧俄羅斯入侵烏克蘭的理由 烏克蘭的西邊有什麼？波蘭？斯洛伐克？匈牙利？都沒錯， 不過在俄羅斯的眼裡，烏克蘭的西邊是歐盟（或者北約？）── 烏克蘭一直想擺脫俄羅斯加入歐盟，這下子俄國距離歐盟的距離， 從幾千公里瞬間縮短成零公里，這就是普丁火大的原因。 ◎世界，為什麼是現在這樣子？ ‧為了賺大豆生意，巴西賠上了雨林 巴西若想拿下中國龐大的大豆市場，勢必得擴大種植面積， 如此一來只能砍伐熱帶雨林，與原住民間的土地糾紛也不斷升溫。 ‧南美洲，全世界50％以上的鋰礦沉睡於此 隨著電動車市場急速發展，車用電池鋰需求也跟著提升， 玻利維亞、智利、阿根廷組成「鋰三角」，境內鋰礦占全球半數以上。 中國為此正急速的接近南美各國── 智利的鋰礦開採權曾被中國企業標下，後來被智利的最高法院撤銷。 還有，土耳其的地理位置，正好掌握俄國、烏克蘭出口小麥路線， 其最大客戶是人口一億的埃及。因此，比起歐美各國， 土耳其更適合擔任烏俄戰爭的「調停者」。 以色列剛建國時和約旦衝突不斷，為何後來能手握手建交？ 因為利害一致──以色列將水資源出口到約旦；約旦向以色列出口電力。 世界為什麼是現在這樣？ 對照地

美國Amazon編輯選書·最佳歷史類 「我採用的書名也許有些狂妄，可能要為『歷史』一詞加上括號才算是比較準確，因為歷史畢竟具有複雜的過去。我挑選人物的標準比較是基於『影響力』，而不是依據某種眾人一致認同的史學名人錄，因為令人吃驚的是，有許多為我們提供了我們所知的這些歷史的人士，都絕對不會自稱為史學家。」──理查．柯恩 人文知識面對科技、AI、社群媒體、資訊爆炸的現在，如果呈現更清楚的脈絡和方向？ 哪些應該被了解、被記錄？或已被遺漏、篡改、誇大，甚至隱瞞？ 專業、非專業、職業「製造者」深深影響我們幾千年以來對於過往的認知！ 本書揭露記錄過往的人背後所隱藏的歷史，精湛地呈現一群非凡的人物──從神童、騙子、空論家到英雄──如何揭發與形塑事實，扭曲或甚掩蓋事實。 一部由故事連串橫跨2500年人類歷史的鉅作 一口氣讀完，滿足對各種歷史的所有想像 完全遊歷幾千年以來如何製造出人類歷史的過程 柯恩是一位生氣蓬勃的導遊，帶領我們踏上一場引人入勝的旅程，探究最偉大的歷史思想家公開出版的作品以及私下的言語，以便找出是什麼樣的理念引導了他們看待世界的觀點，而那些觀點也在許多方面影響了我們的觀點。 從歷史書寫的起源──在那個時候，書寫歷史本身就是一項革命性的概念──乃至「虛假歷史」的記述者（也就是那些為了美化自己並且掩飾他們本身或者他們國家的行為而不惜扭曲真相的匪徒），柯恩的探究帶領我們一路來到數位時代以及電視的出現。他以栩栩如生的描寫呈現出許多迷人的人物，包括修昔底德與塔西佗、伏爾泰與吉朋、尤利西斯．格蘭特與邱吉爾，乃至肯恩．伯恩斯與瑪莉．畢爾德。 《「製造歷史」的人》是一部具知識性又富娛樂性的著作。本書充滿鮮明的性格、複雜的真相，以及出人意料的軼事，是對歷史創造的目標與技藝所從事的獨特探索，將會促使我們重新思考我們的過往，以及我們針對那些過往而向自己講述的故事。它探究哪些人得以記錄世界的歷史──從凱撒到莎士比亞，乃至肯恩．伯恩斯──以及他們的偏見如何影響我們對於過往的理解，包括凱撒、莎士比亞乃至西蒙．夏瑪──如何直到今天仍然持續影響我們看待歷史的觀點。柯恩問道，所謂的「客觀」歷史是否真的存在？把一個人稱為史學家究竟是什麼意思？

古史辨运动是改变近代中国史学气候的一个晴天霹雳。本书把古史辨运动当作近代学术思想发展中一个历史现象来描述，主要探讨了运动何以会爆发、以什么样的风貌出现、带来什么影响等近代思想史问题。本书认为，导致该运动产生的最具关键性的因素是清季今文家的历史解释，而清末民初错综复杂的思想学术环境尤为重要，顾颉刚个人的“冲天一击”则是运动的触媒。此外，本书也考察了三个层面的问题：第一个层面，思想家们原来的想法到底是什么，这些想法与他们生活于其间的思想传统有什么样的关系；第二个层面，思想家们真正做到了什么；第三个层面，在历史发展的过程中，思想家们的实绩产生了什么影响，及后来的人怎样去理解其作为。 在描述历史现象时，本书对“心理事实”与“历史事实”加以分殊，认为不管合理或不合理的思想都可能在历史上造成巨大的影响，在行动者自己看来也都可能自认为掌握了最完整的理由，而且也正好符合着某种深刻的社会需求，并又造成了无可抹煞的历史事实。

若歷史學無法獲得社會支持，那麼身處於記憶膨脹且意義紛歧的時代，我們是否能憑藉歷史學中的科學性來指引未來的記憶與遺忘政治？社會大眾究竟該擔心記得不夠多，還是記得夠不夠好？ 人們之所以叩問過去，正是期待從經驗中提煉出得以想望未來的素材。抵抗作為前瞻，意指我們應勇於嘗試將歷史學思考過去的方式，運用於前瞻個人、社會與世界的未來。對於歷史人而言，前瞻自身學科未來，更是責無旁貸。

本书集结了著名历史学家王晴佳先生有关中国史学史的讨论共16篇。文章所论时段集中在20世纪中国近代史学转型时期。作者以“现代历史意识的产生”，作为理解和把握五四新文化运动以来中国史学革新的核心明天，除疑古史学、科学史学、后殖民主义、后现代主义等经典话题外，也有部分内容将中国历史研究置于全球史学之中作横向比较，或以新式研究方法对旧问题提出新解。本书分为两个部分，第一部分“思潮与特征”探讨20世纪中国史学的整体转向和发展趋势，第二部分“人物和思想”着眼近代以来众多名家、学派，提出作者个人的独到见解。

閱讀不同時期的地圖，了解當時的世界觀 12張地圖，12種面向；12段歷史，12次進程 收錄由古到今超過100張珍貴地圖， 圖文並茂，囊括人類歷史發展的全貌 「每一幅地圖都包含了某種觀念或議題，不僅可以探究地圖製造背後的緣由，也捕捉到當時的人對世界的理解」 ★英國企鵝出版社重點推出的人文歷史巨著 ★以12張地圖，探討文明的12種面向；用12個場景，透析歷史的12次進程 ★收錄超過100張歷史上珍貴地圖，多達200多頁全彩地圖 中興大學歷史系教授｜周樑楷 台大地理環境資源學系特聘教授｜徐進鈺 國立臺灣師範大學歷史學系副教授｜ 陳秀鳳 知名作家、節目主持人｜謝哲青——深度推薦（按姓氏筆畫排列） 「世界地圖是人們觀察與想像世界的「再現」，一張世界地圖不僅是描繪地理形狀，更是將人類世界觀具象化，從而成為理解當時時代科技知識、文化樣貌與思維脈動之符碼。Jerry Brotton 著作的《十二幅地圖看世界史》，作者從一幅幅世界地圖，帶領讀者視野穿越文化與地理邊界，進入科學、交流、信仰、帝國、發現、全球主義、寬容、金錢、國家、地緣政治等文明與文化議題，在當今看重全球史與文化交流史的氛圍中，使讀者重新檢視各時代社會人群如何經由自身文化底蘊來認識世界與詮釋世界。本書雅俗共賞，實為不可多得、值得推薦一讀的世界史著作。」——國立臺灣師範大學歷史學系副教授陳秀鳳 「培根說：『知識就是力量』；傅柯反過來說：『權力生產知識』。這兩個概念連結起來，相互辯證，便形成更高一層的理論。這本書以歷史之眼聚焦在十二幅世界地圖，配合豐富的史實和寬闊的視野，精彩地映證了這個理論。作者在結論中說：『每幅地圖不但說明了世界，也屬於這個世界』」——中興大學歷史系教授周樑楷 人類的歷史是一個多面鏡。本書試圖從不同文化的歷史中精選出十二幅世界地圖，來代表觀看歷史的十二種面向，從科學、政治、宗教和帝國，到民族主義、貿易和全球化，每一幅地圖都包含了某種觀念或議題，除了驅使地圖本身的創造，也捕捉到當時的人對世界的理解，告訴我們如何透過閱讀地圖，更了解產生它的這個世界。 這十二幅地圖都是在特別的關鍵時刻創造而成，它們各自用不同的方位和觀點來操縱它企圖呈現的現實，並留下難忘的註記。本書探討這些地圖是如何締造對世界的全新詮釋，並分析了人類歷史上那些最偉大的地圖是如何影響特定的文

在《何謂歷史》之後，數位時代的史學研究入門指引！ ◎踏入新世代數位文史領域的入門書 ◎范純武、湯瑞弘兩位歷史系教授攜手合譯 ◎台版獨家收錄專文：「如果『史學即是史料學』，數位歷史學的發展問題會是什麼？」、「數位轉向後歷史學新形式及其反思」 當歷史學進入數位時代，愈來愈多關於過去的資訊可以藉由數位形式來獲得，而歷史研究也不得不面臨一波轉型。本書中，作者將回顧數位研究的起源，進而介紹數位歷史學的概念，以及概述在大數據時代研究的問題和方法。在閱讀完本書後，將會意識到，我們已經進入人人都可參與歷史研究，且每個歷史研究者都可以是數位歷史學家的時代。 歷史學的數位化浪潮 自20世紀下半葉起，許多機關團體便有意識將過去的史料以數位化方式保存，舉凡文獻、地圖、圖像、影音……都可透過網路或資料庫搜尋。因此，以往藏在故紙堆裡的資料，不但可長久保留，也更容易被人取得與閱讀。同時，在進入21世紀後，數位化趨勢更進一步影響了歷史研究的方式。比如閱讀史料的方式也不同於以往。過去研究歷史強調「精讀」，也就是細心地閱讀，從字裡行間理解細節進而發現更大的脈絡。但以數位形式儲存的資料，讓人得以改用「遠讀」的方式，也就是用機器閱讀，這讓研究者得以發現文本中隱藏的主題與特徵。至此，不僅僅是研究方式改變，連研究的內容也可能產生了變化。 從數位化歷史學到數位歷史學 當利用數位技術和演算法等新興數位工具去分析歷史素材的方式出現後，數位歷史學這個學科分支也被創造了出來。同時數位歷史學也帶來跨學科的研究。而AR、VR在歷史敘事上的運用，以及用視覺化展示歷史及沉浸式體驗去增進公眾參與等等，也都成為數位歷史學未來可預期的發展。 數位歷史學的問題與挑戰 數位研究方法需要龐大的技術與資源去支撐，產生了數位資源的傾斜，誰能夠去使用這些資源成為了新的問題。另外，數據質量以及數位技術能力也都影響個別研究者的產出。原生數位資源牽涉的個資等倫理問題、數位資源的保存性，都仍待思索。 給所有歷史人，最簡要清晰的數位歷史學入門 雖然數位歷史學目前是歷史研究中的一個學科，但作者也提到其實大部分的歷史學家都已經在使用數位工具，可說人人都是數位歷史學家，因此本書更適合給所有有志從事歷史相關工作的人參考。本書繁體中文版，由東海大學歷史系「史學導論」授課教師范純武教授與文化大學史學系專長史學史的湯瑞弘副教

「公民地理資訊」研究課題，是上世紀末以來地理資訊科學界對於社會實踐的主要回應之一。受惠於公民意識的覺醒、網際網路的發展，以及空間定位工具的革新，公民地理資訊對社會的影響力不僅加深而且加速，成為形塑社會的新興力量。本書共分六章，第一章從整體性的觀點，說明公民地理資訊的意義與內涵，其餘各章分別論述組成公民地理資訊的各個新興研究課題，包括公眾參與地理資訊系統（public participation geographic information systems，PPGIS）、對抗性地圖（counter mapping）、自發性地理資訊（volunteered geographic information，VGI）、地理公民科學（geographical citizen science），以及這些課題所形成之地理媒體（geomedia）效應對社會的影響。總結來說，這些研究課題均擁有一個共同的理念，即如何讓一般民眾重新取回地理資訊的生產權力，並藉由這種由下而上的公民地理資訊落實公民社會的理想。

本书是“美洲史丛书”中的一种。本书是杨生茂先生的研究领域之一——美国史学史的集萃，内容由杨先生的论文和译文组成。第一部分为论美国史学史，包含论美国史学史的轨迹、论乔治·班克罗夫特史学、论弗雷德里克·杰克逊·特纳及其“边疆学派”、论威廉·阿普曼·威廉斯外交史学、论美国外交史学几个章节。第二部分为论中国的美国史研究，包含论1981年中国的美国史研究、论1949至1989年中国的美国史研究、对世界史研究的思考、论美国史研究的方法论、论美国外交史学研究等章节。附关于弗雷德里克·杰克逊·特纳的译作。

本書作者卡爾‧波普（Karl Popper）是二十世紀最傑出的方法學者之一，早年致力研究自然科學的方法與邏輯，後因受到現實政治環境的刺激，轉向研究社會科學的方法。《濟歷史主義之窮》係最重要的社會科學方法論的名著，以精簡的論證、嚴密的邏輯，介紹並批判了「歷史主義」，指出我們不可能以理性的或科學的方法，預測未來的歷史進程。對後世科學哲學、史學方法論的發展，造成了巨大深遠的影響。

本书为《北大史学》第24辑，为“信息沟通”专号，执行主编为北大历史系教授赵冬梅、中山大学历史学系教授曹家齐。本辑收录专题研究论文9篇、学术评论4篇、“前言往行”3篇。研究内容为中国历史上的政务沟通、文书形成流传问题，以及几篇书评。怀念文章中主要是对邓广铭、邵循正先生的追忆。 本书为北大历史系主办，赵世瑜主编，至今出版23辑。自第21辑起转入我社，每辑以专号的形式出版。

《新史学》由中国人民大学清史研究所组织策划，着眼于从方法论角度把握史学发展的前沿，努力探索史学创新的道路。本书是第16卷，主题为“历史的尘埃：微观历史专辑”，聚焦于“微观史”，分为四个主题：“历史尘埃下的个人”“小人物的生存之道”“信仰的力量”“争夺城市空间的搏斗”，共计11篇文章，其中不乏名家作品，如罗新《崔巨伦其人》、孙江《边疆即中心——一个小人物的辛亥政治变局》、王笛《王先生来信——巴黎和会大博弈下的小插曲》。

《中国历史研究院集刊》坚持以唯物史观为指导，贯彻“双百”方针，突出原创性、厚重性、系统性和思想性，重点收录史学理论和史学史、中国史、世界史、考古学等领域优秀学术成果，特别是发表学术期刊无法承载的长篇文章。本书是总第5辑，收录了《周秦聚落结构及行政统属关系的演变》、《唐代中原移民对安南地区发展的意义》、《章太炎的学术史著述及其与章学诚的关联》等6篇文章。

《史学理论与史学史学刊》是北京师范大学史学理论与史学史研究中心主办的学术集刊，常设中国古代史学研究、中国近现代史学研究、外国史学研究、历史文献学研究、当代史学评论等栏目，已被收入中文社会科学引文索引（CSSCI）来源集刊。本书为总第27卷，设立“区域国别与世界历史研究”“中国古代史学研究”“中国近现代史学研究”“历史文献学研究”“外国史学研究”“现代史学家研究”“书刊春秋”七个栏目，反映了当前史学理论与史学史研究的学术关注及前沿成果。

《新史学》由中国人民大学清史研究所组织策划，着眼于从方法论角度把握史学发展的前沿，努力探索史学创新的道路。本书是第15卷，主题为“社会史的新探索”，聚焦国内社会史研究的最新进展，其中“边缘空间”收录的三篇论文以清代闽浙赣边区移民、越南的民间教派、清末东北的“马贼”为研究对象；“转型秩序”收录的三篇论文以民国时期的民党、福建民军和江苏的县官选举为研究对象；“慈善网络”以近代及抗战时期的慈善活动为研究对象；“理论经纬”考察了“社会”一词在近现代中国的传播与含义之变化，以及法国历史人类学的理论观点。

《十字路口的中國史學》是余英時先生於1978年身為美國漢代研究訪華代表團團長時，執筆的總結報告及每日活動和討論的報告。從中我們不僅了解余先生的史學理念，而且還能知道當時史學界思想解放運動的基本情況。這些報告對研究中美文化交流，也具有重要的史料價值。

《歷史與思想》不斷重印，是我的著作中流傳最廣而且持續最久的一部，在我個人的學術生命中具有極不尋常的意義。──余英時 從1970年到1976年余英時先生先後發表了〈從宋明儒學的發展論清代思想史〉、〈清代思想史的一個新解釋〉、〈反智論與中國政治傳統〉、〈「君尊臣卑」下的君權與相權〉等文，開啟了中國思想史研究的新解釋與新視野。 這些文章收集在1976年出版的《歷史與思想》，此後年年再刷，產生了深遠的影響。書中商榷中國（（專制）政治傳統和反智論的關係，並從內在理路的觀點解釋明清思想變遷的問題，同時也討論歷史知識的性質，評析西方古典時代的人文思潮，探究文藝復興與人文思潮的關係，以及現代工業文明的精神基礎。 書中特別收入余先生為讀者撰寫的〈新版序〉，為此代表著作的成書過程做了最完善的回顧。

《燕园史学》是由北京大学历史学系主办，北京大学历史学系研究生会、学生会承办的北京大学史学论坛精选论文集。北京大学史学论坛汇集全国知名高校历史学专业学子，是历史学专业在校学生展示初出茅庐时学术成果、交流学术经验的重要平台。本书精选了2021年北京大学第十七届史学论坛的10篇佳作，涵盖了中国史和世界史、古代和近代、历史学和考古，内容包括北魏的官制问题、唐代武则天时期的佛寺政策、宋代王安石的政治伦理思想、天羽声明与英美反应、日本江户时代的长崎游学史、19世纪墨西哥建国初期的政治问题、英国1918年大流感、伊朗人质危机等。

《史学理论与史学史学刊》是北京师范大学史学理论与史学史研究中心主办的学术集刊，常设中国古代史学研究、中国近现代史学研究、外国史学研究、历史文献学研究、当代史学评论等栏目，已被收入中文社会科学引文索引（CSSCI）来源集刊。本书为总第26卷，设立“中国古代史学研究”“中国近现代史学研究”“外国史学研究”“西方史学理论研究动态”“他山之石”“当代史学评论”“会议综述”等栏目，反映了当前史学理论与史学史研究的学术关注及前沿成果。本卷的重点论题一是史学的垂范精神和史家的才学品性；二是对文化史学的探讨。