三民網路書店 電子書 / 社會人文 / 社會學 / 教育 / 管理/訓育/輔導 分類

性公民權（Sexual Citizenship），意謂著尊重和保護每一個人 對自己身體和性生活的自決權以及平等待遇的權利。 這是一種基本人權，也是社會責任。 ◆◇ ———————— ◇◆ ➠如果我們知道人們正在飲用受污染的水，一種解決方案是嘗試教育每個人如何安全地使用水。另一種方法是溯源而上，除去水中的毒素，從而減少逐個改變個人行為的需要。實際上，本書要問的問題就是：「能對治性侵害的『淨水法』是什麼樣的？」 ☆☆《科學》（Science）、《圖書館雜誌》（Library Journal）星級好評、《出版人週刊》（Publishers Weekly）、《書單》（Booklist）等各大媒體特選推薦☆☆ 王　婕　國立和美實驗學校圖書館主任及高中數學科教師 王玥好　勵馨基金會執行長 成令方　高雄醫學大學性別研究所退休教授 苗博雅　臺北市議員 陳宜倩　世新大學性別研究所教授 游美惠　國立高雄師範大學性別教育研究所教授 黃　捷　立法委員 劉姿吟　國立臺南女中教師 歐陽格格　國立家齊高中教師 蔡麗玲　國立高雄師範大學性別教育研究所教授………………聯合推薦（依姓氏筆畫排列） 性侵害（sexual assault）一詞所涵蓋的範圍， 從言語騷擾以及任何不受歡迎的、未經同意的性接觸、到性暴力皆包括在內。 對校園性侵害的恐懼已成為大學經驗中不可分割的一部分。研究表明，到畢業時，多達三分之一的女性和近六分之一的男性遭遇過性侵害。但為什麼性侵害在大學生活中如此常見？可以採取什麼措施來預防？藉助迄今為止最全面的校園性侵害研究──在哥倫比亞大學進行的「促進轉變的性健康倡議」調查——珍妮佛．赫希和沙姆斯．康提出了一個全新的框架，強調性侵害的社會根源，跳出當前專注於同意、把校園視為「獵場」的掠食者，以及危險的勾搭文化等議題的辯論。 《性公民權》藉助於對不同種族、性別、性取向和社經背景的學生多年的訪談和觀察。赫希和康這項具有里程碑意義的研究揭示了讓性侵害屢見不鮮的社會生態系統，解釋了物理空間、酒精、同儕群體和文化規範如何影響年輕人對性和性侵害的經驗和詮釋。透過「性計畫」、「性公民權」和「性地理」等強而有力的概念，兩位作者提供了一套新語言以理解年輕人的性關係是受哪些力量所影響。具有同理心、洞察力且涵蓋廣泛，《性公民權》改變我們對性侵害的理解，呈現出一幅對治這個問題的路線圖。 儘管性公民權

本书选取了近年来发生的78起典型校园安全事故案例为研究对象，运用事故致因“2-4”模型和NVivo质性分析软件，结合校园安全事故演化规律，分析典型校园安全事故案例，找出事故的共性原因。在校园安全事故共性原因的基础上，提出有效的事故预防策略。特别是针对事故的根源原因即校园安全文化建设欠缺，阐述了校园安全文化的定义，进行了校园安全文化核心元素和校园安全文化载体的研究，分析了L大学校园安全文化水平。

面向A省普通高校的大学章程建设情况调查表明，仍然比较普遍存在相关主体认知不足、章程实施保障不力、党委领导下的校长负责制及其实施不够规范、依法治校进程滞后、学术权力作用发挥不到位、师生民主管理机制运转不够有效、高等教育领域“放管服”改革仍需深化、社会参与学校管理与监督机制亟待探索创新等大学治理问题和不足，需要加快实现高等教育治理体系和治理能力现代化，确保高等教育高质量发展。

黃老師以此書傳達「零體罰」之教學經驗，分享教師班級經營和具體作法，與本局多年來推動零體罰之理念一致，值得提供親師之參考。——臺北市教育局局長康宗虎 我非常不贊成體罰學生，因為體罰會對學生造成心靈上很大的創傷。黃啟域先生的作法很值得老師們學習。——清華大學資訊工程學系教授李家同 每個孩子都是寶貝，在快樂中成長的孩子最幸福！本書集結了作者數十年教職生涯的教學心得，以及自身的兒女教養經驗，除了分享「零體罰」的教學實例外，更提出了具體的方式與作法，值得父母與教師一讀。準備好了嗎？試試愛的教育，一起體驗零體罰的魔力吧！

抗戰勝利後，國共兩黨針鋒相對。在國共頡頏中，中共在武裝鬥爭外，另闢第二條戰線，即學潮鬥爭。學潮對戰後國共兩黨勢力的消長，的確發揮了關鍵性的作用，餘波所及，亦左右了研究的客觀公正；本書則以跳出此一框框作為研究的基點，以窺探、曝陳往事真相為鵠的，藉而重現戰後學潮史實，並探討其影響。

青春健康教育是关系国计民生的大事，是青年学生成长路上必不可少的教育环节。 大学生正 处于身心发展的黄金时期，我们应该关心、关注这一群体的健康成长。 本书立足于“立德树人”的 根本任务，主要从“认识‘性’”“青春不任‘性’”“‘艾’知多少” “无‘毒’青春” “成长之‘网’” ５ 个 方面，通过有针对性的主题活动，帮助青年学生获得正确的性观念和科学的性知识，提高其自觉抵 制不良性文化和性道德侵蚀及应对毒品挑战的能力，使其能作出健康、安全、负责任的决定。

本书严格按照教育部关于“加强国民素质教育”的要求，结合大学生群 体的实际特点帮助大学生了解和掌握创新创业的相关知识和操作规律，提高 大学生的创新意识和创业能力。本

本书结合大学生群体的实际特点，帮助大学生了解和掌握创新创业相关知识和规律，培养大学生的创新创业意识，提升创业素质和创业技能。本书秉承“翻转课堂”的教育理念，按照课程教学的过程，从导学案例入手，引发学生的思考与讨论，鼓励学生以团队、小组的形式结成“学习共同体”，进行课堂交流、分享。

正值新中國成立七十周年、澳門回歸祖國二十周年，東南學校適逢建校七十周年之喜，慶祝活動盛況空前；七十年來，東南學校春風化雨、作育英才，謹以此書獻給各位曾在東南學校耕耘和學習的同事及校友，望能共敘情誼，共同緬懷在東南走過的日子。

澳門粵華中學家長教師會是澳門地區第一個以“家長教師會”命名的社團，從1995年成立至今已經25年。本書是對粵華家教會發展歷程的回顧與總結，既梳理了發展至今的四個歷史時期，又整理了歷年來會務活動的精彩圖片，為澳門家校合作提供不少可供借鑑的鮮活事例。此外書末收錄了粵華中學的珍貴史料，更具可讀性。

科技特色学校是培养青少年科技人才的摇篮。如何做好科技特色学校发展的整体规划？如何构架科技课程体系？如何系统性地组织科技活动？本书综合了作者多年研究成果，基于全国多所科技特色学校的调研数据，对上述问题予以解释和回答，提供了科技特色学校建设的方法和操作指南。本书对于学校的管理者、中小学科技教师、科学教育研究者以及致力于推动科技学校建设的工作者都有一定的指导作用和参考价值。

《知心安學一澳門培正中學的科學教育》記錄澳門培正中學在澳門大學教育測驗與評核研究中心的協助和指導下，通過系統化的數據蒐集，有目的、有組織地發展適切的校本素養導向評量工具，利用評核結果連貫課程及教學目標，就學生所需來調適課程、改善教學，進而整定教育改革的方向，使之更切合學生的發展需要。這些探索結合理論與實踐，兼顧教學評核，對推動和創新澳門教育研究很有參考價值。

本書以新亞書院的「新亞精神」為中心，記錄了新亞前賢創校所經歷的艱困、其堅毅與抱負、校友的學習與服務社會的經驗、學子置身新亞校園的感受與反思。昔日前賢懷著復興傳統文化的雄心壯志，栽培學生使之具有完整人格，成為關愛社會的知識人，至今已花開滿樹，果實纍纍。書名「誠明．奮進」取自書院的校訓與校歌，正是新亞前賢的共同理想。 全書分為五部分︰ 一、校訓、學規、校歌︰表現新亞精神的核心所在； 二、文獻選粹︰選輯書院前賢、校董、院長等在不同書院刊物發表的文章，了解當年國家與書院的重重憂患，先賢創辦書院的種種辛酸； 三、師友懷憶︰由多位老師與校友撰文，表達各自對新亞精神的感想、回顧、體驗和期盼； 四、學子寄興︰輯錄書院歷年徵文比賽的獲獎文章，記錄學生對新亞精神的理解及反省； 五、新亞簡史：簡述新亞書院從亞洲文商學院至桂林街、農圃道與沙田各時期的發展。

第一本融入「正向教養」理念與教學案例， 在學校教室運用最完整、最暢銷的經典之作！ 獻給全球教師，現在開始，改變看待自己和學生的觀點。 翻轉學業成績X引導正向學習X創造尊重與互助氛圍的教室！ 每位教育工作者都該人手一本！ 阿德勒說：「一名教育者最重要的工作，就是確保沒有任何孩子在學校裡感到氣餒； 而一個在進學校前已經氣餒的孩子，會透過學校和老師重新獲得自信。」 如何在校園中創造一個正向積極的環境，引導孩子熱衷學習？ 首先，你必須成為一位溫和堅定的教師。 「正向教養」創始人──簡．尼爾森博士與琳．洛特 攜手創立「正向教養學校講師認證培訓工作坊」， 分享全球教師在教室運用正向教養的成功經驗， 為每一位徬徨卻充滿熱忱的教師提供明確指引。 在現今的教學環境裡，老師不僅要跟各種電子產品競爭學生的注意力，更迫切需要的，是如何引發學生的學習興趣，教導問題解決技巧，並創造優質的學習環境。將「主張鼓勵而非讚美、消除懲罰與獎賞」的正向教養精神落實於校園中，是讓學生在安全的環境中犯錯，並從錯誤中記取經驗，積極學習創造成功人生所需的技能。數十年來，在世界各地有多所全面實施「正向教養的示範學校」，本書集結來自全球幼兒園到高中教師實際運用「正向教養」的案例、方法和成功經驗，期待更多教師將它應用於校園和班級中，創造充滿活力與成就感的學習環境！ ◎你是一位怎樣的老師？領導風格牽動管理班級的成效 身為一位教師，你總是在太寬鬆和太嚴厲之間搖擺不定？不知該如何在課堂上「讓學生聽話」？你遇到挑戰體制、不在意獎賞的孩子，無計可施？校園霸凌事件層出不窮，面對家長和學生，你總是左右為難？你明白自己是怎樣的管理風格？在學生眼中又是一位什麼樣的老師？本書邀請老師們想像一下，在教學現場，你最想避免處理的是：痛苦與壓力、拒絕與麻煩、無意義與不重要、批評與嘲笑？這意味著你是一隻烏龜、變色龍、獅子或老鷹──藉由動物形象，探討老師的各種典型及管理班級的成效。 ◎正向教養，改變教師對自己和學生的態度和看法 ．你希望學生成為好的決策者嗎？ ．你希望學生有學習彈性、負責任、能與人合作、專注聆聽嗎？ ．你想幫助學生學習如何彌補傷害他人的錯誤嗎？ ．你是否想要一個充滿成就感的教室，鼓勵學生熱愛學習？ 本書運用阿德勒心理輔導法：一套涵蓋溝通、衝突處理與相互尊重的「正向教養法」，為教師和學生提供各種實用的技巧，結合精采的教學實

中建西南院重庆院20年发展纪事。

《高校学生工作研究》为综合性学术半年刊，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新时代高校学生工作为主要研究对象，以“提供交流平台、服务学科和高校学生工作发展”为办刊理念。通过探索新时代高校学生工作的特点和规律，研究新形势下高校学生工作的热点和难点问题，紧扣核心，突出重点，聚力发声，为培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人贡献力量。

为了给广大考生及家长提供权威、专业、系统、深度的高考政策和信息服务, 引导和帮助大家全面、准确、及时地了解和掌握高考报名、体检、考试、志愿填报、 录取等方面的方法与技巧,我们特组织多年从事招生工作、在高考领域富有理论 和实践经验的专家、学者及工作人员,编写了重庆高考系列丛书。

本书以云南芒市一所傣族中学实施“控辍保学、三级联动”责任制为中心，研究了针对辍学展开的治理的社会实践逻辑。作者从针对一个具体个案的辍学治理入手，反思了辍学的普遍存在到底意味着什么，如何解释辍学现象，以及为什么要强力推进“控辍保学”工作；通过将这些问题置于中国教育下乡的历史进程中，并从国家与社会关系的角度审视这些问题，提出教育治理是在边缘地带强化权力的进程，也是渐进的国家化问题。

在每個獨特的故事裡，找回屬於你自己的力量。 透過回望自己的生命經驗，與陪伴年輕學子的心靈對談， 「阿媚」老師寫出跨越世代鴻溝的勇敢宣言！ 本書特色 ※李偉文、李崇建、周志建、周慕姿、海苔熊、張西、張貴傑、黃士鈞（哈克）、黃錦敦、管中祥、劉安婷、劉秀丹、樂擎、潘如玲、蔡傑曦、鄭俊德等親子教養、學校教育、心理諮商界專業名人聯名推薦！ ※22則真實故事，退學、逃家、劈腿、墮胎......，不同的生命經驗、相似的人生難題。阿媚老師透過薩提爾模式和敘事治療，與年輕學子互相陪伴、互相療癒、一起勇敢！ 內容介紹 撕下這個世界為你貼上的標籤，正視你身上擁有的力量、展現的堅韌與勇氣，找回自己，你就能繼續帶著不安傲然的往前行。 ------ 父親入獄、雙親離婚，搬去和母親、繼父、同母異父的弟弟們生活，在男女差別待遇下成長的女孩，將負面情緒都隱藏，一直「假裝沒事」的撐著…… 犯錯就被父親帶回家用粗水管「痛揍」，望子成龍的母親把所有期待放在長子身上。班上的開心果男孩，憶起童年裡未被療癒的傷，就哽咽地說不出話…… 曾因為轉學申請單上某個字筆畫錯誤而被系主任調侃的女孩，因為一句「你可以」的信任和肯定，重新找回學習的動力，還成為帶給別人希望的學校老師…… 選擇結束一段長期有壓力的關係，在另一段感情裡開展新的自己，是「忠於自我」還是「花心劈腿」？女孩除了學習真誠面對自己，也學習同時承擔別人的眼光…… 面對意外來臨的小生命選擇「墮胎」，是輕率的不負責任？還是深思熟慮之後的決定？女孩的決定，讓人重新省思責任的意義…… 任教於大學校園的作者張淑媚（阿媚）老師，寫下22個遭遇人生困境的年輕故事：有墮胎、劈腿的感情曲折，有翹課、退學的自我懷疑，有關於自我認同的不安焦慮，有身處社會巨變的徬徨失措。 透過薩提爾模式、敘事治療，與「狂野寫作」，阿媚老師陪伴年輕學子們走過一段「孤單卻不無助」的心靈探索之路。 縱使這世界有太多的苦，但如果我們相互陪伴， 至少會少一點孤單、多一點溫暖。

本书基于全国几百所学校（包括上海、浙江、江苏、四川、新疆、广东、福建、河南、安徽等地）联合开展的“你好，寒假！”项目研究，全面探索中小学生寒假生活的意蕴和育人价值，呈现在寒假生活策划、寒假生活过程、学期初生活重建等方面的研究成果。本书能对更多中小学寒假生活提供指导。 全书共分八章，首先 ，论述了寒假的意蕴与育人价值；其次，通过调查研究、个案反思等方式，对学生发展包括健康与安全素养、学习习惯、领导力与实践创新，家长发展包括教育行为改进、教育理解与期待的更新、家长社群建设，教师发展包括教师的学生立场、班主任领导力、互联网+教育的素养、校长思维品质等进行了深入剖析；最后，从家校合作、社区实践、教师有针对性引导等方面对学期初学生生活重建提出了建议。 本书作者李家成教授为中小学基础教育领域权威，由他指导的学校覆盖北京、上海、广州、新疆、江苏广东、福建、河南、安徽等多个省市，共三百多所。李家成教授可配合图书宣传，开展讲座、读书会等活动，并在相关权威期刊《班主任》发表软文和广告。李家成教授2016年在我社出版了《家校合作指导手册》，不到一年即已重印。